1樓：匿名使用者
注意力集中，專注，
記憶力好，
不受外界影響，
良好的學習心態，
主動學習的熱情，興趣
....
2樓：丁玉巧季雀
對於學習內容方面的能力，我們通常採用**、作業分析法等方法來進行了解。通過平時的觀察、調查問卷的方法我們可以獲得學習者學習態度有關資訊，瞭解學習者的一般特徵。而對於學習風格的測定，通常則需要採用專門的「風格測定量表」來完成。
學習者特徵分析包括哪些方面？
如何進行學習者特徵分析
3樓：寞
學習者特徵分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與智力因素有關的特徵主要包括知識基礎、認知能力和認知結構變數（結識結構中是否有便於新知學習和吸收的舊知）；與非智力因素有關的特徵則包括興趣、動機、情感、意志和性格。 對學習者特徵進行認真分析是實現個別化教學和因材施教的重要前提。
分析學習者特徵時，既要考慮學習者之間的穩定的、相似的特徵，又要分析學習者之間的變化的、差異性的特徵。相似性特徵的研究可為集體化教學提供理論指導，差異性研究能夠為個別化教學提供理論指導。學習者特徵中，有些是可干預的，有些是不可干預但可適應的。
對於教學設計而言，應主要考慮那些對學習者的學習能夠產生最為重要的影響，並且是可干預、可適應的特徵要素。不僅要分析一般性的、穩定的特徵，而且還要考慮學習特定學科所表現出來的獨特性。
如何分析和編寫學習者特徵
4樓：
例:【概述】
《自己去吧》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊中的第14課。本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。
故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。
【學習者特徵分析】
1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許；
3、學生在平常的生活當中有「自己的事情自己做」的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；
4、學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；
5、學生已經認識「氵」、「口」、「心」三個偏旁和「自」、「己」、「吧」、「那」四個生字；
6、學生對於識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能採用自己喜歡的方式來識記生字，並且能自己創設情境來鞏固、應用生字；
7、學生能根據提示仿、續或創編寫故事，並樂於表達。
英語【**】《shapes》 河北省豐寧滿族自治縣大閣第三小學 崔鳳雲 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）
【概述】
本課是義務教育課程標準實驗教科書新起點英語一年級下冊unit 15 shapes中的第二課時，新單詞有sixteen、seventeen、eighteen、ni***een、twenty，主要句型是how many …… can you see？i can see……。
【學習者特徵分析】
1、學生是豐寧滿族自治縣第三小學一年級的學生；
2、學生已經學習了square、circle、 ******** 、rectangle等關於形狀的單詞和句型；
3、學生對one、two、…… ten的英語數字已經非常熟悉；
4、學生對how many …… can you see？what are they？等句型非常熟悉；
5、學生思維活躍，善於和同學交流，樂於表達自己，渴望達到同學和教師的讚許；
6、學生對英語學習有著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待於加強；
7、學生對於*** talking和picture talking的呈現形式感到很好奇。
數學【**】《日曆中的方程》 河北省豐寧滿族自治縣第二中學 任佩宇 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）
【概述】
《日曆中的方程》是義務教育課程標準實驗教材北師大版七年級上冊的內容，是運用一元一次方程解決實際問題的起始課，它既是第三章第六節探索規律和本章前兩節一元一次方程解法的繼續，又是學習本章後幾個實際問題的開端，更是今後學習函式等有關知識的重要基礎。
【學習者特徵分析】
1、學生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學七年級學生；
2、學生已經熟練掌握一元一次方程的解法；
3、學生對生活中隱含數學問題的事件興趣濃厚；
4、學生運用數學知識解決實際問題的能力和數學建模的能力還不強。
物理【**】《共點力作用下物體的平衡》 廣西柳州鐵路一中 全國中小學學科四結合教改試驗
【概述】
《共點力作用下物體的平衡》是人教版新課標教材高中物理必修ⅰ（第一冊）第四章《牛頓運動定律》中的第七小節《用牛頓定律解決問題（二）》下的內容。是學完了牛頓第二定律和牛頓第三定律後對牛頓運動定律的應用。
【學習者特徵分析】
學生是廣西柳州鐵路一中的高一學生；
2. 學生為高一的孩子，好奇心強，具有較強的**慾望；
3. 學生有過較多的小組合作經驗；
4. 學生已經學過牛頓第二定律和牛頓第三定律；
5. 學生能夠進行牛頓運動定律的簡單應用；
6. 學生在平常的學習和生活中已經接觸到過一些零碎的關於共點力作用下物體平衡的例子。
化學【**】《使用燃料對環境的影響》 佛山市第十二中學 化學科 莫志強 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）
【概述】
《使用燃料對環境的影響》為人教版新課標教材九年級《化學》上冊第七單元的課題3。本課題內容主要分兩大點，一是燃料燃燒對空氣的影響，二是使用和開發新的燃料及能源。本課題的重點是瞭解燃料對環境的影響，懂得選擇對環境汙染較小的燃料，認識新能源開發重要性；難點是燃料燃燒對空氣汙染的原因，選用燃料的依據，新燃料及能源的優點。
【學習者特徵分析】
學生是佛山市第十二中學的初三學生；
2. 學生對化學現象，尤其是生活中的化學現象有較濃厚的興趣；
3. 學生思維較活躍，有過小組合作**的經驗，能積極參與討論，**的能力比較強；
4. 學生對實驗**有著濃厚的興趣；
5. 學生已學習了燃燒和滅火、燃料和熱量，對各種氣體的性質有了一定的瞭解；
6. 學生對各種燃料在現實生活中的應用情況瞭解不多。
生物【**】《植物細胞吸水和失水的實驗設計》 北京石景山區楊莊中學 董會榮 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）
【概述】
本節課為初中《生物學》北京版第一冊第四章「生物的營養」中的第一節的一個實驗。本冊教材第二章介紹了實驗法的基本過程和注意事項，本節課是對實驗法實驗設計的運用和鞏固，為以後進行實驗設計打下基礎；本實驗的結果為下一節「根為什麼能從土壤中吸收水分」打下知識基礎。本節內容的學習會對學生以後運用實驗法設計實驗有很好的促進作用。
【學習者特徵分析】
學生是北京市石景山區楊莊中學七年級的學生；
2. 學生活潑好動，好表現，喜歡交流；
3. 學生已經知道植物是由細胞構成的，細胞中有細胞液，細胞液中有水分和其他的物質，成熟植物細胞中液泡很大，但對溶液及其濃度的知識瞭解不多；
4. 學生在以前運用實驗法進行過簡單的實驗設計，但方案的科學性、可操作性都不是很強。
歷史【**】《走進「紙」世界》 石景山楊莊中學 王巧蘭 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）
【概述】
《走進「紙」世界》是一堂關於紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊第三單元《統一國家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把「造紙術」定為主題是基於以下2點原因：一是造紙術不僅是中國古代四大發明之一，而且代表著秦漢科技發展水平。
而教材對造紙術的介紹比較簡單，學生學了之後，難以對造紙術的發展歷程、影響等形成完整、清晰的認識。二是紙在我們今天的生活中非常重要，在人類濫用自然資源、地球面臨生態危機的今天，從科學技術和歷史文化的角度回顧紙的發展，學生體會到的不僅是造紙術的過去；還可以從中反思現代人對待紙和自然資源的態度等。
本節課重在藉助計算機網路創設的豐富歷史情境，引導學生超越歷史時空，多角度地**造紙術的發展歷程，在**中認識體會造紙術對中國和世界文明發展的影響。
【學習者特徵分析】
學生是北京石景山區楊莊中學初一的學生；
2. 學生以形象思維為主，認識問題的能力還不高；
3. 學生尚未學習世界史，理解造紙術的影響有一定難度；
4. 學生具有好表現、思維活躍等特點；
5. 學生具有半學期的網路學習環境下學習的經驗，計算機操作熟練，具有初步的網上學習的技能；
6. 學生具有自主**和合作學習的經驗和能力。
地理【概述】
本節課屬於北京市義務教育課程改革實驗教材《地理》七年級上冊，第二章《我們生活的地方—北京市》中第五節——《**的威脅》中的一段內容，包括「北京是**多發區」 、「**的發生」、「防震和抗震」三部分，「北京是**多發區」包括中國和世界**帶的分佈和**的危害，其中「**的危害」是重點內容，「防災減災」是重點也是難點，要求學生通過教師提供的資料和小組協作學習、**、討論，能選擇正確的方法在**前、**中、**後保護自己，脫離險境。本節課是在教材的基礎上進行了深入**和拓展。
本節課的設計儘量體現貼近學生生活實際，學習對生活有用的地理的思想。通過學習，達到指導學生生活，萬一災難來臨時，學生能夠運用所學知識，保證自己的生命安全，把災害減到最小的程度。
防災減災，作為普通的中學生能夠做些什麼，是我們這節課重點要研究和解決的問題。
【學習者特徵分析】
學生是北京市石景山區北方工業大學附屬中學的初一學生；
2. 學生對身邊的一些地理現象有較強的好奇心和興趣；
3. 學生對中國和世界**帶的分佈和**的危害已經有了初步的學習。
美術【**】 《從招幌到現代廣告》 北京石景山區楊莊中學 張振利 基礎教育跨越式創新試驗（研究成果）
【概述】
本節課是基於人教版新課標教材《美術》七年級下冊《視覺傳達作品欣賞》內容的一節關於廣告設計與創意的美術課。計劃一課時，45分鐘。本次課的重點是廣告創意，難點是如何設計廣告語，如何設計文字、搭配**。
本設計中主要通過廣告例項的分析啟發學生構思，通過分析廣告作品瞭解設計方法及設計技巧。
【學習者特徵分析】
學生是北京石景山區楊莊中學的初一學生；
2. 在平時的學習生活中，學生有機會接觸大量的廣告，但是對廣告的藝術沒有進行過深入研究；
3. 學生對廣告設計有著濃烈的興趣；
4. 學生具有一定的美術基礎。
教學目標分析 學習者分析和教學策略分析這三者如何有機結合
教學目bai標分析 是指du進行了這段教學活動zhi，需要達到dao的效果或者是 目標專。學習者分析 屬 是需要分析學習者的狀況，比如接受程度，理解程度等。教學策略分析 是針學習者的情況，針對性地運用一定的策略來達到教學目標。三者的關係是一環扣一環，互為依存的，目標是目的，策略是手段，需要針對不同的...
哪個培訓機構是比較適合初級日語學習者呢
日語水平持續在簡單階段，沒什麼長進？具體該怎麼辦？很多同學一開始由於在日語的初學階段容易拖延戰線，所以日語水平一直持續在很簡單的階段，沒什麼太大的長進，由於進階學習不知道具體該怎麼辦，所以也就放棄了。下面我們一起看一下自己的日語水平該如何更上一層樓。先說關於日語基礎的情況 大概分為三種。1 有n4左...
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修理 修理 這裡表示一邊修理，一邊。整個句子是 一邊修理清代建成的建築物，一邊繼續使用。有以下用法 表示行為動作同時進行 接續形式 動詞連用形 五段動詞 段假名變成 段假名 一段去 變動詞 變成 變動詞 變成 譯為 一邊 一邊 此種用法為 的主要用法，此時與 相接的多為持續性動作動詞。食 邊看電視邊...