1樓：匿名使用者
隨著課程改革的推進，新的課程理念已經逐漸為廣大教育者所接受並應用在教育領域中。在教學中，如何將新課程理念轉換為具體的操作，便於教育工作者應用，是我們需要解決的問題。
一、做好朗讀，讓課堂充滿活力
近年來，語文課要上得「書聲琅琅」的觀點得到了普遍認同。在閱讀教學中，朗讀被放到了十分重要的位置。課堂上不乏精彩的朗讀指導，聲情並茂、抑揚頓挫的朗讀使語文課堂充滿了生機與活力。
教師在課堂上讓學生真正地讀了起來，課堂教學不再停留在煩瑣的講解分析上，尤其是對那些富於情韻、語言優美、朗朗上口的作品，或朗讀，或吟誦，或吟唱，或記背。在這樣的活動中，學生能積累名言佳句，體驗藝術魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養成高雅氣質。聲情並茂的朗讀勝過千言萬語的講解。
二、轉變教法，立足文字，鼓勵學生與教材平等「對話」
我們經常從古裝影視劇中看到這樣的劇情：私塾先生手捋鬍鬚，另一隻手託著翻開的書，學生們和先生一起拉著長音調，搖頭晃腦地讀。可見，自古以來，讀書就是語文學習的一種重要手段。
現在的觀點也是這樣，想學好語文就要善讀書。語文課要引導學生在「文字」的海洋中漫遊。在閱讀課上，應注意以下重點：
（一）與文字對話
例如，文章寫了什麼？是怎麼寫的？文章的主旨是什麼？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的，我理解的理由有這些，等等。
（二）與作者對話
例如，為什麼要這樣寫？寫作意圖是什麼？寫作意圖是否體現得很清楚？等。
（三）與編者對話
例如，為什麼將這篇課文組織在這一單元？為什麼要涉及這道題？研討與練習和「讀一讀、寫一寫」有什麼區別？編者的意圖是什麼」
課堂教學最理想的狀態應該是學生準備問題，在自主學習和與老師的合作中形成對課文的初步理解，為了求證自己的感受是否正確而主動向教師求教。但恰恰相反，我們的學生習慣了被動的灌輸式教學，眼巴巴地等著老師將準備好的問題帶給自己，並且老師在大家迷茫的眼神和狀態下為學生呈現出答案，把結果給了學生，這就是仍然走著老套路的課堂，其效率也不會很高。
三、在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創新
在閱讀教學中，應倡導「自主閱讀—合作研討—個性創新」式學習。這一方式的理念和做法如下：
（一）學生閱讀是學習的起點和基礎
要讓學生反覆閱讀原文，但不能死讀，要在思考中前行，甚至要求學生做好註解和圈點，自己找出重點、難點。人手一本閱讀筆記是必需的，並及時做好記錄和總結。
（二）研討要在自讀的基礎上進行
通過相互交流，有質疑、有互動，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，但不要固化模式，僵化學生的思維，也不要否定學生做出的大膽假設和想象，而是要鼓勵這種敢於猜想的精神和放射性的思維方式。
（三）創新是在自讀研討的基礎上
每個人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化記憶體、思想情感等聯絡起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和教參不盡相同的內容，並用簡要的文字表達出來的過程。創新不是憑空捏造和毫無根據地編造，而是要以原文為基本點，在弄懂原文的基礎上合理生髮的想象，這一環節作為高層次的目標要求，在教學中可視教材和學生實際靈活運用。應注意的是，在創新的過程中，教師要充分發揮主導引領作用，縱觀全域性，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等做出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的引導和糾正。
四、培養學生良好的閱讀習慣
培養良好的閱讀習慣是葉聖陶一貫的語文教育思想。他認為，語言文學的學習要養成一種良好的習慣，只有養成了這種習慣，才算是具有這種生活的能力。葉聖陶先生的教育思想對當今的語文閱讀教學仍有著重要的現實指導意義。
首先，把握文章的氣勢、文采、內涵和外延。語文教師拿到一篇文章，不會第一步**其字詞的讀音和意義，而一定是想去理解作者要表達的思想，把握課文整體的氣勢，深入瞭解文章。如果肢解了文章的完整性又怎麼能真正懂得文章呢？
其次，要精讀、細讀。在閱讀教學中，把握整體有助於我們全面瞭解文章的主旨和作者的意圖，然後才是學習基礎知識，分析其區域性的意義，如此便可以提高語言基礎知識能力。細讀的過程也是形成良好閱讀習慣的過程。
五、指導學生制訂閱讀計劃
適當給學生髮布任務，在一定時間段內，比如每個星期讀兩篇優秀文章，問題不限，要做到熟讀並且有摘錄；每個月讀一本好書，儘可能做出眉批或者詳解，有困難的可以自己通過工具書等查詢解決；每學期至少寫固定篇數的課堂以外的作文，做到用心寫，像完成課堂作文一樣認真對待。這些方法完全可以實施。教師也可以每週安排一兩節閱讀課，專門用來講有關閱讀方法的知識，並讓大家互相交流心得，在**中共同進步和提高。
條件好一點的學校，應充分利用起圖書館這個廣闊的資源，不要讓圖書成為擺設，讓學生能夠充分利用業餘時間在圖書館充實自己。
六、資訊科技與閱讀教學的結合
適時、適度、適宜，就像鹽融於水——這是資訊科技與閱讀教學整合的最高境界。資訊科技的應用主要在於閱讀教學中重點、難點的突破和熱點、疑點的**之中。應該用計算機輔助課件的，應該用錄影的，應該用錄音的，哪種手段最佳就用哪種。
總之，中學語文閱讀教學是語文教學中重要的環節之一，它對於中學生語文能力的發展起著至關重要的作用。作為語文教育工作者，我們必須不斷地探索更多、更好的閱讀教學方法，不斷提高學生的語文水平，使學生更好地適應社會發展的需要。
**如何高效進行初中語文教學設計
2樓：守厚星燕燕
1、合理設計教學目標。首要的是確定課堂的教學目標。語文課程標準的目標系統有「三個維度」模型，第一是知識與能力，第二是過程與方法，第三是情感、態度與價值觀。
2、把過程與方法、情感與態度至始至終貫穿在整個教學過程中。其本質是以學生認知為基礎，從知、情、意、行方面，提高學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質。進而培養學生的學習態度和對學習的責任，包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度等。
3、合理設計教學過程。教學過程是實現教學目標的一個的重要環節，它是動態教學活動，在時間連續性上展示所需要經歷的基本程式。常見環節是「預習→自學→交流→展示→反饋」。
互動交流，不斷的在教與學中督促、改進，打造出一堂精彩高效的語文課。
如何做好高中文言文教學工作，淺談如何做好初高中文言文教學的銜接
如何更好地來做好文 言文教學工作，就自以初中 教學為 bai例吧。初中du學生剛剛 接觸文 言文，理解的能 zhi力不夠強，dao因此應該以詞句註釋為中心，理解了詞語 的意思，句子的意思就迎刃而解了。這樣日積月累，學生掌 握的詞語意思就會豐富，就會為以後學 習理解文言文打下基礎。如何做好初高中文言文...
如何在中學語文教學中傳揚傳統文化
1 文字講解 中來國文字自很多事象形文字 形聲字，通過文字的結構就可以講出歷史或文化發展 2 詞語講解 很多詞語是有歷史出處的，在講解詞語的過程中，同時掌握背後的歷史也可以傳承中國文化 3 詩詞講解 可以結合英語 同類語言詩詞講解。同樣的語境或者感情，在英語中只有一種表達方式，但是在中文中，五言 七...
請結合教育教學工作實際，談談對基於過程哲學思想的知識觀的理解
過程哲學的創始人是英國數學家 邏輯學家a.n.懷特海，其後的主要代表是c.哈特肖恩。懷特海把宇宙的事物分為 事件 的世界和 永恆客體 的世界。事件世界中的一切都處於變化的過程之中，各種事件的綜合統一體構成機體，從原子到星雲 從社會到人都是處於不同等級的機體。機體有自己的個性 結構 自我創造能力，機體...