1樓:匿名使用者
歷史系學生,應該都來是歷史學得比自
較好的bai,文科功底會比一般人要深,du而且能去學歷史zhi的,應該也比較沉穩,耐得住
dao寂寞。不過呢,因為成績不好所以報冷門專業的不在此類。
至於愛好,不一定歷史系的就愛歷史,或者愛古董,具體情況要具體分析,還是觀察過本人再說愛好吧。歷史系的分數可以規定,但是特長和愛好是管不到的。
^-^希望我的回答對你有幫助。
2樓:中醫傳承
歷史系學bai
生,應該都是歷
du史學得比較好的zhi,文科功底會比一般人要dao深,而且能去學內歷史的,應該也比較容沉穩,耐得住寂寞。不過呢,因為成績不好所以報冷門專業的不在此類。
至於愛好,不一定歷史系的就愛歷史,或者愛古董,具體情況要具體分析,還是觀察過本人再說愛好吧。歷史系的分數可以規定,但是特長和愛好是管不到的。
歷史教學中常用的匯入方法有哪些?它們各有什麼優缺點?
3樓:秉燭求學
1、課堂是學習的主陣地,要學會高效聽課。
如何培養歷史學科的興趣
4樓:夢想安利
不知道你的抄年齡哦,如果是自己想襲培養歷史學科的興趣,就讓自己每天看一點開始,比如,看一頁書或者看一集某個歷史朝代的歷史劇等,告訴自己,我要培養興趣,我就積累一點點,如果是為了讓孩子對歷史感興趣,那就以提問的方式:比如,今天想起來秦始皇那個大皇帝了,他是啥樣的人?或者說,孩子,你學歷史了,春秋戰國經歷了多久?
你給我講講,或者和孩子一起聊歷史故事等,你試試,看情況,咱們再聊
如何培養學生學習歷史的興趣
5樓:匿名使用者
近幾年來,歷史考題發生了很大變化:題量大,知識面涵蓋廣,知識點運用靈活性強,大多問題要求聯絡時政熱點,史論結合。如果教師在平時教學中採用「滿堂灌」、「填鴨式」等傳統教學模式,則只會讓學生感到枯燥無味,甚至對歷史學科產生牴觸情緒,失去學習興趣。
教師很難駕馭學生,改進教學方法,這將直接影響到學生成績的提高。
我國古代教育家孔子說:「知之者不如好之者,好之者不如樂知者。」愛因斯坦說:
「興趣是最好的老師。」要想讓學生學好歷史,提高歷史學科成績,興趣是開啟成功大門的一把鑰匙。結合近幾年來的教學觀察,我認為應該從以下幾個方面著手培養學生學習歷史的興趣。
1.讓學生認識到歷史學科學習的重要性
「忘記過去就等於背叛」,歷史教學是向學生展現一幅幅生動形象的歷史畫卷,在這些歷史畫卷中有數以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數優秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂,就能激起學生的學習興趣、信心,讓學生認識到學習歷史不僅是為了考試,也是為了增長知識,拓寬視野,提高自身的歷史素養。學習歷史知識,還能培養學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神,塑造學生人格,從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動,學生自主學習,教師引領
傳統課堂教學中,教師照本宣科,學生聽得昏昏欲睡,教師唱獨角戲,對牛彈琴,整個課堂氣氛既沉悶又壓抑,學生失去學習的生機和活力。現代教育課堂要求教師導,學生演,師生互動,共同完成教學任務,如在講《戰略大決戰》這一課時,我設定疑問,複習匯入:蔣介石為什麼要發動內戰?
人民解放軍運用什麼戰術粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻?為什麼說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰略**的開始?學生通過回憶,複習,解決以上問題。
接下來我承上啟下地講授:隨著決戰時機成熟,解放軍進入戰略大決戰階段,然後由學生自主學習回答問題。第一步:
先讓學生在書上做標記,a.東北——遼瀋戰役——「關門打狗」——解放東北全境;b.以徐州為中心的廣大地區——淮海戰役——「中間突破」——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區;c北平、天津、張家口等地——平津戰役——「甕中捉鱉」——華北全境基本解放。
然後小組討論;三大戰役為什麼選擇以東北為突破口,遼瀋戰役為什麼要先打錦州,**的話說明了什麼?為什麼要用和平手段解放北平,最後採用同桌一小組—師生合作**的形式解決,由我歸納三大戰役的歷史意義。整節課下來,課堂氣氛活躍,學生討論熱烈,甚至爭得面紅耳赤,學生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質疑都得到了發展,教學效果顯著。
3.採用多**教學激發學生學習歷史的興趣
多**教學**結合,生情並茂,如臨其境,它以鮮明逼真的動態畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽,使學生眼見其人,耳聞其聲,從而激發學生歷史學習的興趣。如在講授《明清反侵略鬥爭》這一課時,把「戚繼光抗倭」、「鄭成功收復臺灣」、「雅克薩之戰」的故事情節通過影視資料展現出來,讓學生看到了一個個活生生的抗擊外來侵略的民族英雄,培養了學生的愛國情感,使學生對侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開闢》時充分利用地圖,並設計成動畫,在螢幕上展現了三條不同顏色的航海路線,這樣學生在顏色的變化中、地圖的運動中輕鬆地掌握了這三位航海家遠航的起止點,收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創設情境,激發學生學習興趣
5.有意識地培養學生的自信,長久保持學習興趣
信心的力量是驚人的,充滿自信的人,永遠擊不倒,他們是人生的勝利者,自信可以克服困難。因此,在平時的思想品德教學過程中,教師應經常使用一些肯定性的、激勵性的語言讚美學生,使其形成並保持積極樂觀的心態。莎士比亞說:
「讚美是照在人心靈上陽光,沒有陽關,我們就不能生活。」由此可見,人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學生交往中,適當讚美學生,會產生一種和諧、溫暖和美好的感情,而且以激勵代替批評,以讚美激發學生潛在的動力,自覺地克服缺點,彌補不足,這比責怪、埋怨有效得多。
總之,在歷史教學課中,只有激發學生的學習興趣,才能使師生產生情感共鳴,融為一體。
怎樣培養學生學歷史的興趣
6樓:匿名使用者
作為在教學第一線的中學
歷史教師,為什麼教、教什麼、怎樣教和如何才算教得好,這些問題一直是我想要努力解決的。特別是採用什麼樣的教學方法才能很好地培養學生的學習興趣,可以說是我經常要思考的問題之一。」現代心理學家布魯納強調:
「學習最好的刺激,乃是對所學材料的興趣。」心理學研究和實踐證明:初中生年齡尚小,注意力不易穩定集中,意志力比較薄弱,往往憑興趣認識事物。
因此,培養初中生學習歷史的興趣,激發他們學習的積極性是做好中學歷史教學工作的重要任務之一。然而興趣不是天生的,如何培養學生學習歷史的興趣呢?
一、上好起始課,誘發興趣
良好的開端意味著成功的一半。「歷史是副科」,不少學生尚未學習就有此認識,帶著這樣的心態去學習怎麼能有起色呢?所以說要使初中歷史教學有一個好的起點和基礎,上好起始課顯得尤為重要。
教師要精心準備,在課堂上要深入地討論和講述學習歷史的目的和意義,糾正學生對歷史這門課程的不正確的認識,引起學生應有的重視,這是誘發學生興趣的奠基性的工作。事實證明,如果教師能把起始課上得扣人心絃,妙趣橫生,容智怡情,賞心悅目的話,那將能抓住學生的求知心理,把學生的心緊緊地栓住,使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學習中去。我上起始課時,往往用**和錄影把學生有所瞭解的歷史人物展示出來,讓學生自由地討論和評價,然後我再用歷史唯物主義的觀點去正本清源,幫助學生去偽存真,使學生深深地認識到「歷史並不是死記硬背的」。
因此,一節精彩的起始課將會起到一錘定音的作用。
二、 幽默的語言,觸發興趣
語言是最普遍,最直接的教學手段,語言的魅力是一堂課的關鍵。一句幽默的話語,既像「興奮劑」一樣調動學生積極性,又像「調料」一樣調節學生情緒,活躍課堂氣氛。如講鴉片戰爭清朝的腐敗無能時,用幽默的語言講述「奕山馬桶御洋兵」的故事,既可以吸引學生聽講,又深刻地揭露了清朝的腐敗無能,官僚的愚昧無知,中國的封建落後。
教師應有目的地藉助幽默地語言傳授歷史知識,啟迪思維,打破課堂的沉悶,讓學生在會心的笑聲中主動學習和思考。
三、 質疑設問,引發興趣
學起于思,思源於疑。學習新知識,實際上就是設疑、解疑的過程。教師在教學中要有意識地設定一些疑問,把它擺在學生的面前,使他們先感到「山重水複疑無路」,後激勵他們去尋求「柳暗花明又一村」。
當學生找到「又一村」後,就會產生一種成功的快感,這種快感又能引發學生進一步學習的興趣。只有當學生對所學內容產生問題時,才能引起他們的思維的積極性,巧妙地質疑設問,能點燃學生思維的火花,開啟學生心靈之窗,從而引發學習的興趣。
四、運用歷史故事,激發興趣
歷史是一門有血有肉,內容豐富,同時趣味性又很強的學科。它包括一定時間,一定地點,一定條件下人物的動態和事件的發展。因此,它是有情節有過程的,是有善惡是非和喜怒哀樂的,歷史本身就含有構成故事的各種因素。
初中歷史教材中涉及的史實往往只是梗概,如果教師照本宣科,只有條條框框,不見情節和過程,那麼學生會感到枯燥乏味的。初中生活潑好動,求知慾強,對新鮮事物尤其感興趣。根據這一興趣特點,
教師應根據教材內容,將歷史知識揉入故事情節中,把史實故事化,在教學過程中巧妙地穿插一些與教材相關的典型短小有趣的故事,這樣會使課堂氣氛
活躍,學生注意力集中,從而提高學生學習歷史的興趣,最終將學生引入樂而忘返的勝境。例如在講授《春秋五霸》時,我插入了「老馬識途」、「退避三舍」和「臥薪嚐膽」等成語故事,在講《戊戌變法》時,我穿插了「康有為如何擺脫慈喜太后追捕的」那段驚險刺激的歷史,學生興趣相當濃厚,從而輕鬆地掌握了這些內容。值得注意的是,運用歷史故事激發學生學習興趣,其最終目的是讓學生更好地掌握歷史知識。
因此在歷史教學中歷史內容忠於歷史的真實,不能隨意編制一些情節內容,以虛構和編造來換取學生的興趣。
五、 貼近生活,聯絡現實,深化興趣
由於歷史學科所講述的內容大都遠離現實生活,而初中生知識範圍狹小,抽象思維能力較低,所以許多歷史問題是很難理解的,時間久了,他們總感到歷史教學老是陳年老帳,盡放馬後炮,中看不中用,會產生厭煩情緒。事實上歷史與現實有著密不可分的聯絡,歷史是過去的現實,現實是歷史的延伸,是正在譜寫的歷史。作為初中歷史教師,應及時捕捉歷史教學與現實聯絡的契機,激發學生學習興趣,促進思維能力的發展。
事實證明,一旦歷史與時事和現實生活相聯絡,學生的情緒馬上會高漲起來,興趣被激發,學習氣氛變得非常活潑。
六、利用各種教學手段,創設情境,調動興趣
在教學中,依據教學內容和學生的特點,堅持情感教育即在教學中創設能激發學生情感,用吸引力的環境,把學生引入課文內容所描述的情境中,使學生在感情上受到震動,在潛移默化中受到教育,從而達到調動學生學習興趣的目的。創設情境的手段是多種多樣的。1、利用直觀形象的教學手段,創設情境。
例如利用插圖、掛圖、實物模型等來調動學生的興趣。2、利用現代化教學手段,創設情境。利用投影、電視、計算機等多種**手段,以多種形式呈現在學生面前,不僅形式多樣化,且新穎、獨特,易吸引學生注意和調動學生學習興趣,使已過去的歷史現象生動、具體、形象地展現在學生面前,學生彷彿身臨其境,壓縮了空間感和距離感。
使學生置身於當時的歷史情境中,既生動展示了文天祥寧死不屈的決心,同時又展現了當時抗擊元軍的壯烈場面,在這種氣氛中,其教學效果不言而喻。另外隨著資訊科技飛速發展,網路已來到我們身邊,給教學手段的現代化注入新的活力。
七、 搞好課外活動,提高興趣
在課堂教學的同時,還可以開展一些豐富多彩的課外活動,來開拓視野,強化知識,提高學習興趣。例如舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽等活動。我在初一時課外指導學生製作教具,在初二時,我們組織學生編演《戊戌變法》歷史劇,讓同學分別扮演各種歷史人物,把當時那場驚心動魄的歷史變革表演出來。
學生在活動中潛能被挖掘,動手能力、創新能力和審美能力也有了提高,更重要的是通過再現「歷史文物」和「歷史場景」,使他們對祖國光輝燦爛的文化和中國歷史上的政治鬥爭有了更深層次的瞭解,增強了學好歷史的信心,從而提高他們學習歷史的興趣。總之,組織多種多樣的歷史課外活動,使學生在活動實現學習興趣的提高,同時能穩定學習動機,是提高歷史課堂學習效果的輔助手段。 綜上所述,作為初中歷史教師應該分析初中生的心理特徵,研究教學藝術,改進教學方法,激發學生學習歷史的興趣,點燃他們對歷史探索的熱情,從而獲得良好的教學效果。
歷史系畢業的學生可以從事什麼職業
別想了，你就算當歷史老師都不可能，需要取得教師資格證，考心理學之類，學歷史那是燒錢，還不如中專有用。能做很多不相關的工作，但是你的專業可能就學了不能用了。你自己考慮，自己適合什麼工作，喜歡什麼工作。我大學畢業了，做的工作也跟學的專業不一樣，不過我都是同一個行業，那就是網際網路 可以做老師，如果不選自...
我是歷史系學生,想跨專業考研不知能考什麼專業
既然想跨專業，就要看自己喜歡什麼專業了。你好，我今年想考研，想考歷史，請問有什麼建議嗎？我是跨專業，現在一頭霧水！上海復旦，陝西師範，北大，這三個學校的地理歷史學專業在全國都比較好 考研內可以儘量往最好了考。容可以網上查那個學校的歷史是最好的。選擇有兩方面，一是考名校的歷史專業，而是考歷史專業排名第...
我是歷史系的學生，想跨專業考研。不知道選哪一門
常見的專業有，經管會計類 法學類 外語類 計算機類，根據自己的學習側重，選擇自己感覺相對較強的的方向，選擇自己覺得未來看好的社會方向，選擇自己的興趣方向。這些都是做出選擇的重要條件。總的來說是三方面 一 自己現在要感興趣或者將來會感興趣的 二 以後有前途或好找工作的 三 與自己能力匹配擅長的能發揮自...