1樓：匿名使用者
大學生應該先愛，性問題還是以後再談較好。對大家都有好處。
2樓：匿名使用者
子曰；蝨色性也，爽！
結合學校實際利用社會心理學相關理論分析大學生戀愛行為。
3樓：
大學生戀愛心理分析
現代的校園已不再是五六十年代的校園。大學生戀愛已經是普遍的現象，出入的雙雙對對，親親我我也不會被認為不正常的行為，雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛心理也會給戀愛帶來一些負面影響，各大校園因此每年都會有因失戀或別人的感情的原因而跳樓或割脈的現象。所以，樹立正確的愛情觀已是刻不容緩的事了。
所謂愛情是一對男女基於一定客觀物質條件和共同的人生理想，在各自內心中形成的相互間最真摯的愛慕，並渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈、專一和穩定的感情。雖然，愛情是人類特有的情感。大學生處於青年發展的中期，其身心發展的最明顯特徵是隨著極大的生理變化，其性心理也得到快速發展並走向成熟。
性是一種強烈的生命衝動，青年的性心理充滿矛盾。他們的性渴望不可抗拒，性的焦慮普遍存在。這必然使他們欣喜、激動，同時也帶來一系列的心理困擾，對此，有的大學生能正確地認識，較好的應付，有的卻因為沒有很好地適應和調節，導致不良的情緒和行為反應，甚至是出現明顯的心理障礙，影響他們的身心健康。
因此，培養大學生健康的性心理是很重要的。
隨著年齡的增大，人的腦垂體激素的分泌量增加，特別是進入青春期後，第二特徵的出現，性腺的逐漸發育成熟，性意識覺醒，青年開始關注兩性關係及對待異性的態度和行為規範，一般認為性意識的發展，大體經歷性疏遠，性親近和戀愛的三個階段：
1，性疏遠期，處於青年初期的學生對性的差別很敏感，性別角色越來越明顯。孩提時代兩小無猜的男女夥伴開始疏遠了，在日常生活和學習中，男女學生很少說話，不理不睬，如同路人，各自心理卻產生不安和羞澀，對男女在一起其他人便起鬨，同桌之間的「三八」線。這種男女界限的出現，標誌著男女學生性意識的覺醒刺激他們產生對異性之間接觸的好奇感，便使他們渴望瞭解許多關於男女自身及其相互之間的祕密。
2，性親近期。處於青年初期後半段的學生（大約是15、16歲）隨著性意識的發展，異性之間的疏遠逐漸轉變為彼此接近。他們開始注意異性對自己的態度，常以友好的態度對待異性，並在異性面前表現自己，以期望搏得異性的好感。
這一時期的特點是男女間的相互顯示和吸引，表現在注意打扮自己，願意同異性接觸，對異性的關注特別敏感。有的男女生在表現自己的同時，以含蓄的方式表達自己的心意和試探對方的意圖，也有的同學乾脆遞條子，寫情書明確求愛。不過這一階段性親近的物件具有廣泛性、不穩定性、幻想性，這是性意識發展一個重要階段。
3，戀愛期。處於青年中期的大學生生理髮育已基本完成，社會成熟和心理成熟達到較高水平，性心理的發展達到了峰期，加之社會角色已獲得認同，如大學生未來的職業已定，成才大有希望，「成家」問題也就提上了議程，考慮戀愛，婚姻等問題已成現實，開始進入戀愛期。戀愛期又分為初戀和熱戀兩哪個階段。
大學生戀愛，除具有一般青年戀愛的特徵外，還具有自己獨有的特點：
1，注意戀愛過程，輕視戀愛結果。現代大學生流傳著一句順口溜「不求天長地久，只求曾經擁有」。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗及時行樂，借次尋求刺激，滿足精神享受，一些大學生為了充實課餘生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。
這種行為實質是隻強調愛的權利，而否認了愛的責任。
2，主觀學業第一，客觀愛情至上。在對待學業與愛情的關係上，43.6%認為「學業高於愛情」；6.
8%認為「愛情高於學業」。調查結果說明絕大多的大學生能夠正確地看待學業與愛情的關係。。大都沒有忘記學業，總想把學業放在首要位置。
但是，上述這些只是大學生主觀上、思想上的願望而已。教育實踐經驗表明，真正在客觀上、行為上能夠正確處理好學業與愛情關係的大學生雖然也有，但為數不多。更多的是一旦綴入情網就不能自拔，強烈的感情衝擊一切，學習同樣受到嚴重影響。
很多大學生在不知不覺中變得「兒女情長，英雄氣短」，成就事業的熱情一天天冷卻，愛情逐漸成為生活的唯一追求。
3，戀愛觀念開放，傳統道德淡化。隨著時代發展，當今大學生戀愛觀念日益開放，傳統道德逐漸淡化。在回答「你認為『愛人只能一個，情人可以多個』這句話」時，認為「有一定道理」9男生28.
57%女生18.37%)和正確（男生12.24%女生4.
54%）相加達到40.8%女生22.91%在回答婚前性行為的看法時，有34%的學生不反對婚前性行為，其中17%的學生贊成婚前性行為，9%的同學認為無所謂，只要順其自然。
雖然中國傳統文化及倫理道德對大學生影響較深，但隨著對外開放的範圍不斷擴大，大學生的戀愛觀也逐漸變得開放起來。
4，失戀態度寬容，承受能力較弱。大學生中「有情人」雖多，但「同眷屬」者少，這樣就產生了一批失戀大軍。北京科技大學學生主張「不成戀人成朋友」為49%，發奮學習驅散失戀痛苦為36.
5%「找新的物件撫平創傷」為10.6%「報復對方」為2.4%「悲觀厭世」為1.
6%感情挫折後出現一個時期的心理陰暗期是正常的。對自己和對方都採取寬容的態度，尊敬對方的選擇。但仍有一部分學生擺脫不了「感情危機」，有的失去信心，放棄對愛情的追求，立下誓言，「橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍」。
因失戀，失志，失德者，雖屬少數，但影響很大。
對於，大學生戀愛所出現的新特點，解決的辦法就是樹立一個正確的戀愛觀，正確的戀愛觀對戀愛實踐有導向作用，並促進人們健康成長。樹立正確的戀愛觀應從以下幾個方面著手：
1，遵守戀愛道德。大學生談戀愛時，遵守戀愛道德的主要內容是相互尊重戀愛自由、彼此忠誠，行為端正文明。舉止文明，有分寸，不可隨心所欲，無視社會公德。
2，正確處理愛情與事業關係。大學生正確認識，對待和處理愛情與事業的關係，主要表現在如何正確認識，對待和處理戀愛和學生的關係，正確處理戀愛與集體活動、社會工作的關係，正確處理連愛與其他同學團結的關係等方面。肩負重任的大學生應處理好愛情與學業關係，珍惜青春，把握青春，使青春更美好，更富有積極意義。
3，正確處理戀愛挫折。莎士比亞說過：「愛是一種甜蜜的痛苦。
真誠的愛情不是走一條平坦的道路。」愛情是生活中美好的事情，但在戀愛中遭遇挫折是常有的事。在處理失戀的問題上，正確的態度是做到失戀不失德，失戀不失態，失戀不失志。
4，愛情是美妙的，它教會我們許多的人生道理，作為當代大學生，應當樹立良好的愛情觀，正確處理好戀愛問題，同時當遭遇戀愛睏難時也應比較強的，能體現大學生素質的方法來解決，做到堂堂正正的戀愛大學生。
請運用相關的社會心理學理論分析 5
4樓：鄧奕洵
事實上事實上事實上實施上述事實上
5樓：五隻_歪歪
言語的社會化是一起社會化的基礎
結合心理學理論聯絡實際談從哪些方面對學生進行因材施教
6樓：解讀心理學
因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教版學，權使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。 從心理學的角度來說，因材施教主要包含兩個方面：
一方面，教師要針對每個學生的心理特點進行有區別的教學，有目的地進行因材施教。
另一方面，教師要注意瞭解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能力傾向特點的教學方法進行因材施教。
如何運用社會心理學理論分析人格的形成過程
結合教育教學實際並運用有關動機理論;分析如何激發學生的學習動機?
7樓：匿名使用者
一、學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的程序和學習的結果。
二、由於學生情況各不相同，學習動機各有差異，教師就既要善於激發學生學習的內部動機，又要恰當激發學生學習的外部動機。
1.加強對學生學習目的教育，激發學生的學習熱情。
對學生進行學習目的教育，僅憑教師說理是不夠的，還要注意利用其他各種方式。如：課外活動、參觀訪問、實驗實習，介紹科學家的光輝業績等，豐富學生的切身體驗和生活感受，使學生學習動機在現實和活動中得到進一步的鞏固和強化。
2.闡述知識的意義和價值，激發學生的求知慾望。
在教學活動中，教師應強調知識在豐富人們精神生活方面的職能，同時也要突出現代社會的日趨複雜，現代科技和現代生產工藝的日趨結合，這些要求勞動者具有比較廣搏的知識、全面的才能。
3.創造問題情境，激發學生探求興趣。
創設問題情境應採取多種多樣的方式，不拘泥形式。既可以採取教師設問的方式，也可以採用學生作業的方式；既可以面對全班，也可以面對個別學生或小組；即可創設於課堂上，也可以創設於實驗室或課外活動中。如；實地觀察、調查統計、採集和分析標本、查閱文獻資料等。
4.適當地組織競賽，激發學生的外在動機。
好勝心強、不甘落後是青少年兒童共同的心理特徵 。組織得好的競賽不僅能調動學生學習的積極性，而且有助於培養他們積極進取、勇於登攀、榮譽感等好的思想品德。
5.善於運用反饋原理，不斷地強化學生的學習動機。
來自教師的對學生學習結果的種種資訊，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用。它不僅使學生從反饋的資訊中看到自己的進步，從而使自己的學習興趣和願望得到加強，而且又能從中瞭解到自己學習上的弱點和不足，從而調動克服缺點、為爭取更好成績而努力的積極性。
8樓：古寧鄂碧
興趣是學習任何課程的基本要素,要提高體育教學質量,必須使學生對體育課有興趣,因此在每次課都應該安排學生感興趣的內容,找準興趣點,就能點燃學生的興奮火花,主動積極地堅持不懈地認真上好體育課和參與課外體育鍛煉.
1根據小學生年齡特點和生理,心理,特徵,教學內容應注意多樣性,趣味性,針對性,不斷變化教學內容,讓學生永遠有新鮮感,更好激發學生對體育的興趣.
2小學體育教學方法,應根據不同的教學內容,多采用遊戲性,競賽性的教學方法,讓學生在遊戲中找到體育的樂趣,在競賽中得到自尊和滿足,在遊戲和競賽中學到技術,增進健康,受到教育.
3小學體育在重視改進內容,改革教法的同時,應將體育器材的更新和現代化放重要位置,使小學生在色彩鮮豔,優美環境,新穎器材的氛圍中,躍躍欲試,興趣盎然地投身體育活動.
9樓：千奕森良才
（1）學習動機理論有強化理論，成就動機理論，歸因理論，自我效能感。
（2）運用強化原理，激發學生的學習動機：①為學生設立明確，適當的學習目標；②正確運用獎勵與懲罰；③及時反饋學生的學習結果。教師對學生說：
"好好幹！我知道你們努力做的話，是能夠做好的。"對那些感到難以完成任務的學生來說，這番話是種鼓勵或強化；而對那些輕而易舉完成學習任務的學生說來，這實際上類似於懲罰，因為教師這番話意味著，他們必須經過特別努力才能完成任務
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