1樓：藍星飄
可以試一下下面幾種型別：
1. 識記型。當學生犯錯時，提出記憶「5首唐詩或宋詞」、「數字成語10個」、「歇後語8個」、「格言名句5條」等任務，讓他們選擇其中的一兩項完成。
這些都是優秀的中國傳統文化，可以順便讓這些「幸運」的孩子們接觸一下，也不失為一種健康的懲罰措施。
2. 想象型。當學生犯錯時，提出「寫一篇作文」、「寫與四季有關的段落」、「給課文寫讀後感」、「描寫5個親人」等任務，讓他們選擇其中一項完成。當然每一項的內容可以變換，靈活使用。
3. 自由型。當學生犯錯時，他們如果不想接受以上任何一種措施，就由學生給自己「量刑定罪」，自選一種合理的形式，比如幫班級佈置教室、替爸媽做家務、設計與書寫黑板報等。
教師應儘量想出些有積極意義的方式，以便取得良好的效果。
2樓：櫻桃加冰
讓家長管啊，家長貌似可以「體罰」都是為學生好，所以我認為要儘量讓家長知道孩子的情況，家長一定會解決的讓他們自己滿意，咱們老師不就是要對孩子及家長負責嘛，如果家長不管的話咱們還管什麼啊，反倒會讓孩子家長都討厭。。
3樓：馬浩瑜
懲罰不是目的，教育才是根本，一個班主任老想著怎麼懲罰學生就不是什麼好老師。
4樓：匿名使用者
我班老師習慣 掐人~ 很痛~
5樓：
我喜歡老師跟我聊聊天
不要老是說什麼錯誤問題
班主任怎樣行使批評權和懲罰權
6樓：匿名使用者
「現在的學生動不得，根源在家庭。我是一名教師，知道其中的酸辛。人人都在喊：
只有不會教的老師，沒有教不會的學生。菩薩還有點化不了的惡人，老師也是凡人之體啊，我們已經不敢管學生好久了……」
「班主任工作沉重，事務繁多還是其次，最難消化的是眼睜睜地看著學生犯錯誤而不敢吭聲。批評學生，是班主任，也是老師應有的權利，還要由教育部出臺檔案，簡直是件悲哀的事情。『採取適當方式對學生進行批評教育』？
什麼是『適當』？當著全班的學生批評，侵害學生的名譽嗎？單獨批評，有沒有效果不說，可能會讓人覺得那是限制學生的自由；去辦公室批評，不可能讓他坐著吧，好，那就只好冒『變相體罰』的風險！
」 ……
近日，教育部印發的《中小學班主任工作規定》在第十六條明確規定了班主任有批評學生的權利：「班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。」在社會各界引起了廣泛爭議。
一部分人認為，批評是教育題中應有之意，何必把「天經地義」、「地球人都知道」的事寫進法規；還有一部分人認為如果不改變當前家長教育觀念的現狀，即使以教育部檔案明確規定，那也等同於一紙空文，落不到實處。筆者認為這些爭論也許都有一定道理，但也具有一定的侷限性和片面性。我們應該以積極的態度，全面客觀地看待把班主任批評教育學生寫進法規。
首先把批評教育學生以法規形式寫進班主任工作規定合情合理，毋庸置疑。
前蘇聯偉大的文學家奧斯特洛夫斯基說過：「批評，這是正常的血液迴圈，沒有它就不免有停滯和生病的現象。」對於廣大青少年學生來說，是正處於基礎教育階段的受教育者，難免有這樣或那樣的缺點，犯這樣或那樣的錯誤。
老師對其進行批評教育，責無旁貸，理所當然。為切實加強班主任工作和教師職業道德建設，教育行政部門和學校制定、完善班主任制度，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任是再自然不過的事了。
其次，把批評教育學生以法規形式寫進班主任工作規定具有較強的現實針對性。
時下的青少年學生思想道德觀念發生了較大的變化，一些學生承受批評和挫折的能力十分脆弱，再加上部分家長的過分溺愛，一些老師責任心的缺失，使得賞識教育深得師心，禁止體罰和變相體罰學生、禁止漫罵諷刺與挖苦學生的規定通行全國，個別地方甚至出臺了禁止批評和變相批評的相關政策。這樣就造成了一些地方和學校教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象，有的還非常嚴重。新出臺的《規定》中的規定，保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當採取批評等方式教育和管理學生。
第三，把批評教育學生以法規形式寫進班主任工作規定對班主任提出了更高的要求。
教書育人是教師職業道德的基本原則，教書的根本目的是育人，所以說任何課程教師都具有育人的職能，都具有教育和批評學生改正錯誤、健康成長的權力和義務。班主任責任尤其重要。當前，在教師隊伍中存在的平時上課不好好上，晚上或雙休日有償補課、歧視學生、體罰或變相體罰學生，有的甚至辱罵毆打學生，以及有的教師只教書不育人，只關心少數而忽視不能升學的學生，單純追求升學率，加重學生課業負擔等現象，嚴重地違背了教育規律，影響了學生全面和健康的成長。
此次，新印發的《中小學班主任工作規定》，更加明確了班主任工作量、經濟待遇、基本權利和重要地位，使班主任教師有更多的時間、熱情、空間和信心來做班主任工作。這樣就對班主任工作提出了新的更高的要求，正如著名教育家葉聖陶先生說的「誰不愛學生，誰就不能教育好學生」那樣，希望班主任能夠以真誠的愛、坦誠的心，以情感人、以理服人、以德育人，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和**人。
班主任對學生的評語，學生對班主任的評語
班主任評價學生的評語 1 你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。希望今後多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步，考上理想的中學。2 踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人...
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1 有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強，已經自學完成了多門高年級課程，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發揮自己的才能，健康成長。大學生的班主任評語。2 藍球是典型的團隊合作體育運動，要打好藍球就必須有良好的團隊合作的精神 要發揮自己 要犧牲自己，要激發...
你希望學校或班主任對你的孩子實施怎樣個性化的教育
我覺得個性化教育有時候就是一個說法而已，對於中國來說，每個班的孩子都有七版八十個人，老師也沒有權那麼多時間去針對某一個人進行所謂的個性化教育。這我覺得也就是你經常說的因材施教吧。在現階段來說，我覺得是不現實。性格培養，而不是 分數。來時自身的人格魅力，思想，態度影響學生。現在太多的來時沒有師德。你們...