1樓：匿名使用者
這以前我高中也講過,語文老師要你們講,自然是要提高大家的語文水平和對語文的興趣.也是為他上課做個熱身,讓大家把思維轉到語文上來.所以你可以講詩詞,不要太難的太長的.
讀一遍,解釋下意思,最好詩詞背後有什麼小故事的,給大家講講,3分鐘很快就過去了.注意不要講得超時,不然語文老師打斷你你就尷尬了.
給你個例子:菩提本無樹,明鏡亦非臺.本來無一物,何處惹塵埃.
這首詩有一個故事:在南北朝的時候，佛教禪宗傳到了第五祖弘忍大師，弘忍大師當時在湖北的黃梅開壇講學，手下有**五百餘人，其中翹楚者當屬大**神秀大師。神秀也是大家公認的禪宗衣缽的繼承人。
弘忍漸漸的老去，於是他要在**中尋找一個繼承人，所以他就對徒弟們說，大家都做一首畿子（有禪意的詩），看誰做得好就傳衣缽給誰。這時神秀很想繼承衣缽，但又怕因為出於繼承衣缽的目的而去做這個畿子，違法了佛家的無為而作意境。所以他就在半夜起來，在院牆上寫了一首畿子身是菩提樹，心為明鏡臺。
時時勤拂拭，勿使惹塵埃。這首畿子的意思是，要時時刻刻的去照顧自己的心靈和心境，通過不斷的修行來抗拒外面的**，和種種邪魔。是一種入世的心態，強調修行的作用。
而這種理解與禪宗大乘教派的頓悟是不太吻合的，所以當第二天早上大家看到這個畿子的時候，都說好，而且都猜到是神秀作的而很佩服的時候，弘忍看到了以後沒有做任何的評價。因為他知道神秀還沒有頓悟。
而這時，當廟裡的和尚們都在談論這首畿子的時候，被廚房裡的一個火頭僧—慧能禪師聽到了。慧能當時就叫別人帶他去看這個畿子，這裡需要說明的一點是，慧能是個文盲，他不識字。他聽別人說了這個畿子，當時就說這個人還沒有領悟到真諦啊。
於是他自己又做了一個畿子，央求別人寫在了神秀的畿子的旁邊，菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。有這首畿子可以看出慧能是個有大智慧的人（後世有人說他是十世比丘轉世），他這個畿子很契合禪宗的頓悟的理念。是一種出世的態度，主要意思是，世上本來就是空的，看世間萬物無不是一個空字，心本來就是空的話，就無所謂抗拒外面的**，任何事物從心而過，不留痕跡。
這是禪宗的一種很高的境界，領略到這層境界的人，就是所謂的開悟了。
弘忍看到這個畿子以後，問身邊的人是誰寫的，邊上的人說是慧能寫的，於是他叫來了慧能，當著他和其他僧人的面說：寫得亂七八糟，胡言亂語，並親自擦掉了這個畿子。然後在慧能的頭上打了三下就走了。
這時只有慧能理解了五祖的意思，於是他在晚上三更的時候去了弘忍的禪房，在那裡弘忍向他講解了《金剛經》這部佛教最重要的經典之一，並傳了衣缽給他。然後為了防止神秀的人傷害慧能，讓慧能連夜逃走。於是慧能連夜遠走南方，隱居10年之後在莆田少林寺創立了禪宗的南宗。
而神秀在第二天知道了這件事以後，曾派人去追慧能，但沒有追到。後來神秀成為樑朝的護國法師，創立了禪宗的北宗。
2樓：匿名使用者
講一些現當代流行演講師涉及的親子教育，表示人人皆愛學生，很多人再**如何真正愛學生，讓學生知道教育是全社會的事，當然要用小故事、小事例勾起責任當事人的責任感，要用愛心對父母、對自己、對老師、對學業，更對社會全文
3樓：幻之亭
在上課前我要說一點，我覺得，最重要的是，要有一顆平靜的心，安定，專一，把注意力全轉移到學習上。你要拋棄你的愛好先。你把自己想象成不食人間煙火的仙子，把一切看淡了，包括，喜歡某某，一些不必要的煩惱，不要太在意現在的形象，包括，髮型，衣著等，自己拿捏個度。
安排時間也挺重要的，上課就認真上，記好筆記，要好好記住知識來，即使不喜歡某門功課，都要逼自己，想著：其實很簡單，我覺得不錯啊，好好聽！！！用心把握課上的每一分鐘
4樓：火五行
講一些小故事，讓大家不太緊張
5樓：快樂的小小鄧鄧
講一講你對新學期的看法
6樓：匿名使用者
對自己的看法 以後想做什麼工 作 等等之類的
7樓：常青
一些不為人知的語文知識，或經常錯的。
eg ；骰（tou)子,不讀 （shai）
8樓：匿名使用者
我以前講過一段歷史知識 從南北朝到唐朝 穿插一些詩人和其背景 非常有趣 即使臺下有想起鬨者也無從下手 而且看起來非常牛?
9樓：匿名使用者
你在什麼時候？
在那有沒什麼節日？
沒得話可說一些新聞
10樓：揭蕾完海陽
很巧合,我所在的班級也在進行這活動哦
可以摘錄一段新聞報道,加上自己的一點見解,講給全班聽讀出你的摘抄,好文采的文章或語段
自己的一點生活經歷
也可以是一段精闢有內涵的笑話,智力題
說話要響亮,能吸引人注意和提高信心的哦~
必要是可以利用黑板幫助你的小演講
小小建議,希望有用
語文老師要求課前3分鐘，每天一人，要去上面演講，講什麼都行，我不知道講什麼好，幫我想想
11樓：匿名使用者
我在高中時也有課前演講，有成語典故，催人淚下的故事，到最後規定為當下熱點新聞。
但無論什麼話題，必須有思想性，觀點性，否則毫無意義。
12樓：張
可以講一個小故事或分享自己的一個成長經歷
13樓：runing熊大
試著背一下《水滸傳》中108天罡地煞的名諱。（按順序。我已經能背下天罡36位了）
14樓：貧道暗天
講故事啊，光是語文，那麼多文人，就有那麼多的故事。
15樓：素淡若白
你可以講講自己的經歷，比較難忘的事情，或者你可以給大家介紹一本你喜歡的書或一部電影，我們以前高一的時候也是這樣的
16樓：匿名使用者
為什麼中學生，不能談戀愛
17樓：匿名使用者
我最喜歡看的書，我的夢想，我的煩惱，我最喜歡的電視節目
18樓：百度使用者
講你每天發生的有趣的事
語文課前三分鐘演講以什麼為題材比較好？
19樓：懂我
如果是活躍氣氛，那就不要拘泥於語文這個侷限中，可以放開一些，思維更寬一些，比如百科啊，自然啊，奇聞異事啊，笑話啊，等等。畢竟,生活處處有語文，關鍵還在於讓同學在歡快的氛圍中拓寬視野，更廣泛的瞭解世界。
可以用詩詞賞析，基本每句翻譯一下，講一下中心，詩眼，名句，再談談自己感受就夠了。哲理短文的話，如果這篇文著名的話就介紹一下背景和作者什麼的，然後談自己感受，再和同學互動一下問問他們有什麼看法就行了。
20樓：琉月曄
雞蛋，在我們的生
活中是再平常不過的一樣東西。今天，我就根據雞蛋來和大家談一談。
一個雞蛋是脆弱的，以卵擊石，甚是愚蠢。
但倘若一個雞蛋從25樓落下來，有人見了，心想，不就是一個雞蛋嗎？無所謂地迎頭去碰，會怎樣呢？你會聽到「叭」的一聲，在這「叭」的一聲中，破了的，當然有雞蛋，但同時破裂的，還有那顆英勇無畏的頭顱。
有人做過測算，一個重30克的雞蛋，從4樓落下來會讓人的頭腫起一個包，從8樓落下來會讓人頭皮破損，從18樓落下來會砸破人的頭骨，從25樓落下來可使人當場斃命。
一個脆弱的雞蛋，當擁有一個定的高度和速度，就變得威力無比起來。
所以，千萬別小視了一個雞蛋。如果你認為自己弱得像一個雞蛋，那麼，作為雞蛋，也千萬別小視了自己。一個弱小的雞蛋，當擁有了相應的條件，也能讓一塊堅硬的石頭害怕得顫抖。
有這樣一個問題：怎樣讓雞蛋立起來呢？讓一個雞蛋放任自流，是不可能讓雞蛋立起來的。
把雞蛋的頂端輕輕一敲，打破它，就能讓雞蛋立起來。這樣立起來的雞蛋，是以傷殘、毀滅一個雞蛋為代價的。殘忍的傷害可以讓一個雞蛋立起來。
做一個模具，把雞蛋放在模具裡，適度的約束，可以讓雞蛋立起來。
做一個支架，把雞蛋放在支架上，外界的支撐，可以讓雞蛋立起來。
讓一個雞蛋立起來，有如讓一個人的人生立起來。我們應選擇合適的方法，讓自己的人生立起來。
下面，我請兩位同學來用力握這個雞蛋。
我們發現，把一個雞蛋放在手心，用力去握，看能否握碎雞蛋。可無論怎樣用力，就是握不碎手心中的雞蛋。
平時，一個雞蛋，只要輕輕一磕，就能把它磕碎，為什麼握在手心裡的雞蛋，使盡全身力氣去握，也握不碎呢？
平時我們磕一個雞蛋，把目標集中到雞蛋的一個點上，看似用的力量小，但目標一集中，作用在雞蛋上的力也就大了；而把雞蛋握在手心，手掌幾乎包住了整個雞蛋，我們的握力分散在雞蛋的整個面上，看似用的力量大，但力量一分散，作用在雞蛋上的力也就小了，最後，我們使出的全身力氣，連一層薄薄的蛋殼也突破不了。
看來，很多障礙，不是來自障礙的本身，而是來自我們突破障礙的錯誤方法。
打碎一個雞蛋，其實有兩種方式，一種就是給它施加外力，另一種則是，讓雞蛋自己打碎自己。
一個雞蛋好端端地擱在那裡，怎麼會自己打碎自己呢？
在外力下，雞蛋打碎了，雞蛋走向的是毀滅，但雞蛋自己打碎自己，又會是怎樣呢？
雞蛋自己打碎自己，那隻能是雞蛋孵化，在蛋殼內孵化出新的生命——小雞，小雞在蛋殼內不斷地成長，當長大到一定程度，小雞就會啄破蛋殼，破殼而出，打碎原先的自己——雞蛋。
如果你不想讓外力打碎自己，那就像雞蛋一樣，不斷地積聚內在的力量，去自己打碎自己，在自己打碎自己中突破自己、超越自己，實現重生，去獲得新的生機和希望。
我的演講到此結束，謝謝大家!
你可以根據自己的實際情況進行整理
語文課課前三分鐘適合講什麼
21樓：匿名使用者
如果是為了匯入要學習的課文，那就選取與課文相關聯的材料，或與本課學習重點相聯絡的材料。如果是為了鍛鍊學生，則可以安排與學習內容有關的演講或是講成語故事或是說新聞等，可訓練學生的表達能力。
22樓：不吃橘子不聰明
輕** 如三國的黎明 和蘭花在一起 還有久石讓的一些都不錯 課前主要講背景我覺得
23樓：彼岸開心
可以將一個名人刻苦學習的小故事
24樓：想
應該講一些與你的課堂內容相關的東西，如字詞，作家介紹等或文學常識
語文課前的三分鐘簡單小節目，做什麼比較好?
25樓：懸壺月
以下6種方法都比較好，可以任選一種：
1、推薦讀日記。利用課前三分鐘時間，讓學生讀推薦的優秀日記（課代表組織學生在課下評選出的優秀日記）。這樣操作既是對一週日記寫作結果的展示，又可以使這些優秀日記起到示範作用，促進學生的日記寫作，同時又能在班級營造良好的寫日記氛圍，提高日記寫作的積極性。
2.即興介紹事物。根據不同場合、物件選擇簡明得體的語言表達方式，即興敘述自己的某段經歷，發表自己對一些現象的觀點看法等。
這也成了鍛鍊學生學習的一種主動的方式，學生的說話水平也達到了一個新的高度。
3.美文交流。學生認真讀文章，寫閱讀評註。
學生可以朗讀詩歌、散文等美文佳作，也可以講故事。對其要求分兩個層級：①讀準多音字、說標準流利的普通話；②讀準節奏，讀準停頓，讀準重音，讀準語氣和感情，訓練良好的語感。
這個層次較高，可結合教師指導示範、學生點評討論的方式進行。每個學生輪流提前準備文章，內容無過多限定，提倡美文、哲理散文、富有啟發意義的故事等。
4.彙報「積累成果」。要求學生每天都要作適當的積累並讓學生準備了積累本，同時對內容提出要求，並對積累方法予以指導。
利用「課前三分鐘」，組織學生彙報積累成果，一般要求背誦積累的內容。這種做法能很好地督促學生的課下積累，對語文學習及寫作有很大幫助。
5.講時事，評時事，關心社會生活。語文是一門實踐性很強的學科，語文能指導實踐，實踐又作用於語文。課下看「新聞聯播」或者報紙以關心時事，並談出對時事的看法並和大家一起分享。
6.背誦名人名言，歇後語，熟語，文學常識，古詩。每節課課前三分鐘結束後，教師和學生應共同給予適當的評點，語言應多以鼓勵為主，對活動給予充分的肯定，以調動學生的積極性。
此項活動我已經在初中段語文學習中開展了幾年。
語文課前3分鐘演講，語文課前三分鐘演講稿
粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著多少教師執著的追求 深沉的愛。我們常說春天是美好的，是富有生機的 太陽是偉大 無私的 大海是廣博而又壯麗的。可誰能告訴我，世界上集這三者於一身的是誰呢？在此我可以自豪地說 是我們光榮的人民教師 因為她從事著太陽底下最光輝的職業。是的，在聖潔無比的教壇上，教師的愛是理性的太陽...
課前三分鐘演講稿，語文課前三分鐘演講稿
要點 1 能給人產生共鳴 2 演講要生動而具體，把理性具體化 範文 感性，理性，孰輕孰重？大千世界，芸芸眾生，在這個紛繁複雜的社會裡，感性與理性孰輕孰重的問題，成了人們爭相訴說的亮點，每個人對此問題都持有不同的看法。誠然，對此問題，我是站在理性主義者這邊的。唯有思想，方能形 的偉大。唯有理性，才能綻...
語文課前三分鐘演講以什麼為題材比較好
如果是活躍氣氛，那就不要拘泥於語文這個侷限中，可以放開一些，思維更寬一些，比如百科啊，自然啊，奇聞異事啊，笑話啊，等等。畢竟,生活處處有語文，關鍵還在於讓同學在歡快的氛圍中拓寬視野，更廣泛的瞭解世界。可以用詩詞賞析，基本每句翻譯一下，講一下中心，詩眼，名句，再談談自己感受就夠了。哲理短文的話，如果這...