1樓:武全
1於是——
bai洗手的du時候,日子從水盆
zhi裡過去;吃飯的時候dao,日子從飯碗裡過去;默回默答時,便從凝然的雙眼前過去.
2燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候
3我們的日子為什麼一去不復返呢?——是有人偷了它們罷,那是誰?又藏在何處呢?是它們自己逃走了罷——現在又到了**呢?
4我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了.
5過去的日子如輕煙,被微風吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什麼痕跡呢?
6我掩著面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了.
匆匆這篇課文中有哪些含義深刻的句子,聯絡生活
2樓:暖暖炊煙裊裊
1、「早
bai上我起來的時候,...du...新來的日zhi子的影兒又開始在嘆dao息裡閃過了。」
作者運版用了排比權句,用描述的方法告訴人們時間是怎樣流逝,語句通俗易懂,在平淡的敘述中對提出的問題作了回答。
2、「太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉」。
「太陽有腳」,「挪移」以擬人的手法寫出時間在不經意間悄悄溜走。「我也茫茫然跟著旋轉」作者以略自責的口吻表明自己在那些日子裡糊塗地過著日子。
三年級下冊的課文中含義深刻的句子有哪些?
3樓:鄭浩勤
1、《亡羊補牢》告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正就不算晚。
2、「雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。」
含義:時間流逝得快,時間一旦過去就不可能復返。
3、什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
「雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。」
含義:時間流逝得快,時間一旦過去就不可能復返。
4、《南轅北轍》常用來比喻行動與目的相反,也就是背道而馳的意思,含有諷刺、批評的意味。
5、時光不會倒流的。
摘抄課文中含義深刻的句子。(三句)(三年級下冊)
4樓:匿名使用者
什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
「雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。」
含義:時間流逝得快,時間一旦過去就不可能復返。
朱子清的《匆匆》一課的教學方案
5樓:天籟·神澈
16 《匆匆》教案
執教:城關小學 陳華娟
教學目標:
1、 知識目標:學會本課的六個生字,能正確讀寫「 飯碗 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸」等詞語。
2、能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內容想開去,培養學生的閱讀能力。
3、情感、價值觀目標:瞭解時間的來去匆匆,一去不復返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
教學重難點:
理解作者具體描寫「日子匆匆過去」的句子,體會作者的思想感情。
課時安排:兩課時。
教學準備:收集有關本課的資料,課件製作。
第一課時
一、 激趣匯入,鼓勵質疑:
1、彙報你所收集到的有關時間的詩詞名言。
2、匯入:我們今天一起來學習描寫時間的文章,現代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。
3、看到題目,你想知道什麼?這些問題你想怎麼解決?
二、 初讀感知,讀中悟學。
1、輕聲自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名讀課文,思考課文先寫什麼,再寫什麼,接著寫什麼,最後寫什麼?
三、 細讀**,品味感悟。
1、默讀課文,從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子,把你的感受寫在句子旁邊。
2、 思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?
3、交流感受:你讀懂了什麼?從句中你體會到作者的什麼思想感情?
4、師生品味重點句子:
(1)、「燕子去了,有再來的時候......」(作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點,用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。)
(2)、「在默默裡算著,......我不禁頭涔涔而淚潸潸了。」(一個「溜」字、一個「針尖上一滴水」的比喻,讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。)
算算作者當時幾歲,簡介寫作背景。
(3)「於是——洗手的時候......這又算溜走了一日。」(問:作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?
讓學生明白作者用了排比擬人方法,通過最不經意的日常生活的列舉,讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經意中溜走了。)
聯絡自己的實際說說「日子」是怎樣在自己毫不注意時消逝的?
(4)「過去的日子如輕煙,......像遊絲樣的痕跡呢?」(作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到日子就這樣去得無痕。
(5)「我赤裸裸來到這世界,......為什麼要白白走這一遭啊?」(當時作者還是個青年,他卻從對時間流逝的體驗中產生緊迫感,強烈地意識到要抓緊時間做事。)
介紹朱自清的創作業績。
請同學們算算自己過去的日子,我們同樣要反躬自問,如何才能做到不白白走這一遭呢?
5、我的座右銘
四、 指導朗讀,體會情感。
五、 課後延伸:
1、 閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優美散文。
2、 寫一篇讀後感,下節課交流。
板書設計:
一去不復返
時間 來去匆匆 要珍惜
流下痕跡
《匆匆》這篇課文提問:找出自己喜歡的句子,聯絡生活實際。寫感受、
6樓:匿名使用者
讀了朱自清的《匆匆》後,我感到時間是多麼寶貴,來去是如此的匆匆。文中
有一句話讓我印象最深刻:但不能平的,為什麼偏要白白走這一遭啊?從這句
話我感受到,時間是有限的,不要在有限的時間裡做無意義的事,虛度年華,
最後兩手空空地離開。
在有限的時間裡做有意義的事,我做到了嗎?每到週末的早晨,我總是賴
在床上遲遲不願起來,早晨最寶貴的鍛鍊時間就被我浪費了。起床後,又總顧
著玩,不想坐到書桌前提起筆寫作業,總是想過一會再寫吧,時間多得是,但
時間不會因為我而停下,不知不覺中,天就黑了。唉,時間怎麼去得那麼快
呢?想要抓住時間,那只有一個辦法:和時間賽跑。本來計劃用上午小部分時
間做語文作業,下午小部分時間做數學作業的,就把上午玩的時間用來做數
學,騰出下午的時間就可以閱讀有益的課外書。既可以增長更多的課外知識,
又不讓時間白白浪費掉。不僅在學習上要和時間賽跑,在生活上也要如此。學
會和時間賽跑,就會感到每一分每一秒都充滿了樂趣,充滿了意義。其實,時
間並不是要匆匆地離開,而是你自己讓它從手中溜走了。雖然我們永遠跑不過
時間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時可以快好幾步。那幾步雖
然很小很小,用途卻很大很大。
看著西下的太陽,我想:雖然我不能把今天的太陽留住,但我可以讓它停
留的時間更長些。
《匆匆》這篇文章讓我想到,假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
7樓:匿名使用者
請問你有字數少一點匆匆的感悟嗎?
初一老王這一課主要是突出了什麼,老王這一課的中心句是什麼？
初一的課文，老王這篇課文主要突出了一個人，對身邊的弱勢群體要同情要憐憫。老王這一課的中心句是什麼？人教版七年級語文下冊第三單元第10課 老王 作者楊絳。如果你說的是這一課，那麼，就請看下面 中心句 那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。同時，這一句也是揭示全文主旨的句子，更是這篇文章的 文眼 希望能夠...
仿寫匆匆第3自然段，是作業的，匆匆一課第三自然段仿寫。
達電子遊戲時 日子是從滑鼠上滑過的 玩跳皮筋時 日子是從孩子們的歡笑聲一流而過的 刷牙時 日子是從赤間刷過的 寫作業時，日子從筆尖過去 打電子遊戲時，日子從滑鼠前過去 說話時，日子隨著言語匆匆逃走。該去的都去了，來的儘管來著 來和去之間，又有怎樣的匆匆呢？早晨，我睜開睡意朦朧的眼，望見窗外射進二三縷...
竹節人這一課的多音字有哪些，竹節人這一課多音字
1 縫讀音 f ng f ng 2 系讀音 x j 3 倒讀音 d o d o 本文通過對制竹節人 鬥竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年遊戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發了對老師的親近與理解，字裡 行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。擴充套件資...