1樓：匿名使用者
這種如果題，沒有準確的答案。
2樓：鄧武科
同學們，如果……那麼 好好理解
如果1＋1＝4，那麼1就一定是數學2
如果2＋2＝6. 那麼2只能是數學3
如果3＋3＝8. 那麼3肯定是數學4
其中468無其他指向，確定為數學值
這是已知條件，那麼3＋4中的3就是數學4，而4還是4.就相當4＋4＝8
把4替換成3＋1的請找出已知條件?
要換也只能換成4＝1＋1而這個1是數學2.
3樓：匿名使用者
答案是10
這種假設題只能通過其給出的數字邏輯計算，不能自己假設4+4＝10。
完全符合題乾的演算法只能是把3+4拆成3+3+1，也就是8+1，此時這個1是被題幹賦值了的假1，所以應該是8+2＝10
4樓：匿名使用者
我的答案跟大家不一樣：等於8。
我把題目轉換一下：如果
一個香蕉（1）+一個香蕉（1）=4
一個蘋果（2）+一個蘋果（2）=6
一個菠蘿（3）+一個菠蘿（3）=8
那麼，一個菠蘿（3）+4=？
前兩項都是起迷惑作用的，有用的是一個菠蘿（3）+一個菠蘿（3）=8，可推一個菠蘿（3）=4。所以一個菠蘿（3）+4=4+4=8。
5樓：匿名使用者
3+3=8，4+4=10，3+3+4+4=8+10=18所以，3+4=18/2=9
6樓：匿名使用者
每個數字都比他原來大一，所以等於9
7樓：天互資料市場部
等於5，
因為1+1=4；
那麼3+4=3+1+1；
則3+4=5；
8樓：匿名使用者
4+4=1+1+3+3=2+2+2+2
所以4+4=4+8或者6+6=12
所以3+4+3+4=8+12=20
所以3+4=10
9樓：廖茂勳載旭
儘管這個題早在2023年4月就有人問過，但為了說明這樣的題【並不只有】唯一的規律，我也給一個回答。——這樣的問題，因人而異可能產生歧義，其實【並不高明】。應該從問題堆中【刪除】！
1）如前面網友給出的
96的規律
；2）1+4=5；5+2+5=12；12+3+6=21；21+8+11=40
【這也是一種規律——後面的式子加上前面式子的結果。】；
3）1+4=5；2+5=12；3+6=21；8+11=201【規律——式子中的數為十進位制，結果數制的進位制依次遞減，分別為6進位制、5進位制、4進位制、3進位制】。
如果1+1等於4,2+2等於6,3+3等於8,那麼3+4等於多少
10樓：匿名使用者
題目中的算式並不是加法，而是一種演算法：
「1+1=4」表示（1+1）+（1+1）=4，「2+2=6」表示（2+1）+（2+1）=6，「3+3=8」表示（3+1）+（3+1）=8，所以「3+4=？」表示（3+1）+（4+1）=9，答案是9
11樓：胡說八道小鬼
3+4=9
演算法：因為1+1=4，2+2=6，3+3=8……可推「1+1=4」表示（1+1）+（1+1）=4，「2+2=6」表示（2+1）+（2+1）=6，「3+3=8」表示（3+1）+（3+1）=8，所以「3+4=」表示（3+1）+（4+1）=91+2=（1+1）+（2+1）=5
2+3=（2+1）+（3+1）=7
3+4=（3+1）+（4+1）=9……
12樓：楓橋映月夜泊
3＋4＝9
1+1等於4，所以1等於2。
2+2等於6。所以二等於3。
3+3等於8。所以三等於4。
根據這個規律，4+4應該等於10。所以四等於5。
所以3+4等於9。
數學（mathematics或maths，來自希臘語，「máthēma」；經常被縮寫為「math」），是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切範圍和定義有一系列的看法。
而在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。
13樓：絲布瑞
別被忽悠嘍，好像就是7
1+1=4,2+2=6,3+3=8那麼3+4等於多少
14樓：貓狗七六
1+1等於4，所以1等於2。
2+2等於6。所以二等於3。
3+3等於8。所以三等於4。
根據這個規律，4+4應該等於10。所以四等於5。
所以3+4等於九
15樓：面具裡的謊話
3+4=9是沒錯。但是大家的過程可能有問題，邏輯錯誤，在這道題的邏輯裡面只有「1+1=4,2+2=6,3+3=8...這一個邏輯，而且這是一種類似「加法」的邏輯只不過是和我們小學學的不一樣罷了。
*注意*這裡只有「加法」邏輯，沒有其他邏輯。所以我們可以運用其他正常的邏輯來解題，比如乘法或者除法又或者其他方程的邏輯等等...這個並不和題目相矛盾。
因為這本就是一個新的邏輯。而且只有一個「加法」邏輯而已。如果只能用題目的邏輯那永遠也解不了題。
能根據這個邏輯推出來4+4=10，但不能說是3=4,4=5。你們反推如果3=4，那不是4+4=8？那豈不是和題目的邏輯有矛盾？3+3=4+4=8=10？是吧？
還有小夥伴可能設一個未知數結題，那樣結果跟上面一樣，很可能走進一個誤區。大家可以看看數學裡面的一些勃論。
我的想法是，題目只有一個邏輯，那我們就按照題目的邏輯來，不然那不成了自己的邏輯了？
3+4+？這個我們不知道，但是3+4+3+4=18這個我們可以根據題目算出來，可以得到一個不屬於題目的邏輯：2*（3+4）=18，根據上面 *注意* 說的，我們就可以推出3+4=9」
16樓：匿名使用者
最後規律為3＋4＝9
17樓：郭電喜
1+1=4,2+2=6,3+3=8那麼3+4=9
18樓：暗度最初的心
不能推出4+4=10，4=5。這樣不符合數學的運算結果。此題假設是不成立的，若要等式成立，只能把等式的一邊的數字看作符號，另一邊看作真實數字，把3看作?
，那麼?=4，不能說3＝4。所以3+4=?
+4=8。若把假設中等式右邊數字看作符號還有不同的答案。
19樓：射手
上面那些是答案？？ 那由 3+3=8，直接得出3等於4，題目直接可解，3=4，故3+4=3+3=8，
20樓：匿名使用者
不是還有一個規律麼1=2=3=4
3+4=3+1+1=8
這有4個肯定的等式比1=2 2=3 3=4的**規則多一條不是應該3+4=n才是正解麼？
21樓：匿名使用者
1+1＝4，轉化成漢字一+一＝4筆劃
2+2＝6，二+二＝6筆劃
3+3＝8，三+三＝8筆劃
3+4就是三+四＝10筆劃，所以3+4＝10
1+1=4,2+2=6、3+3=8……那麼3+4=?
22樓：nice千年殺
91+1（bai+2）
du=4，
2+2（+2）=6，
3+3（+2）=8，
3+4（+2）=9.
拓展資料
找規律zhi：培養觀察、操作、dao推理和發現規律的能版力，可以根據前面式子權的規律推出後面式子，一般是加減乘除或者等差，等比，或者兩鄰項的和、差之間的規律等。這類題比較簡單，當然不排除公****推理題等，那樣的題比較專業化，需要專門訓練
23樓：風紀丶槑
1+1=（du1+1）*2=4
2+2=（2+1）*2=6
3+3=（3+1）*2=8
可以得出規zhi律
n+n=（n+1）*2
所以4+4=（4+1）*2=10
3+4=[（3+3）+（4+4）]/2=（8+10）/2=9拓展資料dao
找規律是小內
學數容學和中學數學教學的基本技能，目的是讓學生髮現、經歷、**圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。找規律填空，使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。
找規律填空的意義，實際上在於加強對於一般性的數列規律的熟悉，雖然它有很多解，但主要是培養你尋找數列一般規律和猜測數列通項的能力（即運用不完全歸納法的能力），以便於在碰到一些不好通過一般方法求通項的數列時，能夠通過前幾項快速準確地猜測到這個數列的通項公式，然後再用數學歸納法或反證法或其它方法加以證明，繞過正面的大山，快速地得到其通項公式。所以找規律填空還是有助於我們增強解一些有難度又有特點的數列的。
24樓：匿名使用者
這個題定義
了bai1，2，3的加法，沒du有的定義乘法和zhi
除法，所以計算到3+1+1之後dao無法回繼續運算了。如果我們定答義一個等數加法，1+1=4⇒1=2；2+2=6⇒2=3；3+3=8⇒3=4；所以1=2=3=4，所以3+4=1+1=4=3=2=1,3+4=2+2=6,3+4=3+3=8.因此，此題的準確答案應該是3+1+1，不能繼續計算了，因為根本就沒定義其他的運算，把乘法和除法運算引入都是，錯誤的。
25樓：鍾雲浩
參加求和的兩個數都相當於比原來大1
所以：3+4=9
26樓：的筽加
3+4＝3+(1+1)
由題目已知4＝1+1
就會發現此題無解
(一個1＝2，一個2＝3，一個3＝4，然而4＝1+1重新陷入一個1等於2....) (僅代表個人觀點)
27樓：匿名使用者
1+1=4,（相當於2+2=4）
2+2=6、（相當於3+3=6）
3+3=8，（相當於4+4=8）
∴（相當於4+9=9）3+4=9
28樓：匿名使用者
1+1=4，2+2=6，3+3=8……那麼3+4=9
29樓：匿名使用者
1+1=4
2+2=6
3+3=8
4+4=10
3+3+4+4=2(3+4)=18
3+4=9
30樓：紫林谷居士
3+3=8說明3=8/2
1+1=4已經有了，所以3+4=8/2+1+1=6
31樓：匿名使用者
由題可知
1+1=4 所以1=2
2+2=6 所以2=3
3+3=8所以3=4再由
1=22=3
3=4可知
1=2=3=4=(1+1)由此等式可得出所有數字都等於0所有3+4=0
32樓：剛子3贊
類推得4十4二10，所以3(只是個符號)代表4，4代表5，故3十4實為4十5。等於9。
33樓：鍙跺瓙樓錛
3+3＝8所以3＝4
1+1＝4所以3+4＝4+1+1＝6
1+1=4 2+2=6 3+3=8怎麼運算的
34樓：鄧武科
同學們，如果……復那麼
制 好好理解
如果1＋1＝4，那麼1就是數學2或4是數學2如果2＋2＝6. 那麼2只能是數學3
或6是數學4，而4又是2矛盾不成立
故只能取6是6，4是4，而2是3
如果3＋3＝8. 那麼3肯定是數學4
或8是數學6代入上面已知不成立，
只能取3是4
其中468無其他指向，確定為數學值
歸納起來1是2.2是3，3是4，4是4
這是已知條件，
那麼3＋4.就相當4＋4＝8
因此，根據已知條件，答案8
把4替換成3＋1或替換成5的不滿足已知條件
35樓：匿名使用者
加號可以看成兩個1
那麼，1➕1➕等於1➕1➕1➕1等於4
以此類推
如果理想是那麼行動就是造句，用「如果 那麼 如果 那麼 」造句？
1.使人站起來的不是雙腳，而是理想 智慧 意志和創造力。2.理想是羅盤，給船舶導引方向 理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可及，折磨著你那進去的心。3.有時候理想就像天邊的霞雲一樣，開始的時候，會感到那麼的漂亮，那麼的壯觀，可是隨著時間的慢慢消逝，越來越淡，最後消失。...
用如果那麼就造句用如果那麼造句
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如果24可是3那麼，如果 ，那麼（ ） （？）。（ 不為O）
如果 24 可是 3 那麼 18 6 18 6 24 3 6 18 如果 那麼 不為o 結果是2，過程是這樣 2 2 2 24，如 那麼 如果 10，那麼，1 把 代入 24中，可得 24，3 24，8 再把 8代入 可得 8 8 16 2 把 10，代入 24中，可得 10 24，2 14，7，再...