1樓：小青青青青青
孩子不想上幼兒園是很常見的一種問題，大部分孩子都有這種心理，並不是大事，只要使用正確方式很快就能解決，但如果方式方法不正確就會對身心發展造成影響，對孩子來說非常不好，下面就來看一下當孩子說不想上幼兒園的時候，家長該怎麼辦呢？
1、瞭解孩子真實想法
如果和孩子之間出現矛盾，只有瞭解孩子真正想法，不想去幼兒園的原因，才能正確開導，能達到好的改善作用，像對幼兒園感到恐懼，不知道上幼兒園真正目的，家長就應該給孩子營造一個良好幼兒園生活景象，讓孩子知道上幼兒園是很開心的事情，從情緒上疏導孩子。
2、和幼兒園老師交流溝通
如果孩子在學校裡面出了問題，所以不想去幼兒園，那麼家長和老師交流溝通了解真正原因，然後再去針對性解決，可以起到更好的作用。
3、讓孩子處理髮洩情緒
不想上幼兒園如果是孩子本身情緒原因，可以讓孩子把不良情緒發洩一下，發洩出來以後會好受很多，正確看待去幼兒園上學這件事情，也能達到好的效果。拒絕去幼兒園本身就很常見，家長自己要用平常心對待，不要過度壓迫孩子，否則會有逆反心理，不利於孩子身心成長髮育，用耐心態度去引導，仔細觀察孩子情緒方面改變，才能更好解決問題。
孩子不想上幼兒園家長需要用正確方式解決，以上這些方法可以參考使用，能達到不錯改善作用，讓孩子上幼兒園興趣提升很多，每一個孩子不想上幼兒園原因不同，家長就要有針對性解決，只有方式方法正確才能達到好的改善作用，如果方式錯誤，只會讓孩子逆反心理更加嚴重。
2樓：想不開的敵敵畏
孩子不想上幼兒園可能是因為對未知的恐懼，家長可以抽出時間陪孩子體驗一下幼兒園生活，讓他熟悉環境，認識更多的小朋友，等他適應之後就自己要去上學了。
3樓：e時光再燃
家長應該對孩子做出正確的引導，並且要告訴孩子上幼兒園的意義，這樣才能夠讓孩子喜歡上幼兒園。
4樓：原力說娛樂
問問孩子為什麼不想去幼兒園，告訴孩子有很多小朋友可以在幼兒園一起陪著他玩，如果遇到問題，可以找一下老師，不要害怕，多鼓勵一下孩子，給孩子自信。
孩子不願意上幼兒園，家長應該怎麼辦？
5樓：
要消除潛意識中「孩子不願意上幼兒園」的意念，想辦法化解因入園帶來的焦慮。孩子入園是走入社會的第一步，由於環境的轉變，孩子多少有些不適應。因此，家長要有意識控制自己的情緒，以積極的情緒影響孩子，讓孩子喜歡上幼兒園。
瞭解孩子不願意上幼兒園的原因，尋找策略，對症下藥。一般來說孩子不願意上幼兒園是有原因的。有的孩子不會與同伴交往，沒有玩伴感到孤獨;有的性格內向，得不到老師的關注，認為老師不喜歡他，有的孩子偶爾受了小朋友的欺負；也有的是新入園因不適應產生的分離焦慮。
家長要找出自己孩子不願意上幼兒園的原因，對症下藥。
與班級教師聯絡，瞭解孩子在幼兒園的表現，尤其是要了解孩子的閃光點，回到家後要向家人宣講孩子的閃光點，幫助孩子樹立自信。要與教師配合，發現和利用孩子某一長處，讓他在集體中顯示出來，當他受到教師和同伴的讚揚時，便會有信心，也能與同伴自在地相處了。
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幼兒園要與每個寶寶的家庭保持密切的聯絡，只有這樣才能真正瞭解孩子的真實個性及生活情形，因人而異地進行正確指導。而且，家長可以通過與幼兒園老師的聯絡瞭解到孩子在園內學習、生活的情形及存在的問題，以便協助老師共同解決。
爸媽在考察幼兒園時，可提出要求看看園內寶寶的家庭手冊、家庭拜訪記錄及其他活動記錄等等，多聽聽園內寶寶家長們的意見，來確定這家幼兒園是否合格。
6樓：懶豬媽咪早教
孩子不願意上幼兒園，需要先搞明白具體的原因，才能對症下藥。
一、入園分離焦慮
孩子剛上幼兒園，需要離開爸爸媽媽，獨自在幼兒園生活；同時，對周邊的環境和人不熟悉等，讓孩子缺乏安全感。建議做法：
1、環境熟悉法2、與同學多接觸
多提班上同學的名字，放學、週末與同學約一起玩。
3、知道幼兒園很好「玩」
告訴孩子學校有哪些玩具；給孩子讀繪本，推薦《我愛幼兒園》、《幼兒園的一天》、《我好擔心》、《魔法親親》
二、學校生活不愉快
我女兒曾因為老師說話語氣比較重，而抗拒上學；同班的小敏，因為害怕某個老師的表情，而逃避上課。不愉快的生活，可能有這些：
1、被同學欺負
2、老師批評、體罰學生
3、飲食不滿足需求
4、對上課的內容不感興趣
5、自己的呼應得不到滿足
三、自理能力不足
在學校需要自己穿衣物、尿尿、吃飯等。孩子如果能力不足，而其他孩子都可以順利完成，會增加孩子的壓力。如果老師沒有耐性的幫助，孩子就想逃避。家長需多加強孩子自理能力的培養。
四、缺乏新鮮感
上學一段時間後，孩子對學校的生活熟悉了，失去了新鮮感。家長可多瞭解課程內容，幫孩子挖掘課堂的樂趣，給孩子積極的引導。
7樓：牛奶糖牛奶糖牛奶糖
一、孩子不愛上幼兒園，可能有以下原因：
首先，假期裡睡眠、飲食等日常生活不規律
每到假期，家長就會帶孩子回老家或外出旅行，也有一些忙於工作的家長，會把孩子前後送到不同的環境中度過假期生活。而兒童需要一個穩定的、有節律的生活節奏，使得他內在和外在的節律進行連線。孩子回到幼兒園後需要重新適應幼兒園規律的生活作息，這對於孩子來說就如同改變他的行為模式一樣困難，孩子從心理上就會出現不願意來幼兒園。
其次，對於那些剛適應幼兒園生活的新孩子，剛剛適應幼兒園生活的孩子，由於一個假期的時間太長，他們好不容易和幼兒園建立起的情感連線漸漸淡了，假期裡與爸爸媽媽在一起時解決問題的方式、生活作息、生活環境都與已經適應的幼兒園生活產生了很大的不同，而新學期的來臨，對這部分孩子來說，很多方面需要重新建構，比如：與老師、小朋友、幼兒園環境、生活作息、行為習慣的連線。
再次， 對未知的不確定造成的不安全感
有一些孩子特質比較敏感、適應環境的速度慢一些，對這樣的孩子來說，變化就像是把不會游泳的人扔進了水裡一樣痛苦。所以長假過後這樣的孩子反應會較大一些，但只要給他們一週或更長一點的時間，重新建構自己與幼兒園的連線，同時**給予相應的幫助，他們就會很快又融入新的發展過程了。
二、家長可以這樣做：
1.家長每天在叫醒孩子時保持愉悅和平靜的狀態，孩子會自然地吸收到來自父母身上的感覺。反之，如果家長在叫醒孩子前內心就在擔憂，孩子也一定會吸收到這種感覺。
2.當孩子向家長表達自己不想去幼兒園時，家長要保持接納的心態，理解孩子不想去幼兒園的情緒並向孩子表示恰當的共情，對孩子迴應：「媽媽/爸爸知道了。
」並且提前告知接送孩子的時間和人物，讓孩子心裡有安全感，同時堅持送孩子入園。
3.當孩子連續早晨不願意入園時，家長如果跟著孩子陷入焦慮的情緒中，並不能支援到孩子，而是需要給予孩子重新與幼兒園建立連線的時間。孩子只要覺得安全了，情緒會慢慢隨著時間一點點沒有了。
4.為他在家中準備和幼兒園相關的工作材料，和他一起做事；也可以和他一起看幼兒園小朋友和老師最近的**讓他儘快熟悉起來。
5.堅持每天送園。讓孩子看到**的平靜和堅定，感受到這是一件生活裡的平常事情，慢慢接受。
8樓：丫丫媽談育兒
孩子不願意上幼兒園通常是有原因的，主要是分離焦慮，當然也可能是因為在幼兒園中遇到了讓自己不開心的事，所以就不想去了。比如和小朋友產生了矛盾，鬧情緒了。也可能是想媽媽，分離焦慮了。
進幼兒園前後有分離焦慮，是很正常的一件事，我聽到有些寶寶一直到了大班都還在哭，甚至我看到有的小學生在上學面對分開的時候還在鬧。
作為一個過來人，我有些經驗可以分享。
寶寶入園後，面臨著新的環境、新的朋友、新的生活習慣，難免會出現各種不適應
入園前的準備工作
1，熟悉幼兒園環境
2，跟寶寶多去介紹上了幼兒園的事情，和現在有什麼不同
3，讓寶寶感受到媽媽的愛一直都在，分開只是暫時的
4，儘量選擇離家近的幼兒園
5，頭三年一定要多陪伴寶寶，讓寶寶感受到足夠的安全感
入園後，家長需要注意的
1，關注孩子情緒
2，放下焦慮，否則自己的焦慮會傳遞給孩子，疊加起來
3，送寶寶上幼兒園之後需要溫柔而堅定的離開，告訴寶寶接下來會發生什麼，你什麼時候會來接ta，出現在ta面前
4，在寶寶出現說不想上幼兒園的情緒後，及時安撫，同時要溫柔而堅定地堅持送寶寶去上幼兒園
5，相信老師會照顧好孩子，相信自己的寶寶適應能力很強，自己學著慢慢放手
1、《湯姆上幼兒園》
適讀年齡:2-4歲
教育意義:第一次上幼兒園對孩子來說真是一個前所未有的大挑戰。這本書告訴你，孩子是如何體驗上幼兒園這件事的。
為什麼有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不鬆手……讓我們給這些孩子寬容、鼓勵以及愛的?抱吧，相信他們會和湯姆一樣喜歡上幼兒園的。
2、《小阿力的大學校》
適讀年齡:3-5歲
小阿力要上學囉!小阿力好興奮，可是又有點兒擔心。萬一在學校迷了路?
萬一交不到新朋友?怎麼辦?他也害怕自己可能會忍不住哭泣，他真不想離開媽媽到陌生的環境去。
這時候，一隻小麻雀讓小阿力改變了想法……就像一隻長大了必須離巢飛向廣大世界的小鳥一樣，小阿力還是去上學了，而且他發現，學校還是一個很有趣的地方喔!
教育意義:就借用梅子涵教授寫的書評吧我們和小阿力的媽媽一樣，應該為孩子準備的，都會準備好;但是，我們從孩子的角度，為他們想了嗎，這的確很難。只要一起來多讀讀《小阿力的大學校》，那麼我們就會走進孩子的內心世界。
一個孩子真正長大的過程一定不是在懷抱裡的。一隻鳥兒的長大也一定是在飛翔中。小阿力在大學校裡遇到的都是快樂的事，老師親 切，同學友好，可是小麻雀卻受到別的鳥兒欺負，抖抖索索。
小阿力照料了小麻雀，鼓勵小麻雀飛翔。一個畏懼懷抱外的孩子鼓勵另一個孩子飛翔到懷抱外去，一個被引導的孩子成為另外一個孩子的引導者，這是這個故事的很好設計!我們要讓孩子在閱讀中注意到這個設計，很充分地看見小阿力的力量，這樣，小阿力就不是隻有「小」了，他也有「大」。
3、《大衛上學去》
適讀年齡:2-4歲
看過繪本的小朋友，對「大衛」一定不陌生。在《大衛，不可以》裡，小大衛在家裡惹夠了麻煩。現在他該上學了，又把不斷的麻煩帶到了學校。
這本書主要描述 了大衛在學校學習規矩的狀況。與《大衛，不可以》最大的不同是，在前一本書裡，大衛唯我獨尊、一個人胡鬧;而在後一本書裡，大衛的身邊有了其他的小朋友， 他必須得學會與別人相處，並且尊重學校裡的規矩。
教育意義:這本書是在和每一位小朋友分享第一次上學讀書的成長經驗，讓他們瞭解如何在老師的幫助下，學會什麼是「可以的」、「好的」行為和事情。
4、《小魔怪要上學》
適讀年齡:3-5歲
小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那麼多遊戲的方法，有那麼多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學，「破譯」書中的祕密。從小魔怪上學這天起，一切都改變了。
當他學會閱讀，念著書上的故事時，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最後不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢!
教育意義:其實每個孩子心裡都有一個小魔怪，他們在某個階段對知識無比的飢渴，如果家長能正確引導，鼓勵，支援，他們的世界就會變得豐富多彩，成為一個受人歡迎的人。
5、《魔法親親》
一個讓孩子安心上學的祕密，一個留在掌心的愛。
這本書的作者是奧黛莉 潘恩，當年他四歲的女兒即將入幼兒園，經歷了極大的分離焦慮，女兒的情緒也使她深受影響，倍感苦惱，於是就有了這樣一本描述分離焦慮的書。
6、《一口袋的吻》
故事的主人翁叫迪比，說的是迪比要上學了,他來到一個大森林小學裡，上學第一天，迪比學會了排好隊走進教室，學會了把大衣掛在有自己名字的衣鉤上……很重要的一點是，他知道老師在叫自己的名字時，他要站起來答「到」，這樣大家就可以認識他，迪比也可以認識其他小夥伴。可第二天迪比就不願意上學了，怎麼辦呢，媽媽想了一個什麼好辦法呢？
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