1樓：匿名使用者
直接計算各代數餘子式太麻煩。注意到行列式按第1行就是a11a11+a12a12+a13a13+a14a14，後面那個行列式按第一行就就1×a11+1×a12+1×a13+1×a14=a11+a12+a13+a14。(兩個行列式第一行的代數餘子式是相同的)。
求線代大神解答一個疑問，一道題目的答案看不懂，請大神再詳細解答一下，還有我的做法為什麼不對? 50
2樓：匿名使用者
給你答案其實是在害你，給你知識點，如果還不會再來問我
線性代數的學習切入點：線性方程組。換言之，可以把線性代數看作是在研究線性方程組這一物件的過程中建立起來的學科。
線性方程組的特點：方程是未知數的一次齊次式，方程組的數目s和未知數的個數n可以相同，也可以不同。
關於線性方程組的解，有三個問題值得討論：
（1）、方程組是否有解，即解的存在性問題；
（2）、方程組如何求解，有多少個解；
（3）、方程組有不止一個解時，這些不同的解之間有無內在聯絡，即解的結構問題。
高斯消元法，最基礎和最直接的求解線性方程組的方法，其中涉及到三種對方程的同解變換：
（1）、把某個方程的k倍加到另外一個方程上去；
（2）、交換某兩個方程的位置；
（3）、用某個常數k乘以某個方程。我們把這三種變換統稱為線性方程組的初等變換。
任意的線性方程組都可以通過初等變換化為階梯形方程組。
由具體例子可看出，化為階梯形方程組後，就可以依次解出每個未知數的值，從而求得方程組的解。
對方程組的解起決定性作用的是未知數的係數及其相對位置，所以可以把方程組的所有係數及常數項按原來的位置提取出來，形成一張表，通過研究這張表，就可以判斷解的情況。我們把這樣一張由若干個數按某種方式構成的表稱為矩陣。
可以用矩陣的形式來表示一個線性方程組，這至少在書寫和表達上都更加簡潔。
係數矩陣和增廣矩陣。
高斯消元法中對線性方程組的初等變換，就對應的是矩陣的初等行變換。階梯形方程組，對應的是階梯形矩陣。換言之，任意的線性方程組，都可以通過對其增廣矩陣做初等行變換化為階梯形矩陣，求得解。
階梯形矩陣的特點：左下方的元素全為零，每一行的第一個不為零的元素稱為該行的主元。
對不同的線性方程組的具體求解結果進行歸納總結（有唯一解、無解、有無窮多解），再經過嚴格證明，可得到關於線性方程組解的判別定理：首先是通過初等變換將方程組化為階梯形，若得到的階梯形方程組中出現0=d這一項，則方程組無解，若未出現0=d一項，則方程組有解；在方程組有解的情況下，若階梯形的非零行數目r等於未知量數目n，方程組有唯一解，若r在利用初等變換得到階梯型後，還可進一步得到最簡形，使用最簡形，最簡形的特點是主元上方的元素也全為零，這對於求解未知量的值更加方便，但代價是之前需要經過更多的初等變換。在求解過程中，選擇階梯形還是最簡形，取決於個人習慣。
常數項全為零的線性方程稱為齊次方程組，齊次方程組必有零解。
齊次方程組的方程組個數若小於未知量個數，則方程組一定有非零解。
利用高斯消元法和解的判別定理，以及能夠回答前述的基本問題（1）解的存在性問題和（2）如何求解的問題，這是以線性方程組為出發點建立起來的最基本理論。
對於n個方程n個未知數的特殊情形，我們發現可以利用係數的某種組合來表示其解，這種按特定規則表示的係陣列合稱為一個線性方程組（或矩陣）的行列式。行列式的特點：有n！
項，每項的符號由角標排列的逆序數決定，是一個數。
通過對行列式進行研究，得到了行列式具有的一些性質（如交換某兩行其值反號、有兩行對應成比例其值為零、可按行等等），這些性質都有助於我們更方便的計算行列式。
用係數行列式可以判斷n個方程的n元線性方程組的解的情況，這就是克萊姆法則。
總而言之，可把行列式看作是為了研究方程數目與未知量數目相等的特殊情形時引出的一部分內容
今天做了一道題,看了答案後還是不懂.請會的幫我解釋一下 15
3樓：匿名使用者
b 這句話可以縮減為all are teacher（s）.
應該要用複數的啊！
前面有人說到「數學
老師」和「數學老師（們）」
我覺得就是中文思維太重。
這句話翻譯成中文以後，「數學老師」是個概念，區別於其它科目老師的概念，所以中文裡習慣地認為不能用複數。但是英文裡不是這麼思維的。
中文裡我們說/ 英文裡說
1他是數學老師 / he is a mathematics teacher.
2他們是數學老師 / they are mathematics teachers.
這裡的中文「老師」沒有數的區分，但英語裡就要區分teacher和teachers，這就是中英的很大一個差別。如果非要用中文裡「數學老師（們）」這個表達不對，來反駁英語中的teachers，我覺得是很沒道理的。
我也搞不清了，我在yahoo上提問了，等等看那些老外是怎麼說的！
4樓：左岸微瀾
答案是b. mathematics teachers
mathematics去掉s不是詞，主語是all the people ，標語當然要用複數teachers
5樓：匿名使用者
選b，mathematics 最後的s是這個單詞的組成，而不是複數形式，而teacher則應該用複數，所以是teachers選b
6樓：倒ж時差
應該是c！～
因為翻譯過來是：」所有從不同地方來的人都是數學老師.」
不是"數學老師們"
所以選擇c 是沒錯的
我們上學期才教的！～
我考試也考到過了
7樓：顏芊月
對，答案應該是b！這考的是複合名字的複數形式！數學就是mathematics，所以教師要加s！
8樓：
b mathematics teachers
all the people at the conference are maths teachers.
樓主看這句對嗎？對的話就選b
9樓：匿名使用者
答案是a,are後面怎麼會是teacher
10樓：
答案肯定是c mathematics 是學科 指複數名詞
teachers 是不對的 所指的不是老師們 而是教不同學科
11樓：匿名使用者
應該選c的， mathematics teacher 是集體名詞，應用單數的。
12樓：古新
選 c沒錯呀，mathematics有s表示的是學科
書上的這道題我怎麼看不懂，作業幫拍出的答案我也不是很明白誒？
13樓：情聖
第二小題是接著第一題的！從第一題計算可以看出，一氧化碳和氫氣燃燒都是兩個分子消耗一個氧氣分子。而如果是天然氣燃燒，是一個分子消耗兩個氧氣分子。
那既然相對而言需要更多氧氣，自然是增大空氣進入量或者減小天然氣進入量了。
求大佬解釋一下這道題的解題思路，我看了答案也不是很懂啊???
14樓：匿名使用者
這個就是考對定義的理解。是西方經濟學上冊（微觀經濟學吧）嘛？建議還是看一下關於彈性的定義哦。
15樓：超級瀠
這主要是考察對彈性的理解。**彈性，即是需求量對**的彈性，則指某一產品**變動時，該種產品需求量相應變動的靈敏度。
本題中另一個概念是交叉彈性，是需求的變動率與替代品或補充品**變動率的比率，表明某商品**變動對另一商品需求量的影響程度。如果兩種商品之間是替代關係，交叉彈性為正值，如果是互補關係，則為負值。
因為天然氣和電力有替代關係，如果電力漲價，天然氣需求會增加，所以問天然氣要漲價多少，會抵消電力漲價的影響。
根據電力**彈性1.2知道，如果電價漲1%，需求減少1.2%。
如何來抵消這個需求量呢？因為電力和天然氣交叉彈性0.2，就是說天然氣**每漲1%，電力需求量會增加2%。
那麼想抵消電力需求減少的1.2%，就需要天然氣漲價6%來消化了。
16樓：匿名使用者
把上面兩個加起來再加進來下面的在此結乘就可以了
17樓：匿名使用者
大打出手的手極埠的放**啊。
18樓：匿名使用者
問題呢？？？？？？??
為什麼一道題 做很多遍 錯的都樣 一看答案就秒會？
19樓：匿名使用者
你應該從題幹所給的資訊中一點一點的分析，對照著答案，看看你那個地方出現了誤解，或沒有考慮到，或沒有考慮到位。重點分析一下你出差的地方。
如圖 這兩道題怎麼做的啊？ 答案解析看不懂啊
20樓：路人__黎
∵f(x)的開口向下，且對稱軸是x=-2a/[2•(-1)]=a∴f(x)的減區間是[a，+∞)
∵f(x)在[1，2]是減函式
∴a≤1
∵g(x)在[1，2]上是減函式
∴g(1)>g(2)，即：a/2>a/3
解得：a>0
∴0 21樓：芳志火 這兩題該怎麼做？求答案看不懂，不光是你看不懂，其實我看了看我自己也是不太懂。 22樓：愛亢彥 看不明白，那你就的重新再學學函式的初級問題。 23樓：匿名使用者 解，f'(x)=-2x+2a在[1，2]時，f'(x)≤0則-2x1+2a≤0，則a≤1 而g'(x)=-a/(x+1)^2在[1，2]，g'(x)≤0則a≥0，而a=0時，g'(x)=0，不符(舍)則a∈(0，1] 24樓：匿名使用者 這倆道題怎麼做單分析看不懂這兩個月我也看我也看不懂，所以我也不知道怎麼做？ 四年級應該還bai 沒有學方程吧 假設du17個頭都zhi是八爪魚,應該有dao17 8 136條腿現在只有 專45條,少了136 45 91條腿 少的腿就是八屬爪魚和獨腳獸的差引起,每條魚獸的差為8 1 7那麼共少了91 7 13份,這13份都是獸所以魚為17 13 4 由題意得 獨腳獸一隻腿,八... 移項，把含有x的移到右邊，把含有y的移到左邊，最後用含有x的式子表示y，是一個函式 去括號，移項，合併。2x 1 y 3 x y x 2y 2 2y 2 x y 1 x 2 y 1,x 4 y 2,x 6 依次類推。xy就這麼個關係。s環 3.14 r r r r 12.56 3.14 4解釋 r是... 你好！答案 組詞 田園，田野，麥田 填詞 1.田園，2.田野，3.麥田 在括號裡填上合適的量詞 一根旗杆，一種裝飾，一條小河 一片濃陰，一處風景，一幅圖畫 這道題怎麼做 把木棒的截面積算一下s 3.14r2，小於盒子口面積，應該可以！如有實物，動手試試 設第一次每本書的批發價為x，那麼第二次每本書批...這道題怎麼做,這道題怎麼做
這道題怎麼做，這道題怎麼做這道題不會做
這道題怎麼做,下面這道題怎麼做？