1樓：正康三年
把在團體中起主導作用的人稱為「主心骨」。
足智多謀的人稱為「智多星」。
一毛不拔的人稱為「鐵公雞」。
不明事理的人稱為「糊塗蟲」。
技藝不精勉強湊合的人稱為「三腳貓」。
2樓：冰雪藍兔
把在團體中起主導的人喻為主心骨
把足智多謀的人喻為智多星
把接待賓客的當地主人喻為東道主
把公堂臺階下受審的囚犯喻為階下囚
把混混噩噩、不明事理的人喻為 糊塗蟲
把世故圓滑的人喻為老油條、把沒有專業知識的外行人喻為門外漢把技藝不精、勉強湊合的人喻為三腳貓
3樓：匿名使用者
leader..
不好意思，我只能想起這個了..
其實現在英文在中國的使用率也挺高的....
4樓：匿名使用者
分別是 智多星，鐵公雞，糊塗蟲，三腳貓
在團體中起主導作用的人喻為？
5樓：shine甘願受
頂樑柱、主心骨、領頭羊、領頭雁、排頭兵、風向標等1、頂樑柱：頂樑柱原指建築結構中起支撐房樑作用的柱子，生活中指起非常重要作用的人或事物，比喻起主要作用的骨幹力量。
2、主心骨：依靠的核心力量，同頂樑柱。
3、領頭羊：領頭羊，是羊群自己優勝劣汰自我競爭脫穎而出的，因而具有天然的崇高威望，是"權"和"威"二者自然合一的，或指團體中起主導作用的人領頭羊。
4、領頭雁：同領頭羊，指在團體中起主導作用的人。
5、排頭兵：排頭兵，指站在隊伍最前面的戰士，喻指帶頭的人或最優秀者。
6、風向標：風向標一詞本意為一種測定風來向的裝置，後來引申為某種事物的發展趨勢和方向。
6樓：忍者神龜俠
1、把在團體中起主導的人喻為（ 主心骨）
2、把足智多謀的人喻為（智多星 ）
3、把接待賓客的當地主人喻為（東道主 ）
4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚 ）5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（ 鐵公雞）6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（ 糊塗蟲）7、把世故圓滑的人喻為（ 老油條）
8、把沒有專業知識的外行人喻為（門外漢 ）9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為（ 三腳貓）主心骨或領頭羊
7樓：匿名使用者
把世故圓滑的人喻為（老油條）
把在團體中起主導作用的人喻為（主心骨）
把足智多謀的人喻為（智多星）
8樓：米兔愛零食
把在團體中起主導作用的人喻為 ( 主心骨 )
把足智多謀的人喻為 ( 智多星 )
9樓：至尊1征服
把在團體中起主導的人喻為（ 主心骨）
是寒假作業上的
10樓：匿名使用者
主心骨。。。。3個字的嗎？
11樓：無墨綠的夜
答案:8，1，6，2，7，3，5，4
12樓：匿名使用者
1.主心骨2.智多星3，東道主，4，階下囚
5，鐵公雞。
13樓：寶媽
uuseehelloekxk
14樓：絕望且孤獨
老大，軍師，服務員，囚犯，貪婪的人，白痴，滑不溜鰍的，外行人，ojbk
15樓：earth小木子
x45axzcx6daxc33ad4az12sda2x2145sx04x5423sq
慣用語 把在團體中起主導作用的人喻為什麼
16樓：禾木由
把在團體中起主導作用的人喻為：一把手。
一把手是指組織、單位、世界最高領導人。 一把手的基本特徵是擁有實際上的人事權、經營管理權、財務管理權和職務、薪資調動權。
在農村指村裡的最高領導者。在一個家庭中指佔有重要地位的人，掌握家裡的一些重大事件決定權的人，通常指夫妻之間的某一個。
17樓：匿名使用者
一把手。
一把手：一把手是指組織、單位、世界最高領導人。 一把手的基本特徵是擁有實際上的人事權、經營管理權、財務管理權和職務、薪資調動權。
在農村指村裡的最高領導者。在一個家庭中指佔有重要地位的人，掌握家裡的一些重大事件決定權的人，通常指夫妻之間的某一個。
出自：周而復 《上海的早晨》第三部二七：「 德公看問題看的尖銳，是我們棉紡業的一把手。」
18樓：匿名使用者
1、把在團體中起主導的人喻為（ 主心骨）
2、把足智多謀的人喻為（智多星 ）
3、把接待賓客的當地主人喻為（東道主 ）
4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚 ）5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（ 鐵公雞）6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（ 糊塗蟲）7、把世故圓滑的人喻為（ 老油條）
8、把沒有專業知識的外行人喻為（門外漢 ）9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為（ 三腳貓）
19樓：匿名使用者
在團體中起主導作用的人喻為 主心骨
20樓：彩虹七色
把團體中起主導的人喻為:主心骨
把在團體中起主導作用的人稱為什麼（憒用語）
21樓：山巔之鼠
是這個題吧？
把在團體中起主導
作用的人稱為 領導
把足智多謀的人成為
回 諸葛亮
把接待賓客的當地答主人稱為 東道主
一個把技術不精、勉強湊和的人稱為 半吊子
把沒有專業知識的外行人稱為 門外漢
把渾渾噩噩、不明事理的人稱為 糊塗蟲
把吝嗇錢財、一毛不拔的人稱為 吝嗇鬼
把公堂臺階下受審的囚徒稱為 階下囚
希望能幫到你！
22樓：匿名使用者
當然是主心骨了，掌控全域性
23樓：匿名使用者
中流砥柱，中堅力量，團隊核心，執牛耳
把在團隊中起主導作用的人喻為（ )
24樓：shine甘願受
頂樑柱、主心骨、領頭羊、領頭雁、排頭兵、風向標等
1、頂樑版柱：頂樑柱原指建築結
權構中起支撐房樑作用的柱子，生活中指起非常重要作用的人或事物，比喻起主要作用的骨幹力量。
2、主心骨：依靠的核心力量，同頂樑柱。
3、領頭羊：領頭羊，滑巖是羊群自己優勝劣汰自我競爭脫穎而出的，因而具有天然的崇高威望，是"權"和"威"二者自然合攜譽一的，或指團體中起主導作用的人領頭羊。
4、領頭雁：同領頭羊，指在團體中起主導作用的人。
5、排頭兵：排頭兵，指站在隊伍最前面的戰士，喻指帶頭的人或最優秀信隱御者。
6、風向標：風向標一詞本意為一種測定風來向的裝置，後來引申為某種事物的發展趨勢和方向。
25樓：匿名使用者
（ 領頭雁 主心骨)
把足智多謀的
人喻為（ 智囊內 ）
把接待賓客的當容彎嫌地人喻為（ 地主 ）把公堂臺階下受審的囚犯喻談鬧明為（ 階下囚 ）把吝嗇錢財、一毛不含告拔的人喻為（ 吝嗇鬼 鐵公雞 )把渾渾噩噩、不明事理的人喻為（ 酒囊飯袋 行屍走肉 ）把事故圓滑的人喻為（老油條 老滑頭 油葫蘆 ）把沒有專業只是的外行人喻為（ 外行 ）把技藝不精、勉強湊合的人喻為（ 濫竽充數 混混 ）五年級暑假樂園的
一定要正確
有懸賞分的哦！
26樓：匿名使用者
1、把在團體抄
中起主導的人喻為（襲主心
骨 ） 2、把碰蠢山足bai智多謀的人喻為du（智多星 ） 3、把接待賓zhi客的當地主人喻為（dao東道主 ） 4、把笑中公堂臺階下受審的囚犯喻檔帆為（階下 囚 ） 5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（ 鐵 公雞） 6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（ 糊 塗蟲） 7、把世故圓滑的人喻為（ 老油條） 8、把沒有專業知識的外行人喻為（門外 漢 ） 9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為（ 三 腳貓）
27樓：匿名使用者
把在團隊中起主bai導作用的du人喻為（主心骨zhi ) 把足智多謀的人喻為dao（智多星 ）把接待賓客的回當地人喻為（ 東道主拾〕 把公緩答答堂臺橡哪悄階下受審的囚犯喻為（ 階下囚 ）把吝嗇錢財、一樑渣毛不拔的人喻為（ 鐵公雞 ）把渾渾噩噩、不明事理的人喻為（ 糊塗蟲 ）把事故圓滑的人喻為（ 老油條 ）把沒有專業只是的外行人喻為（ 門外漢）把技藝不精、勉強湊合的人喻為（三腳貓 ）
28樓：盈盈仙子闖天涯
1、把在團體中來
起主導的自
人喻慎納
為（ 主心骨 ） 2、把bai
足智多謀的人du
喻為（智多zhi星 ） 3、把接待賓客的當地主dao人喻為（東道主 ） 4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為寬孝棚（階下 囚 ） 5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（ 鐵 公雞） 6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（ 糊 塗蟲） 7、慎則把世故圓滑的人喻為（ 老油條） 8、把沒有專業知識的外行人喻為（門外 漢 ） 9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為（ 三 腳貓）
29樓：匿名使用者
領頭羊智多星
東道主階下囚
鐵腔純公雞
糊塗蟲顫敗
？門茄圓顫外漢？
30樓：11厲文江
團隊中起主導作用的人一般被稱為
把在團體中起主導作用的人稱為？
31樓：
1把在團體中起主導作用的人稱為？
把在團體中起主導的人喻為（ 主心骨）
請採納～
32樓：黃沙漠之舟
在中國各種各樣的團體有很多，有依法註冊的官方和民間團體，也有大量未被註冊的團體，至於對團體的領頭人稱謂，實在有很多的講究。
對頭人的稱呼得當，不但是一種對頭人的尊重，也證明了自己本身的文化素養。
註冊過的團體一般都有明確的職務比較好辦，直稱其職務就可以了。
沒有明確職務的，建議你就x哥或大哥再或老大，這三種稱呼是表示你與頭人的關係遠近程度不同，如何確定要看實際情況，要表示自己也是老大又要尊重頭人就叫x老闆。
33樓：卞海亦應筠
1.把在團體中起主導作用的人稱為「主心骨」。
2.足智多謀的人稱為「智多星」。
3.一毛不拔的人稱為「鐵公雞」。
4.不明事理的人稱為「糊塗蟲」。
5.技藝不精勉強湊合的人稱為「三腳貓」。
學校教育在人的身心發展中為什麼起主導作用快快回答吧親們
1 學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利於青少年身心發展。2 學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的 全面的 系統的影響過程，它特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的 偶然的 零碎的家庭和社會影響所不及的。3 學校教育由經過專門培養訓練的教師...
把在團體中起領導作用的人喻為把足智多謀的人喻
把沒有專業知識的行外人喻為 門外漢 2.把接待貴賓的當地主人喻為 東道主 3.把公堂臺階下受審的囚犯喻為 階下囚 4.把吝嗇錢財 一毛不拔的人喻為 鐵公雞 5.把混混噩噩 不明事理的人喻為 糊塗蟲 6.把世故圓滑的人喻為 變色龍 7.把足智多謀的人喻為 智多星 8.把在團體中起主導作用的人喻為 頂樑...
怎樣發揮教師的主導作用與學生的主體作用
內容來自使用者 中國學術期刊網 體育課中怎樣發揮教師的主導作用與學生的主體作用 要確保學生的主體地位，發揮其主體作用，首先必須使學生在一種民主 和諧 平等的教學氛圍中學習。為此，教師要善於調控自己在課堂上的情緒表現。這是因為教學過程是師生情感交流 彼此感染的過程。教師的情緒表現不可避免地會影響學生的...