1樓：四川萬通汽車學校
用原文這樣回答：
原因：卿今當塗掌事，不可不學。
目的：但當涉獵，見往事耳。
出處：《孫權勸學》選自《資治通鑑》。
原文：初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！
」蒙辭以軍中多務。權曰：『孤豈欲卿治經為博士邪！
但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤，孤常讀書，自以為大有所益。「蒙乃始就學。
譯文：當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習！
」呂蒙用軍中事務繁多來推託。孫權說：「我難道想要你研究儒家經典當專掌經學傳授的學官嗎？
我只是讓你粗略地瀏覽，瞭解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我一樣事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。
」於是呂蒙開始學習。
孫權是把呂蒙當心腹培養，呂蒙和孫權關係好，所以才會勸他看書，才會給他忠告，不想呂蒙被人取笑。
呂蒙有容人大度，願意聽別人的勸告。所以他聽了孫權的勸告去看書。呂蒙事情都先國家後個人，先他人後自己。
呂蒙看書也是為了不丟國家的臉，不丟孫權的臉，讓自己長見識。呂蒙自學能力強。
2樓：天涯芳草菩提樹
孫權作為一個帝王，他要鞏固自己的統治，就需要有人才來幫他治理國家。呂蒙作為他的手下大將，只有增加才幹才能管理好軍隊。為了增長呂蒙的見識，並委以重任，所以，才勸呂蒙學習。
這是一個領導者對下屬的期待。
因此，同學請珍惜勸你學習的每一個人。
《孫權勸學》孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什麼
3樓：叫那個不知道
用原文這樣回答
原因是：卿今當塗掌事，不可不學
目的是：但當涉獵，見往事耳
原文初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
擴充套件資料
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，
首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，「篤志不倦」地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。
此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
4樓：一座城巨蟹
用原文這樣回答:
1.原因是：卿今當塗掌事,不可不學
翻譯:你現在當權管事，不可以不學習！
2.目的是：但當涉獵,見往事耳
翻譯:我只是讓你粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
想要呂蒙不在魯莽，讓他文武雙全；說明孫權對呂蒙期望很大主題思想：此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
5樓：戀上樸信陽
原因是：卿今當塗掌事,不可不學
翻譯:你現在當權管事，不可以不學習！
2.目的是：但當涉獵,見往事耳
翻譯:我只是讓你粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
想要呂蒙不在魯莽，讓他文武雙全；說明孫權對呂蒙期望很大主題思想：此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
6樓：仙女養的貓
原因：卿今當塗掌事，不可不學！
目的：但當涉獵，見往事耳。
孫權勸學主要講了順全勸呂蒙學習的故事
當初,吳王孫權對呂蒙說:「你現在當權管事了,不可以不學習!」
呂蒙用軍中事務繁多來推辭。孫權說:「我難道是想要你研究儒家經典成為專管經學傳授的學官.
孫權以自身為例,將自己的情況與呂蒙做對比,以此說服呂蒙,使之明白學習的重要性。
孫權要呂蒙讀書，是因為他掌握軍隊大權，「卿今當塗掌事，不可不學！」
他要求呂蒙對書籍」但當涉獵，見往事耳。」即要求瞭解歷史，吸取經驗教訓。
「卿今當塗管事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
孫權現身說法，以身作則。
告訴呂蒙自己的事務也特別多，但是還是一直堅持讀書。
並且一語道破讀書的重要性，告訴呂蒙學習的方法、目的和作用。即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」，激勵呂蒙用心學習。
從側面表現呂蒙進步之快，是: 及魯肅過尋陽，與蒙論議，
大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」
孫權用自己的例子來勸呂蒙讀書: 」卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」
拓展資料：
譯文
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：「你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！」
呂蒙說：「志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢？」於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
7樓：墨汁諾
是按他自己的經驗來告訴呂蒙,學習室永無止境的,讓他因此產生對知識的挑戰心理
用原文這樣回答
原因是：卿今當塗掌事，不可不學
目的是：但當涉獵，見往事耳
拓展資料：
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰:"卿今當塗掌事，不可不學!"蒙辭以軍中多務。
權曰:"孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:"卿今者才略，非復吳下阿蒙!"蒙曰:"士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!"肅遂拜蒙母，結友而別。
8樓：匿名使用者
想要呂蒙不在魯莽，讓他文武雙全；說明孫權對呂蒙期望很大
9樓：匿名使用者
卿今當塗掌事，不可不學
《孫權勸學》孫權為何要勸呂蒙學習，請從原文中找出這些語句並說說它是如何勸呂蒙學習的。
10樓：甜錄俗
1.卿今當塗掌事，bai
不可不du學!
2.孤豈欲卿治經為博士邪zhi!但當涉獵，見往dao事耳。
3.卿言多版務，孰若孤？孤權常讀書，自以為大有所益。
因為呂蒙學識不高，孫權想讓他「但當涉獵，見往事耳」，且他自己也覺得「自以為大有所益」，所以勸呂蒙學習。
11樓：qwepo甜甜
孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見，往事耳。
說說孫權為什麼要勸呂蒙學習又是怎樣說服呂蒙？
12樓：課文你來說
孫權勸呂蒙讀書的原因是「卿今當塗掌事,不可不學!」而呂蒙開始卻以軍中多務為理由,拒絕讀書。 孫權以自己為例,使呂蒙拒絕讀書的理由不攻自破, 蒙「乃始就學」。
13樓：匿名使用者
呂蒙執掌兵權，不可以不學習，先說明讀書的必要性，然後說讀書的方法和目標在現身說法，說明讀書的益處，鼓勵呂蒙學習。
說說孫權為什麼要勸呂蒙學習又是怎樣說服呂蒙
14樓：考振英羽鸞
孫權利用來「曉之以情源，動之以理，威逼利誘」的方法，以自身的體會來開導呂蒙.，使呂蒙心服口服，自己用功，努力學習。
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭，「乃始就學」。
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《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
參考資料：搜狗百科-孫權勸學
15樓：祖榮花考棋
我對呂蒙說：
你們現在身負重任，得好好讀書，增長自己的見識才是。
呂蒙說回
：軍中事務繁答忙，恐怕沒有時間讀書了。
我說：我的軍務比你們要繁忙多了。我年輕時讀過許多書，就是沒有讀過《周易》。
掌管軍政以來，讀了許多史書和兵書，感到大有益處。當年漢光武帝在軍務緊急時仍然手不釋卷，如今曹操也老而好學。希望你們不要藉故推託，不願讀書。
我的開導使呂蒙很受教育。從此他抓緊時間大量讀書，很快大大超過一般儒生讀過的書。
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初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
孫權為什麼要勸呂蒙學習，孫權勸學呂蒙是個怎樣的人
因為呂蒙學識不高，孫權想讓他 但當涉獵，見往事耳 且他自己也覺得 自以為大有所益 所以勸呂蒙學習。具體看 孫權勸學望。呂蒙年輕時是個有想法但是火氣還挺大的主，十六歲就殺過人，跟隨孫策，出身行伍，後來孫權當皇帝之後提攜新人，他把握住機會，就上位了，挺聰明的人。後來孫權其實也後悔，因為那時提拔呂蒙，是因...
本文和孫權勸學的主旨都是要勸人學習，兩文中勸說的方式有何不同
張詠勸學 主 要以敘述的形式為主.孫權勸學 主要以語言描寫為版主 寫法的不同之處權 一是體例之別。孫權勸學的體例為語錄式。而荀子勸學則為議論式 二是內容之別，孫權勸學用乃內容單一，例子只是用自己的辛苦來說服呂蒙，說服力欠缺 而荀子勸學篇為歷史名篇，內容縱橫馳騁，空間和時間性跨度大，比喻生動恰當，從學...
孫權勸學中孫權告訴呂蒙哪兩種學習方法
1 精細研讀。2 粗略瀏覽，瞭解大意。宋 司馬光 孫權勸學 原文 初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰 士別三日，...