1樓：匿名使用者
數學家小故事
八歲的高斯發現了數學定理
德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。
長大後他成為當代最傑出的天文學家、數學家。他在物理的電磁學方面有一些貢獻，現在電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數學家們則稱呼他為「數學王子」。
他八歲時進入鄉村小學讀書。教數學的老師是一個從城裡來的人，覺得在一個窮鄉僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：
窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子唸書不必認真，如果有機會還應該處罰他們，使自己在這枯燥的生活裡添一些樂趣。
這一天正是數學教師情緒低落的一天。同學們看到老師那抑鬱的臉孔，心裡畏縮起來，知道老師又會在今天捉這些學生處罰了。
「你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。」老師講了這句話後就一言不發的拿起一本**坐在椅子上看去了。
教室裡的小朋友們拿起石板開始計算：「1加2等於3，3加3等於6，6加4等於10……」一些小朋友加到一個數後就擦掉石板上的結果，再加下去，數越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。
還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去。「老師，答案是不是這樣？」
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：「去，回去再算！錯了。」他想不可能這麼快就會有答案了。
可是高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前：「老師！我想這個答案是對的。」
數學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數：5050，他驚奇起來，因為他自己曾經算過，得到的數也是5050，這個8歲的小鬼怎麼這樣快就得到了這個數值呢？
高斯解釋他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數1+2+3+…+n的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以後也認真教起書來，並且還常從城裡買些數學書自己進修並借給高斯看。
在他的鼓勵下，高斯以後便在數學上作了一些重要的研究了。
2樓：hbv給我
約翰·馮·諾依曼 （ john von nouma，1903－1957），美藉匈牙利人，2023年12月28日生於匈牙利的布達佩斯，父親是一個銀行家，家境富裕，十分注意對 孩子的教育．馮·諾依曼從小聰穎過人，興趣廣泛，讀書過目不忘．據說他6歲時就能用古 希臘語同父親閒談，一生掌握了七種語言．最擅德語，可在他用德語思考種種設想時，又能以閱讀的速度譯成英語．他對讀過的書籍和**．能很快一句不差地將內容複述出來，而且若干年之後，仍可如此．2023年一2023年，馮·諾依曼在布達佩斯的盧瑟倫中學讀書期間，就嶄露頭角而深受老師的器重．在費克特老師的個別指導下併合作發表了第一篇數學**，此時馮·諾依曼還不到18歲．2023年一2023年在蘇黎世大學學習．很快又在2023年以優異的成績獲得了布達佩斯大學數學博士學位，此時馮·諾依曼年僅22歲．2023年一2023年馮·諾依曼相繼在柏林大學和漢堡大學擔任數學講師。2023年接受了普林斯頓大學客座教授的職位，西渡美國．2023年成為該校終身教授．2023年轉到該校的高階研究所，成為最初六位教授之一，並在那裡工作了一生． 馮·諾依曼是普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學、哈佛大學、伊斯坦堡大學、馬里蘭大學、哥倫比亞大學和慕尼黑高等技術學院等校的榮譽博士．他是美國國家科學院、祕魯國立自然科學院和義大利國立林且學院等院的院土． 2023年他任美國原子能委員會委員；2023年至2023年任美國數學會主席．
2023年夏，馮·諾依曼被使現患有癌症，2023年2月8日，在華盛頓去世，終年54歲．
馮·諾依曼在數學的諸多領域都進行了開創性工作，並作出了重大貢獻．在第二次世界大戰前，他主要從事運算元理論、鼻子理論、集合論等方面的研究．2023年關於集合論中超限序數的**，顯示了馮·諾依曼處理集合論問題所特有的方式和風格．他把集會論加以公理化，他的公理化體系奠定了公理集合論的基礎．他從公理出發，用代數方法匯出了集合論中許多重要概念、基本運算、重要定理等．特別在 2023年的一篇**中，馮·諾依曼就指出了任何一種公理化系統中都存在著無法判定的命題．
2023年，馮·諾依曼解決了希爾伯特第5問題，即證明了區域性歐幾里得緊群是李群．2023年他又把緊群理論與波爾的殆周期函式理論統一起來．他還對一般拓撲群的結構有深刻的認識，弄清了它的代數結構和拓撲結構與實數是一致的． 他對其子代數進行了開創性工作，並莫定了它的理論基礎，從而建立了運算元代數這門新的數學分支．這個分支在當代的有關數學文獻中均稱為馮·諾依曼代數．這是有限維空間中矩陣代數的自然推廣． 馮·諾依曼還創立了博奕論這一現代數學的又一重要分支． 2023年發表了奠基性的重要**《博奕論與經濟行為》．**中包含博奕論的純粹數學形式的闡述以及對於實際博奕應用的詳細說明．文中還包含了諸如統計理論等教學思想．馮·諾依曼在格論、連續幾何、理論物理、動力學、連續介質力學、氣象計算、原子能和經濟學等領域都作過重要的工作．
馮·諾依曼對人類的最大貢獻是對電腦科學、計算機技術和數值分析的開拓性工作．
現在一般認為eniac機是世界第一臺電子計算機，它是由美國科學家研製的，於2023年2月14日在費城開始執行．其實由湯米、費勞爾斯等英國科學家研製的"科洛薩斯"計算機比eniac機問世早兩年多，於2023年1月10日在布萊奇利園區開始執行．eniac機證明電子真空技術可以大大地提高計算技術，不過，eniac機本身存在兩大缺點：（1）沒有儲存器；（2）它用佈線接板進行控制，甚至要搭接見天，計算速度也就被這一工作抵消了．eniac機研製組的莫克利和埃克特顯然是感到了這一點，他們也想盡快著手研製另一臺計算機，以便改進．
馮·諾依曼由eniac機研製組的戈爾德斯廷中尉介紹參加eniac機研製小組後，便帶領這批富有創新精神的年輕科技人員，向著更高的目標進軍．2023年，他們在共同討論的基礎上，發表了一個全新的"儲存程式通用電子計算機方案"--edvac（electronic discrete variable automaticcomputer的縮寫）．在這過程中，馮·諾依曼顯示出他雄厚的數理基礎知識，充分發揮了他的顧問作用及探索問題和綜合分析的能力．
edvac方案明確奠定了新機器由五個部分組成，包括：運算器、邏輯控制裝置、儲存器、輸入和輸出裝置，並描述了這五部分的職能和相互關係．edvac機還有兩個非常重大的改進，即：（1）採用了二進位制，不但資料採用二進位制，指令也採用二進位制；（2建立了儲存程式，指令和資料便可一起放在儲存器裡，並作同樣處理．簡化了計算機的結構，大大提高了計算機的速度． 2023年7，8月間，馮·諾依曼和戈爾德斯廷、勃克斯在edvac方案的基礎上，為普林斯頓大學高階研究所研製ias計算機時，又提出了一個更加完善的設計報告《電子計算機邏輯設計初探》．以上兩份既有理論又有具體設計的檔案，首次在全世界掀起了一股"計算機熱"，它們的綜合設計思想，便是著名的"馮·諾依曼機"，其中心就是有儲存程式
原則--指令和資料一起儲存．這個概念被譽為'計算機發展史上的一個里程碑"．它標誌著電子計算機時代的真正開始，指導著以後的計算機設計．自然一切事物總是在發展著的，隨著科學技術的進步，今天人們又認識到"馮·諾依曼機"的不足，它妨礙著計算機速度的進一步提高，而提出了"非馮·諾依曼機"的設想． 馮·諾依曼還積極參與了推廣應用計算機的工作，對如何編制程式及搞數值計算都作出了傑出的貢獻． 馮·諾依曼於2023年獲美國數學會的波策獎；2023年獲美國**的功勳獎章、美國海軍優秀公民服務獎；2023年獲美國**的自由獎章和愛因斯坦紀念獎以及費米獎．
馮·諾依曼逝世後，未完成的手稿於2023年以《計算機與人腦》為名出版．他的主要著作收集在六卷《馮·諾依曼全集》中，2023年出版
3樓：匿名使用者
數學家的我就不知道，我知道個是關於牛頓他們的，話說，這一日，牛頓等超級大家在一起玩「捉迷藏」，等到愛迪生當鬼數數的時候，牛頓並不躲藏，他在愛迪生身後畫了個一米見方的格子，然後站在裡面，等愛迪生數到100以後回頭就看見了他，愛迪生大喊：「牛頓，我捉到你了」，可以牛頓確不緊不慢的說：「我不是牛頓」，這時大家也都出來了，大家都證明他不是牛頓，因為1牛頓/1平方米=1帕斯卡（壓力/面積=壓強）
數學家的小故事，20字左右，2個，急需啊！！！！
4樓：匿名使用者
當高斯還在上小學二年級的時候，有一天他的數學老師因為想借上課的時間處理一些自己的私事，因此打算出一道難題給學生練習。他的題目是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？
因為加法剛教不久，所以老師覺得出了這題，學生肯定是要算蠻久的。自己也就可以藉此機會來處理未完的事情。但是才一轉眼的時間，高斯已停下了筆，閒閒地坐在那裡。
老師看了，很生氣地訓斥高斯。但是高斯卻說他已經將答案算出來了，就是55。老師聽了嚇了一跳，就問高斯如何算出來的。
高斯答道：「我只是發現1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又因為11+11+11+11+11=55，所以我就是這麼算出來了。」老師同學聽了以後，都對高斯豎起了大拇指。
後來的高斯長大後，成為了一位很偉大的數學家。
高斯小的時候能將難題變得簡易，當然資質是很大的因素。但是他懂得觀察，尋求規則，化難為簡，卻是值得我們學習與效法的。
5樓：匿名使用者
蘇步青2023年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村裡。雖然家境清貧，可他父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學。他在讀初中時，對數學並不感興趣，覺得數學太簡單，一學就懂。
可量，後來的一堂數學課影響了他一生的道路。
那是蘇步青上初三時，他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學歸來的教數學課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數學，而是講故事。他說：
「當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發展實業，救亡圖存，在此一舉。『天下興亡，匹夫有責』，在座的每一位同學都有責任。
」他旁徵博引，講述了數學在現代科學技術發展中的巨大作用。這堂課的最後一句話是：「為了救亡圖存，必須振興科學。
數學是科學的開路先鋒，為了發展科學，必須學好數學。」蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
楊老師的課深深地打動了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書，不僅為了擺脫個人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾；讀書，不僅是為了個人找出路，而是為中華民族求新生。當天晚上，蘇步青輾轉反側，徹夜難眠。
在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學轉向了數學，並從此立下了「讀書不忘救國，救國不忘讀書」的座右銘。一迷上數學，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，4年中演算了上萬道數學習題。現在溫州一中（即當時省立十中）還珍藏著蘇步青一本幾何練習薄，用毛筆書寫，工工整整。
中學畢業時，蘇步青門門功課都在90分以上。
17歲時，蘇步青赴日留學，並以第一名的成績考取東京高等工業學校，在那裡他如飢似渴地學習著。為國爭光的信念驅使蘇步青較早地進入了數學的研究領域，在完成學業的同時，寫了30多篇**，在微分幾何方面取得令人矚目的成果，並於2023年獲得理學博士學位。獲得博士之前，蘇步青已在日本帝國大學數學系當講師，正當日本一個大學準備聘他去任待遇優厚的副教授時，蘇步青卻決定回國，回到撫育他成長的祖任教。
回到浙大任教授的蘇步青，生活十分艱苦。面對困境，蘇步青的回答是「吃苦算得了什麼，我甘心情願，因為我選擇了一條正確的道路，這是一條愛國的光明之路啊！」
這就是老一輩數學家那顆愛國的赤子之心。
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