1樓：虹
尊嚴」這個詞對於我們並不陌生，在我淡泊的人生路途中我聽到太多人談及這個名詞。那麼尊嚴到底代表了什麼呢？！ 有些人認為尊嚴什麼也不是，只是一個名詞，一個沒有用的東西，人活著要現實、尚待自己是我承認人活著要現實但是尊嚴難道沒有比物質上的東西更重要嗎？！
物質上的東西生不帶來死不帶去，有什麼好掛念的呢！！反倒是尊嚴，能伴人永久。 尊嚴，我不曾深入瞭解他的含義。
但在我心目中，尊嚴是評價一個人好壞的最初基準。一個有尊嚴的人才算是真真正正的人，沒有尊嚴的人什麼也不是。只是枉來了一趟人間罷了。。。。。。
既然沒有尊嚴那又何必在這個世界上徘徊呢！！還不如去死。骯髒的世界上，每一個角落都有人在奮鬥、在拼搏，那麼又何必要自卑的沒有尊嚴的活著呢！！
或許我的說法太過偏激，但是，尊嚴是人最起碼的品質不是嗎？ 記得學過一篇古文，裡面有這麼一個故事： 當時正是鬧災荒，一個富人家庭為表示自己的「大度」發米賑災，於是就對行人路人大聲張羅起來，可是沒有一個人理會他即使是快要餓死的人也不願去接受他的粥。
於是富人來到一個餓漢面前問他：「你為什不來吃粥啊。」那個餓漢有些虛弱地說：
「我們是有尊嚴的。」最後就這樣死去了。 你看連一個「乞丐」也有自己的尊嚴，為什麼我們這些生活在21世紀的人沒有尊嚴呢！？
不，與其說沒有尊嚴，還不如說在21世紀大多數人都是向錢看齊，為了生計什麼都可以放棄，包括（尊嚴）！ 哼，一對拜金主義者，庸俗的人！ 尊嚴！
尊嚴！尊嚴！我們要的是尊嚴而不是那無用的金錢於施捨！！
人生在世，尊嚴是必備的品格。沒有尊嚴，就好像鳥兒沒喲了翅膀，魚兒沒有了鰓一樣。因此，即使再累再苦也不能放棄尊嚴。
四年級下冊語文課文第七課題目為什麼叫尊嚴
2樓：淵源
「尊嚴」這個詞對於我們並不陌生，在我淡泊的人生路途中我聽到太多人談及這個名詞。那麼尊嚴到底代表了什麼呢？！
有些人認為尊嚴什麼也不是，只是一個名詞，一個沒有用的東西，人活著要現實、尚待自己是我承認人活著要現實但是尊嚴難道沒有比物質上的東西更重要嗎？！物質上的東西生不帶來死不帶去，有什麼好掛念的呢！！反倒是尊嚴，能伴人永久。
尊嚴，我不曾深入瞭解他的含義。但在我心目中，尊嚴是評價一個人好壞的最初基準。一個有尊嚴的人才算是真真正正的人，沒有尊嚴的人什麼也不是。
只是枉來了一趟人間罷了。。。。。。既然沒有尊嚴那又何必在這個世界上徘徊呢！！還不如去死。
骯髒的世界上，每一個角落都有人在奮鬥、在拼搏，那麼又何必要自卑的沒有尊嚴的活著呢！！
或許我的說法太過偏激，但是，尊嚴是人最起碼的品質不是嗎？
記得學過一篇古文，裡面有這麼一個故事：
當時正是鬧災荒，一個富人家庭為表示自己的「大度」發米賑災，於是就對行人路人大聲張羅起來，可是沒有一個人理會他即使是快要餓死的人也不願去接受他的粥。於是富人來到一個餓漢面前問他：「你為什不來吃粥啊。
」那個餓漢有些虛弱地說：「我們是有尊嚴的。」最後就這樣死去了。
你看連一個「乞丐」也有自己的尊嚴，為什麼我們這些生活在21世紀的人沒有尊嚴呢！？不，與其說沒有尊嚴，還不如說在21世紀大多數人都是向錢看齊，為了生計什麼都可以放棄，包括（尊嚴）！
哼，一對拜金主義者，庸俗的人！
尊嚴！尊嚴！尊嚴！我們要的是尊嚴而不是那無用的金錢於施捨！！
人生在世，尊嚴是必備的品格。沒有尊嚴，就好像鳥兒沒喲了翅膀，魚兒沒有了鰓一樣。因此，即使再累再苦也不能放棄尊嚴。
四年級下冊語文書第7課尊嚴課文的題目為什麼叫做"尊嚴"?
3樓：匿名使用者
因為人的自愛，自強，自立。我學過，相信我~~
4樓：匿名使用者
以「尊嚴」為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有「尊嚴」的，要自愛、自尊；另一方面也放映了傑克遜大叔尊重他人，看重人品的長者風範。
5樓：手機使用者
因為人的自愛，自強，自立。還因為是以「尊嚴」為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有「尊嚴」的，要自愛、自尊；另一方面也放映了傑克遜大叔尊重他人，看重人品的長者風範。
6樓：手機使用者
因為此題一方面概括了哈默的品格，說明人要自愛，自強，自尊。另一方面也展現了傑克遜大叔尊重他人，看中人品的長者風範。
希望可以幫到你。
7樓：歡樂的光芒
我也不會，找不到！你去買全解裡有！
8樓：手機使用者
因為尊嚴是無價的，課文以『尊嚴』為主題，意義深刻，同時也讓我們懂得做人的道理。 qq'891236199'
小學課文《尊嚴》
9樓：w王
1、課文題目叫做《尊嚴》的原因是：
本篇課文講述的事石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。因此叫做《尊嚴》。
2、從年輕人和傑克遜大叔身上，我們學到了：
告訴我們人無論在什麼情況下都不應失掉尊嚴，我們應該在日常生活中用尊嚴指導行動。只有尊重自己才能的到別人的尊重，尊嚴是人生的巨大財富。
10樓：小元寶
《尊嚴》
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：「先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎?
」傑克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這麼做。於是他回答：「不，我沒有什麼活兒需要您做。
」這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：「先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!」傑克遜大叔想了想，說：
「我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。」
「不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!」年輕人站起來說。傑克遜大叔十分讚賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。
思量片刻後，傑克遜大叔說：「小夥子，你願意為我捶捶背嗎?」說著就蹲在這個年輕人跟前。
年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：「好了，小夥子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。
」說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：
「小夥子，我的莊園需要人手，如果你願意留下來的話，我太高興了。」
年輕人留了下來，很快成了傑克遜大叔莊園裡的一把好手。過了兩年，傑克遜大叔把自己的女兒許配給他，傑克遜對女兒說：「別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!」
二十多年後，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
11樓：林敏晨
7尊嚴知識目標：有感情的朗讀課文，深刻體會"尊嚴"的含義。
德育目標：讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。
教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。
教學難點：理解"富有"的真正含義，做有尊嚴的人。
教學過程：
一、故事匯入：
1同學們，今天老師給大家講一個故事：杭州有個勤工儉學的大學生，到一家麵包房推銷黃油，和老闆約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老闆才慢慢趕來。
大學生厲聲告訴他：「你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老闆!
」老闆驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意夥伴。
聽到這裡，你有什麼想說的或想問的嗎?
2 從這個小故事中我們知道做人要有尊嚴，今天老師就和大家一起來學習一位外國年輕人在窮困潦倒時維護自己尊嚴的小故事，相信大家學完課文後會對尊嚴有更深的體會！（板書課題《尊嚴》）
二、初讀課文
1請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事？
（自由朗讀課文並思考。）
檢查學生學習情況誰願意說說課文講了一件什麼事？
2：請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
（課文第2-5自然段。）
3：請同學看課文第2-5自然段，看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的？ (對話)。
三、分析課文
（一）、請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。
生默讀課文，找出三次對話。
1誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。
a：第一次對話在課文的第2自然段，並讀給大家聽。
b；第二次在課文的第3自然段，全體男同學讀。
c：第三次對話再課文的第4、5自然段，全體女同學讀。
（二）、分析第一次對話
1：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學生自由讀課文，再書中畫出來。
2：誰願意說一說？
生：我是通過"這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多麼渴望食物啊！
生：我是通過"當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問"這裡的仰起頭我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和傑克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
生：我是通過"先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎？"這句話中感受到：年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。
3：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什麼樣的人？
生：我認為他是一個不願意佔別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認為他是一個自食其力的人。
師板書：自立
4：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣？同桌之間互相練讀。
學生同桌互讀，小組分角色朗讀。
（三）、當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第
二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
1：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？
生："這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動"他的喉結上下動了動，我認為他此時心裡很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。
生：我通過"先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！"感受到儘管他很飢餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧願忍受捱餓。
2 師範讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。
生：三個"不"字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態度。
生：我通過"年輕人的目光頓時灰暗了"感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活幹時，他此時的心裡很失望，因為沒有活幹就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
3：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？
生：我認為年輕人是非常講原則的人。
師板書：講原則
4：我們該用什麼樣的語氣來讀呢？
學生同桌練讀，指個別組讀。
5：評一評，他們讀的怎麼樣？
師讀年輕人，學生來讀傑克遜大叔。
師生互評。
6：傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組願意彙報第三次對話。
生："不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，講原則，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。
生：我通過"年輕人也蹲下來，輕輕的給傑克遜大叔捶背?quot;感受到：
年輕人特別的有耐心。儘管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。
7：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？
生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。
8：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢？
生：他是一個有志氣、自強不息的人！
師板書：自強
9：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?
學生小組內練讀，指名讀。
師生互評。
10：傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？
生：應用高興的語氣讀，因為他很愜意。
11：三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那麼請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
學生在小組內練習。
指兩組上臺前來表演。 師生互評。
12 師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？
生：齊讀："別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！"
13：你是怎樣理解這句話的？
生：雖然這個年輕人現在什麼都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！
生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。
生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。
14小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結課文：
是啊！年輕人在這樣窮困潦倒的情況下仍然堅持維護自己的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。說一說你是怎麼理解尊嚴的。
7尊嚴（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功
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四年級下冊17語文課文詞語,四年級語文下冊第17課生字組詞
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