1樓：匿名使用者
下列對文章《孫權勸學》內容理解不正確的一項是(b) a.孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出「學」的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 b.
魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。 c.魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。
d.魯肅與呂蒙「結友而去」，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
2樓：一帆風順
c先是必要性，再是可能性。
《孫權勸學》下列對課文內容的分析，不正確的一項是（ ）（**等）
3樓：匿名使用者
選出b項，正確應為側面烘托。
4樓：街頭轉角丶邂逅
c吧。。互相打趣。。不像吧
求選擇題 下列對文章孫權勸學理解不正確的一項是 a----- b------ c------ d---
5樓：奉天
下列對文章《孫權勸學》內容理解不正確的一項是(b) a.孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出「學」的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 b.
魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。 c.魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。
d.魯肅與呂蒙「結友而去」，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
求選擇題 下列對文章孫權勸學理解不正確的一項是 a————— b—————— c—————— d———
6樓：
a．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出「學」的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
b．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。
c．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。
d．魯肅與呂蒙「結友而去」，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
7樓：我叫
這篇文章的理解不正確的是
a孫權善於勸說他人
b呂蒙願意聽從他人意見
c呂蒙不願意學習
d這文章說明了有知識讓人更自信
希望能夠幫助你！
學習寶典團隊為您解答！
8樓：深藍海
下列對文章孫權勸學理解不正確的一項是（c）a 孤豈欲卿治經為博士邪 邪：表示反問語氣，可譯為「嗎」
b但當涉獵，見往事耳 耳：表示陳述的語氣，可譯為「罷了」
c卿言多務，孰若孤 孰若孤：誰像我（事務多）？反問語氣d大兄何見事之晚乎 乎：表示感嘆語氣，可譯為「啊」
誰有初一下冊孫權勸學的優化設計答案急求啊 10
9樓：匿名使用者
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪! 但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
1.下列加點詞語中意思相同的一項是：（ ）
（a）卿言多務，孰若孤/孰視之，自以為弗如 （b）蒙乃始就學/乃不知有漢，無論魏晉
（c）自以為大有所益/斟酌損益 （d）及魯肅過尋陽/及下船
2、把文中劃線的句子譯成現代漢語。
3、用原文填空：
本文寫孫權勸學，先談學習的心要性，「________________，_________________」,再說學習的可能性，「________________，___________________」, 並現身說法，使呂蒙無可推辭，「_________________」。最後從側面寫出了勸學的效果，即呂蒙的驚人長進，「_______________，___________________」。
4、下列各項不符合文意的一項是：（ ）
（a）本文寫孫權勸學，可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙「就學」；後寫魯肅「與蒙論議」，「結友而別」。
（b）從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的關心、期望，而又不失人主的身份。
（c）蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！寫出呂蒙聽到別人誇讚後的驕傲的心理。
（d）文章以「肅遂拜蒙母，結友而別」結尾。魯肅之所以主動與呂蒙「結友」，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：
何陋之有？
1、下列各組中加點詞語意思相同的一項是( )
a、有仙則名/不可名狀 b、無案牘之勞性/勞其筋骨
c、可以調素琴/素昧平生 d、斯是陋室/自是指物作詩立就
2、把文中劃線的句子譯成現代漢語。
3、用課文的語句填空：
作者用比興手法引出陋室後，首先點出了陋室不陋的根本原因在於「 」，然後又從環境幽雅、交往儒雅和情趣高雅三個方面具體闡述，「 ， 」一句暗含了作者對官僚們尋歡作樂生活的批判，最後以「 」一句收束全文。
4、下面對選文內容和寫法分析理解不正確的一項是（ ）（3分）
a、本文託物言志，以陋室不陋，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。'
b.、選文在描寫「陋室」時，重點突出了「陋室」環境之清幽寧靜和室內主人生活情趣之高雅。
c、文章舉諸葛廬、子云亭的例子，是為了說明「陋室」不陋的道理。
d、作者在結尾處引用孔子的話，意在表明只要環境清幽寧靜，生活閒適，"陋室'，就不陋。
分析《孫權勸學》在寫法上的特色
10樓：匿名使用者
1、本文記事簡練：
全文只寫了孫權勸學和魯肅「與蒙論議」兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何學習，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言來表現其善勸，而略去呂蒙的對話，僅以「蒙辭以軍中多務」一句寫呂蒙的反應，並僅以「蒙乃始就學」一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅「與蒙論議」，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人「論議」的內容，並僅以「肅遂拜蒙母，結友而別」一句作結。
2、用對比的手法來突出文章中心：
文章開篇寫孫權勸呂蒙學習時，從學習的重要性、必要性和功用入手勸說，呂蒙借事務多推託。孫權用自己的狀況和呂蒙的狀況作對比駁斥他的託辭，說明沒有理由不去學習。文章開篇寫呂蒙找理由不學習，後來從魯肅的話中可揣測呂蒙曾無「才略」，與後文呂蒙的表現、魯肅的評價形成鮮明對比，突出學習帶給一個人的巨大轉變。
孫權勸學的解釋
11樓：匿名使用者
資治通鑑》
原文：初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！
」蒙辭以軍中多務。權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！
但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！
」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文：起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！
」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權說：「我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？
只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。
」呂蒙於是開始學習。
等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去
12樓：匿名使用者
fsd原文：
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文：起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！
」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權說：「我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？
只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。
」呂蒙於是開始學習。
等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
13樓：匿名使用者
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事了，不可不學習!」呂蒙以軍中事務多來推辭。
孫權說：「我難道想要你鑽研經書當博士嗎!只應當粗略地閱讀，瞭解以往的事情罷了。
你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。」呂蒙於是開始學習。
到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：「以你現在的才幹、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!」呂蒙說：
「士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!」魯肅於是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。
14樓：關大掌櫃
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。
孫權說：「我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。
你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多條。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
對孫權勸學帶來的結果有什麼發現，從《孫權勸學》中我們可以得到什麼啟示
孫權勸學帶來的結果的發現是 一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，並提高自己的認知水平和辦事能力，並告訴人們不要以一成不變的態度看待他人，要以發展的眼光看待事物。孫權勸學一文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服 與之 結友 的故事，說明...
孫權勸學》中孫權指導呂蒙的方法和目的是什麼用原文回答
方法 但當涉獵 目的 見往事耳 目的 卿今當塗掌事,不可不學 方法 但當涉獵,見往事耳。百分百對 目的 涉獵。方法 見往事。根本原因 今當途掌事 目的 卿今當塗掌事,不可不學 方法 孤豈欲卿治經為博士邪 但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。方法 但當涉獵,見往事耳 目的 ...
孫權勸學中，孫權魯肅和呂蒙三人各自的性格特點是什麼
孫權 關心部下,足智多謀,善勸，對部下嚴格要求的人。呂蒙 知錯就改,勤奮聰明,善學,豪爽。魯肅 直白,愛才,敬才,實在。孫權勸學 寫的是呂蒙在孫權勸說下 乃始就學 其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之 結友 的佳話。先寫孫權勸學，呂蒙 乃始就學 後寫魯肅 與蒙論議 結友而別 該文既記敘孫權勸告...