1樓：楊星興
本文主要通過（ 對話 ）來刻畫人物，表現鮮明的人物形象，孫權、呂蒙、魯肅分別有什麼性格特徵
孫權：善勸，既有對下屬的親近、關心、期望，又不失人主身份。
魯肅：敬才、愛才。
呂蒙：能虛心聽取意見和建議，發奮學習、學有所成。
《孫權勸學》主要通過（ ）來刻畫人物，表現人物鮮明的性格：孫權是（ ）；呂蒙是（ ）。 15
2樓：路恆夷汝
本文主要通過（
對話）來刻畫人物，表現鮮明的人物形象，孫權、呂蒙、魯肅分別有什麼性格特徵
孫權：善勸，既有對下屬的親近、關心、期望，又不失人主身份。
魯肅：敬才、愛才。
呂蒙：能虛心聽取意見和建議，發奮學習、學有所成。
3樓：匿名使用者
通過語言描寫，動作描寫，神態描寫，主要是語言描寫刻畫人物
孫權是一個善於勸學，關心他人的人
呂蒙是一個好學，善於聽從他人，知錯能改的人 虛心，自信 知錯就改
4樓：**ile丶甜美
《孫權勸學》主要通過（對話）來刻畫人物，表現人物鮮明的性格：孫權是（關心下屬）；呂蒙是（知錯就改 虛心）。
5樓：匿名使用者
對話睿智、關心下屬直率
6樓：o臫尊臫愛
對話孫權：對呂蒙的親近，關心，期盼又不失君主的身份
呂蒙：善於聽從他人，知錯能改的人
7樓：℡絕版┌乖
側面關心下屬
知錯就改
8樓：金庸小俠
語言，關心他人善於勸學，學習刻苦努力
9樓：匿名使用者
通過對話來表現人物（口吻，神態，心理）
孫權是對呂蒙的親近，關心，期盼又不失君主的身份
魯肅是一個敬才愛才的人
10樓：江南過客過江南
士別三日，即更刮目相看
《孫權勸學》本文主要通過語言描寫來刻畫人物，你能根據他們的語音來概括這三人各自的性格特點嗎？ （
11樓：舟暝溶月
（1）孫權：（關心部下，善勸，好學，愛才）
（2）呂蒙：（勤奮好學，善於接受別人正確的意見）
（3）魯肅：（敬才，愛才）
12樓：韋愛景苦嬋
白描是的語言描寫，既表現出人物的態度．性格．心理，有交代故事的起因，結果，精彩之極。看似簡略的閒筆，確實匠心獨運！從真實來寫，不造作。
《孫權勸學》里人物性格鮮明，請分別概括孫權、呂蒙、魯肅的性格特點 。
13樓：阿沾
孫權：直言不諱，賞識人才，能發現別人的潛力並善於開發，是個賢明的君主。
呂蒙：憨厚老實，知錯能改，有上進心。
魯肅：善於發現別人的進步並加以鼓勵。
孫權（182年－252年5月21日），字仲謀，吳郡富春（今浙江杭州富陽區）人。三國時代孫吳的建立者（229年—252年在位）。
孫權的父親孫堅和兄長孫策，在東漢末年群雄割據中打下了江東基業。建安五年（200年），孫策遇刺身亡，孫權繼之掌事，成為一方諸侯。建安十三年（208年），與劉備建立孫劉聯盟，並於赤壁之戰中擊敗曹操，奠定三國鼎立的基礎。
建安二十四年（219年），孫權派呂蒙成功襲取劉備的荊州，使領土面積大大增加。
呂蒙（179年—220年），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人（今安徽阜南呂家崗）。
魯肅（172年-217年），字子敬，漢族，臨淮郡東城縣（今安徽定遠）人，中國東漢末年傑出戰略家、外交家。
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
此文雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了先前史書中原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。
司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、文學家。陝州夏縣涑水鄉（今山西運城安邑鎮東北）人，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。宋仁宗寶元元年（1038），中進士甲科。
宋英宗繼位前任諫議大夫，宋神宗熙寧初拜翰林學士、御史中丞。北宋熙寧三年（2023年），因反對王安石變法，出知永興軍。次年，判西京御史臺，居洛陽十五年，專門從事《資治通鑑》的編撰。
哲宗即位，還朝任職。
元豐八年（1085），任尚書左僕射兼門下侍郎，主持朝政，排斥新黨，廢止新法。數月後去世。追贈太師，溫國公，諡文正，著作收錄於《司馬文正公集》中。
14樓：匿名使用者
孫權：慧眼識才、能言善勸、勤奮好學、有遠見卓識。
呂蒙：重諾善學，聰慧自信。
魯肅：敬才愛才，慧眼識珠。
15樓：水瓶長安故里
孫權:愛讀書，善於教導，愛惜人才，關心下屬……
呂蒙:虛心好學，善於接受他人的正確意見，勤奮聰明，有悟性……
魯肅:愛才，敬才，善於發現他人的進步並加以鼓勵……
16樓：匿名使用者
孫權：善於勸學，耐心教導
呂蒙：知錯就改，有上進心
魯肅：敬才愛才
17樓：匿名使用者
生前是個250，然後就是我愛你，孫權，呂蒙，魯肅我也不知道，看的都是我女朋友或男朋友
18樓：匿名使用者
孫權:直言不諱，賞識人才
《孫權勸學》中孫權指導呂蒙讀書的方法和目的
19樓：匿名使用者
1、方法與目的
方法：但當涉獵，意思是孫權只是讓呂蒙粗略地瀏覽。
目的：見往事耳，意思是瞭解歷史。
2、原文
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學。」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰或孤？孤常讀書，自以為大有所益"。蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
3、譯文
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，當專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地瀏覽，瞭解歷史罷了。
你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅經到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論詩文，魯肅十分吃驚地說：「以你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識）阿蒙了！」呂蒙說：
「和有學問的人分別幾天，就擦亮眼睛重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢？」於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
20樓：雲遮世說
1、方法：一語破的、現身說法。先向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性，使呂蒙無可推辭、「乃始就學」。
目的：表現對呂蒙的親近、關心和期望，為自己培養得力人才。
2.本文主要通過___語言描寫（或對話描寫）____來刻畫人物，表現人物鮮明的性格：孫權是__循循善誘_，呂蒙是_勇於改過、知錯能改，長進迅速，當之無愧的坦然態度。
3.魯肅的話表現了他___十分驚奇的神態__的感情，也從側面寫出了_呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進_ ；文末的「__肅遂拜蒙母，結友而別__」（原文）更進一步闡明瞭這一點。
21樓：百度使用者
以身作則
希望他能成長 更為吳國效力
通過語言描寫（樓上的瞎說什麼）
善於勸戒（反正就這個意思）
好學 知錯就改（大概意思啦~）
驚訝 呂蒙成長得很快
卿今者才略 非復吳下阿蒙 貌似魯肅就這一句話。。。
這篇文章我們初一學的 現在忘的差不多了~~
22樓：百度使用者
1. 孤豈欲卿治經為博士邪但當涉獵，見往事耳。
卿今當塗掌事，不可不學。
23樓：美曼雪
以身作則
更能替自己分憂
修辭手法 雄才大略 不敢擔當
驚訝 呂蒙今非昔比 卿今者才略,非復吳下阿蒙
孫權勸學通過什麼方法表現人物性格
24樓：涵
本文主要通過（ 對話 ）來刻畫人物，表現鮮明的人物形象孫權：善勸，既有對下屬的親近、關心、期望，又不失人主身份。
魯肅：敬才、愛才。
呂蒙：能虛心聽取意見和建議，發奮學習、學有所成。
孫權勸學中，孫權，魯肅，呂蒙三人各自的性格特點是什麼?
25樓：我說二一
孫權：直言不諱,賞識人才,能發現別人的潛力並善於開發,是個賢明的君主。
呂蒙：是一個憨厚老實,知錯能改,有上進心的人。
魯肅：是一個善於發現別人的進步並加以鼓勵的人。
孫權：（182~252）字仲謀，吳郡富春（現浙江富陽）人，三國時期吳國的建立者。在文中孫權關心、親近呂蒙，積極勸導呂蒙學習並耐心教導，對呂蒙要求嚴格，嚴格當中又帶有關心和厚望。
說明他懂得關心與愛護部下。
呂蒙：（178~220）字子明，汝南富坡（今安徽阜南東南）人，三國時吳國名將。呂蒙驍勇善戰，但才疏學淺。
在文中善於聽取意見，受到孫權批評後知錯能改，並謙虛勤奮好學，為人坦誠、豪爽、自豪、直率，並廣結良友，與魯肅結為朋友。
魯肅：字子敬，臨淮郡東城縣（今安徽定遠）人，三國時吳國傑出戰略家、外交家。文中塑造了一個彬彬有禮、豪爽而又不失風度的魯肅，他見到了經孫權耐心教導後的呂蒙，並感嘆呂蒙的學識，對其刮目相待，是一個愛才、惜才、敬才的人。
26樓：溝通
孫權：直言不諱,賞識人才,能發現別人的潛力並善於開發,是個賢明的君主。呂蒙：是一個憨厚老實,知錯能改,有上進心的人。魯肅：是一個善於發現別人的進步並加以鼓勵的人。
27樓：匿名使用者
孫權愛惜人才好學，善勸魯肅敬才愛才呂蒙聽勸好學
28樓：浮想淇
孫權：說一不二，是個賢識的明君。
魯肅：善於發現別人進步加以鼓勵的人。
呂蒙：知錯就改，有上進心的人。
孫權勸學中 本文主要通過什麼來刻畫人物 表現人物鮮明的性格 孫權是什麼呂蒙
29樓：馬佳振華萬妝
本文主要通過（
對話）來刻畫人物，表現鮮明的人物形象，孫權、呂蒙、魯肅分別有什麼性格特徵
孫權：善勸，既有對下屬的親近、關心、期望，又不失人主身份。
魯肅：敬才、愛才。
呂蒙：能虛心聽取意見和建議，發奮學習、學有所成。
孫權勸學本文主要寫什麼採用了什麼的方法來刻畫人物描寫
1 對話 語言描寫 本文主要寫孫權的善於勸學和呂蒙的驚人長進.採用對話的方式來刻畫人物形象的。2 側面描寫。通過魯肅對呂蒙的 議論 來表現呂蒙的驚人長進.採用了側面描寫的手法來證明。孫權勸學主要用什麼描寫方法表現人物 1 對話 語言描寫 本文主要寫孫權的善於勸學和呂蒙的驚人長進.採用對話的方式來刻畫...
孫權勸學的主要人物是誰，孫權勸學中寫了三個人物，主要人物是誰？為什麼又寫其他二人？
先看孫權。作為吳國之王，他能夠關心下屬，鼓勵呂蒙要多學習 卿今當塗掌事，不可不學！語氣比較堅定有力。當呂蒙找藉口推辭時，他不急不惱，推心置腹地說 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。先宣告要求他讀書的目的並非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中瞭解歷史，從中汲取經驗教訓，增加自己的見識與才...
孫權勸學》中孫權指導呂蒙的方法和目的是什麼用原文回答
方法 但當涉獵 目的 見往事耳 目的 卿今當塗掌事,不可不學 方法 但當涉獵,見往事耳。百分百對 目的 涉獵。方法 見往事。根本原因 今當途掌事 目的 卿今當塗掌事,不可不學 方法 孤豈欲卿治經為博士邪 但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。方法 但當涉獵,見往事耳 目的 ...