1樓：弩戳**
垂死掙扎 [chuíbai sǐ zhēng zhá]生詞本基本du
釋義 詳細釋
zhi義
垂：將近。臨死dao
前的掙扎，妄想延長生命。版比喻行將滅亡之時權的孤注一擲。
貶義出 處
穆欣《南線巡迴·滇南追殲戰》：「蔣介石置於雲南的第八軍（李彌）、第二十六軍（餘程萬）兩軍；不知悔悟；繼續與人民為敵……進行垂死掙扎。」
例 句被包圍的一小股敵軍～，瘋狂撲下山來，但終於被全部殲滅
夜鶯的歌聲裡面的四字詞語摘錄 5
2樓：弩戳**
小心翼翼 [xiǎo xīn yì yì]生詞本基本釋義 詳細釋義
翼翼：嚴肅謹慎。 本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。
出 處《詩經·大雅·大明》：「維此文王；小心翼翼。」鄭玄箋：「小心翼翼；恭慎貌。」
例 句1. 工作人員把運往災區的醫藥用品～地搬到直升飛機上。
近反義詞
夜鶯的歌聲
3樓：安樂
第一課時
一、談話匯入 同學們，你們瞭解「夜鶯」嗎？誰來說一說。 教師過渡：
體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進2023年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）
二、學情調查 1、看到課題，你想知道什麼？ 2、對於前蘇聯的衛國戰爭，你瞭解多少？
三、初讀課文 1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。 3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什麼，小夜鶯給你留下了什麼印象。
4、交流讀後印象。 過渡：這是一個精彩的故事。
下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容 1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？ 2、重點讀課文的
一、二部分，看看「夜鶯」是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。 3、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。
設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什麼事，小夜鶯給你留下了什麼印象？
在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。
第二課時
一、精讀課文 1、聯絡上下文，初聞歌聲： ⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。 教師出示：
「夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。」鼓勵學生質疑。
學生問：「『沉寂』是什麼意思？」 教師讓學生聯絡上下文讀讀，體會體會。
學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園裡空無一人，死一般的靜寂。 ⑵ 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
「怎麼會就剩下我一個？這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是隻有我一個。
」小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。 「剛剛一**，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。
」小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字裡行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。 學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了「口而誦，心而維」，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答，理解歌聲： ⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。 ⑵ 教師出示：
「小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。」引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當「嚮導」的角色，引領學生比較：
「他好像把身邊的軍官完全忘了。」「他把身邊的軍官完全忘了。」這兩句話意思有什麼不同？
學生討論。 3、比較異同，破譯歌聲： ⑴ 學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生**既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，為什麼夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出訊號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。
4、**尋根，深挖歌聲： ⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。 ⑵ 教師出示：
「從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。」 ⑶ 問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中**尋根，表面讚揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用 文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：「戰鬥勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。」 設計意圖：
教師抓住這一語言「空白」，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱讚了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、佈置作業 1、練寫生字，讀寫、讀記「詞語盤點」中本課的詞語。 2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設計】
吸引敵人14夜鶯的歌聲 麻痺敵人 傳遞情報︱小男孩──機智勇我也
《夜鶯的歌聲》這篇課文有那些好詞佳句詞要10個句要2個快
4樓：蔡琪琪
【詞】彎彎曲曲
雜草叢生
聚精會神
模模糊糊
以防萬一
興致勃勃
斷斷續續
【輕蔑輕視】
都是動詞，都含有瞧不起的意思。主要區別是：語意輕重不同，「輕蔑」的語意比「輕視」重。
其次，適用物件不同，「輕蔑」多用於對人，「輕視」既可用於對人，也可用於對事物。此外，「輕蔑」多用於書面語，「輕視」書面、口語都常用。
【沉靜沉寂】
都是形容詞，都有「寂靜」的意思。主要區別是：除寂靜的意義外，「沉靜」還有「安靜」、「平靜」的意義，「沉寂」還有毫無訊息的意義。
另外，「沉寂」多用於環境狀態的描寫，「沉靜」多用於人的性格狀態的刻畫，如「沉靜的面容」、「沉靜的神態」、「沉靜的性格」，也可用於環境。
【句】孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裡不見了。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。
5樓：匿名使用者
你好！如：【詞】
彎彎曲曲 雜草叢生 聚精會神
模模糊糊 以防萬一 興致勃勃 斷斷續續
【句】孩子突然站住,轉了個身,鑽到樹林裡不見了.
一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前.
希望可以對你有所幫助！
誰有《夜鶯的歌聲》的背景資料
6樓：看吥慣我dě閃
【詞語解釋】
[沉靜] 非常安靜，一點兒聲音也沒有。
[灌木] 矮小的叢生的木本植物。
[木屑] 木頭的碎末。
[輕蔑] 看不起，不放在眼裡。
[球果] 指松樹或其他樹結的球形果實。
[凝神] 精神高度集中。
[宛轉] 形容聲音曲折、優美、動聽。
[垂頭喪氣]：神情沮喪的樣子。
[夜鶯]：文學上指叫聲清脆婉轉的鳥。
[空曠]：地方廣闊，沒有樹木和建築物等。
[興致勃勃]：形容興致很高。勃勃，興盛的樣子。
[呻吟]：指人因痛苦而發出的聲音。
[寂靜]：靜悄悄的，一點聲響都沒有
【近義詞】
沉靜（沉寂） 凝神（凝思） 空曠（寥廓） 盤問（盤查） 輕蔑（輕視） 注視（凝視） 陰沉（陰森）
【反義詞】
宛轉（直率） 曲折（筆直） 戰爭（和平） 空曠（狹窄） 陰沉（晴朗） 輕蔑（敬重）
垂頭喪氣（昂首挺胸） 沉寂（喧譁）
【難句講解】
第二天，在被燒的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那個河溝邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
意思：這段話是說「夜鶯」堅守崗位，認真察看敵情，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
戰鬥剛剛結束，立刻有一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁是一片黑色的碎瓦。空曠的花園裡，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。
意思：由於德國法西斯發動的侵略戰爭，使蘇聯人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹木也「垂頭喪氣地彎著腰」，這段話寫出了戰爭帶來的破壞是非常嚴重的，同時也說明了蘇聯人民對德國侵略者的憤恨。
剛剛一**，村子就著火了，大家都喊：「野獸來了，野獸來了」——就都跑了。
意思： 在回答德國兵的問話時，小男孩非常沉著、自然，在話語中流露出對德國強盜的憎恨。「怎麼會就剩下我一個？
這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是隻有我一個!」這是在敵人不易察覺之中戲弄敵人。
「剛剛一**，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』——就都跑了。」這裡的「野獸」其實是指德國強盜，但德國兵卻沒有聽出來。
由於他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得只不過是個不懂事的天真的孩子，相信了他的話。
「你們這裡有游擊隊嗎？」軍官突然問。「你說的是一種蘑菇嗎？……」孩子回答。
意思：德**官想知道森林裡有沒有游擊隊，所以突然問孩子， 希望 突然發問能在孩子沒有防備的情況下獲得真實情報。孩子機警地裝做沒有聽懂他的話，故意用「蘑菇」來和他打岔，巧妙地掩蓋了這個敏感的話題。
如果孩子回答「沒有」會引起德**官的懷疑，回答「有」又會引起敵人的戒備。故意答非所問，使德**官進一步認定他是個一無所知的小孩子，從而放鬆了防備。孩子的答話，說明他能隨機應變， 顯示 了他的聰明機智。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。
意思：這句話既匯出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人「注意聽著」，「開始注視」，發現了他。
夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林裡的人們來說，那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了。
意思：這句話含蓄地告訴我們：游擊隊已經作好了充分的戰鬥準備。「已沒有什麼新鮮的意思了」，說明游擊隊已經從「夜鶯之歌」中完全掌握了敵人的兵力情況，並作好了戰鬥的準備。
有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
意思：他天真活潑，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的「學夜鶯叫」「學杜鵑叫」正是給游擊隊的同志們報信呢!
從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。
意思：這句話表面看來是讚美夜鶯的歌聲宛轉動聽，實際上是讚美小孩機智勇敢的 品質 和可貴的愛國主義精神。這裡起了點題的作用，也可以看出課文注意了前後照應。
【內容提要】
2023年6月22日，蘇聯衛國戰爭開始。當時，德國法西斯不宣而戰，發動了對蘇聯的侵略戰爭。蘇聯人民奮起保衛祖國。
本文講的是在蘇聯衛國戰爭期間，一個男孩用學夜鶯叫的方法，傳遞訊息，協助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事。
【中心思想】
這篇課文講的是在蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩協助游擊隊殲滅一夥德國鬼子的故事，表現了蘇聯少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
【寫作特點】
一、全文以「夜鶯之歌」為主線貫穿始終：歌聲把敵人引到河邊，帶進山林，歌聲把敵情傳給游擊隊，歌聲又在河邊響起。
二、通過「歌聲」寫出了小男孩的機智、沉著、勇敢。
三、描寫主人翁形象富於童趣，使文章充滿鮮活的色彩。
【「歌」字解析】
課文中有四處寫到「歌」，突出地反映了男孩的機智勇敢、不畏強敵的 品質 。我們可以緊扣「歌」字來讀課文。
首先，課文開頭在寫到德國法西斯給人民帶來了深重災難時，「夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。」這裡的「歌聲」是小男孩有意吸引敵人的注意。接著，在小男孩給敵人帶路時，他「有時候學夜鶯唱，有時學杜鵑叫」，似乎把身邊的軍官給忘了，取得了敵人的信任，為游擊隊巧送情報，為後面把敵人領入埋伏圈作伏筆。
在小男孩把敵人引到樹林深處，進入游擊隊的埋伏圈時，「夜鶯的歌聲越來越響了」。繼而「夜鶯的叫聲停止了」，「接著傳來兩聲杜鵑叫」，游擊隊員們知道其中的意思。於是，游擊隊員向德國兵**，不多時，全部殲滅了敵人，取得了勝利。
這裡表現出小男孩為協助游擊隊殲滅敵人，冒著生命危險把敵人領進埋伏圈，突出了他機智勇敢的精神。最後，小男孩完成了任務，又坐在河邊執行新的任務，「嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲」， 生動 地表現出他勝利後的喜悅。
課文夜鶯的歌聲的詞語斯文怎麼寫,夜鶯的歌聲第一自段描寫了一福什麼的景象
斯文s wen 釋義 形 文雅。構成 附加式 例句 他說話挺 的。作賓語 夜鶯的歌聲 這篇課文有那些好詞佳句詞要10個句要2個快 詞 彎彎曲曲 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 興致勃勃 斷斷續續 輕蔑輕視 都是動詞，都含有瞧不起的意思。主要區別是 語意輕重不同，輕蔑 的語意比 輕視 重。其次...
夜鶯的鶯組詞語，夜鶯的鶯組四字詞語
草長鶯飛 鶯 黃鸝。形容江南暮春的景色。歌鶯舞燕 歌聲宛轉如黃鶯，舞姿輕盈如飛燕。亦形容景色宜人，形勢大好。燕侶鶯儔 比喻年輕的女伴。也比喻相愛的青年男女。燕語鶯聲 鶯 黃鸝。燕子的話語，黃鸝的歌聲。原形容大好春光。後多形容年輕女子說笑的聲音。燕語鶯啼 鶯 黃鸝。燕子的話語，黃鸝的歌聲。形容大好春光...
課文小夜鶯的歌聲用什麼句子表現了小夜鶯的機制和勇敢
1 夜鶯的歌聲打copy破了夏日的沉bai寂。這歌聲停了一會兒，接du著又用一種新的勁頭唱起來zhi。2 有時候學夜鶯dao 唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。3 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇 白蘑菇，還有洋...