1樓：零落的飛舞
相互尊重這是最重要的，反正是很多同學，並不在乎老師眼裡自己成績不好會不會丟人，談們只在乎自己的老師會尊重自己，不要幹一些損害尊嚴的事情，他們都會很高興，一個活潑的班主任，對待學生不管成績一視同仁，是他們最喜歡的。謝謝採納，採納會讓我更努力的奧。。。。
2樓：匿名使用者
亦師亦友、寬嚴相濟。
班主任應該樹立怎樣的學生觀
舉例說明班主任應具有怎樣的學生觀
3樓：匿名使用者
所謂學生觀,就是對學生的基本認識，每一位班主任都是有學生觀的,只不過有的人意識
到了,而有的人卻沒有意識到而已，但不管怎樣,它總是體現在班主任的每一項工作中,不知不覺地左右著班主任對待學生的態度、思考問題的角度和對教育方法的選擇。可以說，班主任有什麼樣的學生觀，就會有什麼樣的教育。因此，樹立正確的學生觀是每一位 班主任 老師必須首先解決的觀念問題。
概括起來，現代教育要求班主任應有如下學生觀：
第一， 學生是有尊嚴的人
學生儘管在思想覺悟、道德水平、知識基礎、思維方式等各個 方面與 老師有一定的差距，但是他們在人格上和老師是平等的，我們不能因為是老師，就可以在人格方面凌駕於學生之上。
過去，**式的教育只強調老師的尊嚴，無視學生的尊嚴，甚至踐踏學生尊嚴，體罰、強迫、侮辱等等方法就是這種學生觀最明顯的體現。其結果是，學生主動性、積極性和創造性受到無端的壓制和扼殺，師生關係緊張、對立。由於「忽視學生尊嚴」的觀念已存在了上千年，有著巨大的歷史慣性，因此，需要我們用高度的自覺性去克服，否則，不知不覺中，傷害學生自尊心的情形就會出現在我們的教育行為中。
當前，教育中的「以人為本」，關鍵是「對學生人格的尊重」。分析和研究那些優秀班主任的教育思想，我們總是感到，他們都有著強烈的「學生尊嚴」意識，他們在思考教育問題、探尋教育學生方法的時候，總是首先用「是否傷害學生的人格尊嚴」這把尺子進行考量。正是在這樣觀念之下，教育的民主才在他們那裡真正落到了實處，和諧融洽的師生關係才在他們那裡紮下了根，學生「親其師，信其道」才在他們那裡成了順理成章的事兒。
第二， 學生個個都是「才」
學生是不是「才」，關鍵要看我們用什麼樣的標準來衡量。要是光用學習成績這把尺子去量，一個班裡能算得上「才」的學生是很有限的。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會發現，班裡的學生個個都是「才」。
建立學生個個都是「才」的學生觀，其實質就是要求我們面向全體學生，挖掘他們的潛能。為他們各個方面的提高和發展創造機會。
班主任樹立正確學生觀包括()
4樓：丨四季甜橙丨
只有高尚的心靈才有高尚的行為，使學生對
教師尊敬的唯一源泉就是教師的品德和才能。
新學期開學後，***接了一個新班，任班主任。開學第一天，他高高興興地推門走進教室，還沒有和學生打招呼，就發現同學們看著他，然後又看黑板，發現黑板上畫著一幅比較形象的漫畫：標題是「捧壓有別」。
一個懷揣課本、得意揚揚的老師，笑呵呵地看著捧在左手上的幾個「優等生」，而右手則緊縮在身後，用力按著一群「後進生」。
教室裡靜極了，全班學生都在目不轉睛地注視著***，那目光中有挑戰，有不置可否的嘲諷．也有擔心「暴風雨就要來臨」的憂慮。望著這幅漫畫，迎著同學們各式各樣的目光，***一時不知該如何是好。他暗暗告誡自己：
一定要冷靜，絕不能隨意發火，更不能簡單、粗暴地批評學生。
***想，當前一些教師中不是普遍存在著一種只重視「尖子生」，而不重視或歧視「後進生」的現象嗎？學生畫這幅漫畫，並不能看做是故意向自己這個新來的老師挑釁。對於自己，應該將這幅漫畫當做一個很好的提醒、一個幽默的「忠告」。
於是，***欣賞地將這幅畫又看了一遍，表示接受忠告似的點點頭，然後和顏悅色地說道：「畫得很不錯。不知是哪位同學的傑作？」
「我，李小染！」教室後排右角「霍」地站起一個高個子男生。那口氣，那神態，分明帶著幾分「看你能奈我何」的火藥味道。
***請李小染同學坐下，然後說：「感謝你用漫畫提醒我，我會以這幅漫畫引以為戒，對全班學生一視同仁的。」
然後***開始了講課。
下課了，***一直在想，該怎樣改變李小染對老師的這種偏見呢？他開啟李小染的學籍卡，那上面記著前班主任的評語：該生智力好，愛好美術，但個性強，好提意見，聽課注意力不集中，各科成績欠佳……不難看出，這是一個聰明、活潑、自尊心強，卻又得不到老師器重的學生。
第二天，***找李小染迸行了第一次談話。他說：「你那幅漫畫畫得很好，也很有寓意，看得出你在美術方面很有特長，你要好好地發揮啊！」
也許是***的表揚出乎意料，也許是***親切、真誠的目光打動了他，李小染開啟了心扉：原來，小學五年級時，他曾休過學，復學後各科學習成績平平，加之脾氣倔犟，好與老師頂牛，遇有考試不及格，他就成了老師批評、訓斥的「靶子」，前任班主任還把他的座位調到了最後一排的角落裡。他感到自己被冷落了，因而自尊心受到了很大的傷害。
如何教育好這個學生？***想，首先要用真誠的愛心關心他，並儘量發揮他美術方面的特長，調動其積極性，使他在獲得成功的情感體驗中重新建立起自尊心和自信心。為此班級成立板報編寫組時，***點名請李小染當組長。
這一決定，使李小染激動得滿臉通紅，他愉快地接受了任務。在以後的工作中，他積極查詢資料，設計版面，常為出一期黑板報很晚才回家。李小染的表現受到同學們的稱讚。
***及時走訪了他的家長，彙報他的進步，並取得了家長的有效配合。
在以後的工作中，***注意調動每一位學生的積極性，盡力創造條件，讓每個學生在集體中都找到適合自己角色的位置，都有為集體出力並施展自己才能的機會。在這個過程中，李小染被同學們推選為班裡的宣傳委員。
老師和同學們的信任，使李小染的潛能得到了進一步發揮，自信心也進一步增強了。隨後，***又幫助他和其他幾位功課落後的學生複習數理化課程，鼓勵他們迎頭趕上。很快，班上大多數學生都有了不同程度的進步。
李小染進步了，漫畫風波所引起的心靈震撼卻久久地銘刻在***的心裡。這件事使他深深地體會到：作為一名教師，必須厚愛每一個學生。
對學生而言，「後進生」更需要得到老師的理解、關愛和幫助；對老師而言，轉化一個「後進生」和培養一個「優秀生」同等重要，要敏於發現後進生身上的閃光點，對他們積極鼓勵，巧妙誘導，使所有學生都身心健康地全面發展。
如何抓住細節，做好班主任工作工作案例
5樓：匿名使用者
你好，你可以參考一下：
在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。
一、善於表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。
後來，我就與他的家長聯絡，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，願意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班裡也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。
現在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，「金無足赤，人無完人」，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。
有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對於問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹立正確的學生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！
我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：「你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎麼回事？
」平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈裡打**「我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的。」原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，並表揚了他，讓他回座坐好。
分析：都說：「眼見為實」，可有的時候親眼看見了，卻並不一定是你以為的。
這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易癒合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：「事情弄明白了嗎？
」千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。
十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是複雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的「愛心」去澆灌他們，就無悔我們的人生。
這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過於衝動。可能由於急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。
有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每週小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什麼？學生在一個正確的**導向內總是自覺的約束自己，否則一週下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕鬆多了。
（班主任工作 ****banzhuren.**）總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收穫。
另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。
心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。作為一個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。
三、勇於認錯，從我做起
有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是——他抄了別人試卷！憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發下試卷時，我看見他偷偷地哭了。
結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績！當時我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。
然後我思索著該怎麼補救。最後我決定不掩飾自己的錯誤，勇於承認。當著全班學生的面，我表達了我的歉意。
小劉反而安慰我，「老師，真的不用道歉，沒有關係的。」
這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能「戴著有色眼鏡」看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必須做到的事是——勇於認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝於言傳。
有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎？是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功！
作為小學班主任,應該怎樣對待搗亂的學生
多關心他們，是最好的辦法。1.避免過度的批評，負面的評價過多可能產生老師與學生間的敵對情緒。這種情緒的產生實際上很沒有必要。2.注意學生的逆反心理問題。改進教學方法，吸引孩子們對學習內容的關注。3.不排斥，不放棄，建立友誼。對於問題學生不能排斥，更不能放棄，反而走近他們，關心他們，瞭解他們，一旦建立...
聽說班主任不好當，作為班主任的您，有怎樣的故事？
太複雜了 學生找你，家長找你，任課教師找你，年級組長找你，教務處主任 幹事找你，德育處主任 幹事找你，後勤處找你，校長副校長找你，校醫找你，心理老師找你，會計找你，包乾區教室衛生找你，早讀找你，看學生吃午餐找你，學生徵文找你，各類小報找你，安全平臺找你，主題班會找你，學生作業不寫找你，女生需要紅糖和...
班主任對學生的評語，學生對班主任的評語
班主任評價學生的評語 1 你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。希望今後多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步，考上理想的中學。2 踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人...