1樓：匿名使用者
運用遷移規律教學突破法.精選練習教學突破法.精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證,因為學生是通過練習來進一步理解和鞏固知識的,也必須通過練習,才能把知識轉化成技能技巧,從而提高綜合運用知識的能力.
所謂精心設計練習,關鍵在於「精」,精就是指在新課上設計的練習要突出重點——新知識點.圍繞知識重點多層次一套一套地讓學生練習.
教師在課堂中怎樣突破重點和難點
2樓：啥名字好呢呢呢
確定教學重bai點和難點應注意的幾個du要點1．根據教材的zhi知識dao
結構，從知識點
內中梳理出重點
理解知識點，首先是要容理解這部分內容整體的知識結構和內容間的邏輯關係，再把相應的教學內容放到知識的結構鏈中去理解。其次是理解整個單元的知識點，特別是要詳細地知道每節課的知識點，在教學中做到不遺漏、不新增。如果知識點是某單元或某內容的核心，是後繼學習的基石或有廣泛應用等，那麼它就是教學重點。
教學重點一般由教材決定，對每個學生是一致的。一節課的知識點可能有多個，但重點一般只有一兩個。以六年級上冊「解決問題的策略——替換」為例，本課的知識點有：
(1)掌握解決問題的一般步驟，能按步驟解決問題；(2)會用「替換」的策略理解題意、分析數量關係；(3)學會檢驗，掌握檢驗的方法；(4)明白替換問題的特點：在和一定的數量關係下，將一種數量替換成另一種數量；(5)理解用「替換」策略解決倍數關係和相差關係問題的同和異；(6)感受「替換」策略解決特定問題的價值。梳理這些知識點後，本課的教學重點有兩個：
一是讓學生學會用「替換」的策略理解題意、分析數量關係，二是讓學生明白替換問題的特點：在和一定的數量關係下，將一種數量替換成另一種數量。
怎樣突破課堂的突破重難點的教學策略
3樓：匿名使用者
在教學中如何突出教學重點， 突破教學難點？這是實現有效教學的前提。
課堂教學過程是為了實現目的而的，確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目的，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現教學目的服務。因此，確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完全知識體系框架和教學目的，並把課程標準、教材和教師參考書整合起來，才幹科學確定靜態的教學重點難點。
其次，瞭解學生原有的知識和技巧的狀況；瞭解他們的興趣、需要和思想狀況；瞭解他們的學習方法和學習習慣。教師要在瞭解學生的基礎上，作出預見，預見學生在接受新知時的困難、發生的問題，以便對症下藥。避免教學中的主觀主義和盲目性，切實做好理論接洽實際。
從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如，當原來確定的難點絕大多數學生並不感到難以理解時，教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如，當學生提出教師事先未估量到的疑難問題，教師要精確看待,不要帶有應付性的態度去應付學生所提出的問題。
在教學中如何突出教學重點， 突破教學難點？ 這是實現有效教學的根本。
在長期歷史教學實踐中，我以為「導」、「聯」是突破教學重難點最有效的方法。
善於引導。善導就是教師在教學過程中根據問題癥結和難點實質，用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生，使之發生多方聯想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性，決議了引導手腕的多樣性。
一方面，教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情，也可以導之以理、導之以法。另一方面，由於教學內容的多重性，教學難點的多樣性，思維方式的多向性，決議了教師引導方法需要多變。所以，教師須多備幾手「導」的技巧，以便突破教學重點和難點。
例如在歷史教學中可以運用講故事法、**影視法、類比法等。
**如何突破教學中的重難點
4樓：匿名使用者
在教學中如何突出教學重點， 突破教學難點？這是實現有效教學的前提。
課堂教學過程是為了實現目的而的，確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目的，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現教學目的服務。因此，確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完全知識體系框架和教學目的，並把課程標準、教材和教師參考書整合起來，才幹科學確定靜態的教學重點難點。
其次，瞭解學生原有的知識和技巧的狀況；瞭解他們的興趣、需要和思想狀況；瞭解他們的學習方法和學習習慣。教師要在瞭解學生的基礎上，作出預見，預見學生在接受新知時的困難、發生的問題，以便對症下藥。避免教學中的主觀主義和盲目性，切實做好理論接洽實際。
從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如，當原來確定的難點絕大多數學生並不感到難以理解時，教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如，當學生提出教師事先未估量到的疑難問題，教師要精確看待,不要帶有應付性的態度去應付學生所提出的問題。
在教學中如何突出教學重點， 突破教學難點？ 這是實現有效教學的根本。
在長期歷史教學實踐中，我以為「導」、「聯」是突破教學重難點最有效的方法。
善於引導。善導就是教師在教學過程中根據問題癥結和難點實質，用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生，使之發生多方聯想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性，決議了引導手腕的多樣性。
一方面，教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情，也可以導之以理、導之以法。另一方面，由於教學內容的多重性，教學難點的多樣性，思維方式的多向性，決議了教師引導方法需要多變。所以，教師須多備幾手「導」的技巧，以便突破教學重點和難點。
例如在歷史教學中可以運用講故事法、**影視法、類比法等。
怎樣突破教學中的重難點
5樓：匿名使用者
課堂教學中如何突破重難點
一、聯絡生活實際，突破重難點。
《數學課程標準》指出：「教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值」。數學起源於生活，又作用於生活，運用所學數學知識，解決生活中的許多實際問題，能使學生進一步對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，從而培養學生的自主創新能力。
在《位置的確定》一課中，要求學生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置是本課的重點；能在方格紙上用「數對」確定位置是本課的難點。教師是如何突破重難點的呢？教師要求學生從自己出發說說大隊委的位置，讓學生了解從不同的觀察點出發所觀察到的物體的位置是不一樣的，從而需要一種統一的方式來觀察，然後以本班學生的位置為例，使學生感受到只說第幾組或第幾排是不能準確表示一個同學的位置的，必須說出第幾組第幾排才準確表示教師輕而易舉地突破了重點。
二、採到「自主**」的學習方式，突破重難點。
「自主**」地學習更有利於知識的掌握和能力的培養。美國**教學家薩奇曼認為，學生生來就有一種好奇的傾向，他們會想辦法弄清事物的背後究竟發生了什麼以及為什麼發生，教學就應該教給學生**的方法和養成隨時發現新事物的習慣。
在教學中當學生已經能用第幾組第幾排準確表示位置時，教師趁熱打鐵地讓學生自主**「有沒有更簡便的方法表示位置」，於是學生立即想到只用數字來表示位置，並總結出用怎樣方法更簡潔明瞭，最後教師再將數對錶示數的規定告訴學生。在自主**的過程中，學生掌握了知識，並體會到了自己的自主作用，同時教學的重難點也迎刃而解。
三、通過有效的學生活動進一步鞏固知識，使重難點化於無形。
杜威教育理論有一個重要命題就是「做中學」。這就要求教師放手讓學生經歷然就的過程。當學生已經對知識有一定的掌握後，教師安排一項活動《到電影院看電影》，要求學生通過各自的電影票找到自己的座位，學生的學生興趣空前高漲。
到電影院找座位這是和生活結合非常緊密的活動，學生興趣濃，使本節的知識在學生的腦袋裡相當牢固。
當然課堂教學中重難點的突破還有許多方法。如何要學生能夠在自我的學習中突破重難點，教師如何有效地利用課堂將重難點突破是當今教師面臨的新挑戰。所以教師要做個有心人，善於利用生活和教材資源，積極搭建教學的平臺，就能使課堂教學方法日漸成熟和完善，課堂重難點也會逐一迎刃而解。
教學中如何突出重點突破難點
6樓：匿名使用者
在教學過程中，教師應不斷地
尋找教學範圍，尋找切實可行的教學模式進行有效實行教學。以下是我的點滴建議：
一、熟悉教材，優化課堂，突破重難點
教學大綱和教材內容是教師教學的重要根據，熟悉教材、優化課堂。熟悉教材是教師教學的根本，需要教師對教材本身的理解，可說熟悉教材是教學的重要環節。如語文課文的文學理解、數學例題的知識理解，又如對於一篇課文，需要挖掘其語言訓練的因素；對於一道例題，可能還蘊含著規律發現的思維訓練要素等。
根據學科教學的性質與特色，並結合本班學生的情況，挖掘其教學價值。認真備課是上好每一節課的先決條件，備課的質量關係著課的成敗。在備課的過程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有學生。
在備課的過程中應注意靈活多樣的情勢，把握好課內容，親密接洽生活實際豐盛教學內容，增強課堂教學和生活的溝通，讓學生更好地理解所教的內容，懂得教學內容潛在的意義，從而突出重難點，讓課堂教學精力紛呈。
二、課堂中教師的講解
課堂中教師的講解非常必要的，教學離不開講解，講解法是最根本的教學方法。在新課程實行過程中有些老師總以為講解就是舊觀念， 甚至懼怕講解，其實這是一種過錯的觀點和做法。講亦有道， 在教學中，當講則講， 新課程改革實行中進一步強調教學的實踐性，提出了精講教學內容的基礎知識，著重培育學生自主能力，體現學生的主體地位，不當講時不必講，講解必需是適時，講解時語言必需清晰，緊扣主題，圍繞中心，講求藝術性，有效地突出重難點。
三、創設問題及解決問題
教學的物件指向學生，最終目的是體現在學生身上，假如學生沒有獲得發展，那麼即使教師工作得再累、再多的付出、**寫得再好也是勞而無功，失去意義。所以教師應在課堂中精心創設問題，誘發學生思維的積極性，增進學生思維的持續發展。
在課堂上頂撞老師，在課堂上頂撞老師
老師 不一定是對的 但你是一定不對的 先道個歉，緩和一下氣氛，無論對自己還是老師和同學，都好過於矛盾激化 有些矛盾課後解決 說明可能更容易些。畢竟師生關係還是比較值得珍惜的。簡單的幾個字，看得出你的心情不是很好，現在先冷處理，等恢復了，冷靜客觀的 思考一下 你是想我回答你對呢還是老師對呢？lz，你想...
課堂上構思作文的動作描寫,課堂上構思作文的動作描寫200字
優質解答 因為有了 天空,蒼鷹才會奮力翱翔 因為有了春天,百花才會競相開放 因為有了理念,課堂才會越來越活躍.活躍的課堂什麼樣?請你走進我校看一看 x09隨著悠揚的樂聲響起,上課了 揚老師笑吟吟地走進教室,讓同學們開啟課本,於是我們這些 書蟲 便陶醉於 一堂交通法規課 這篇課文中.同學們深情地朗讀 ...
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