1樓：匿名使用者
你好，孩子檢查出來多動症，你也不要著急。
對於多動症應該注意些什麼，以下是我的幾點小建議，希望幫到你！
首先科學的多動症的**多以心理輔導，行為訓練為主，其目的是提高多動症兒童的自我控制能力和培養兒童的注意力，這個訓練是一項較長期的工作，家長在這個過程中必須要有極大的耐心。心理輔導過程中家長可教會多動症的孩子「看一看、聽一聽、想一想」，幫助孩子養成注意力專注、少衝動、少多動的習慣。
然後因為多動症孩子會出現學習困難的現象，所以家長應聯合學校老師，給多動症孩子一個較為放鬆的學習環境。父母要將小兒患病情況與老師說明，當孩子學習有困難時，老師要給予具體的指導，多啟發和鼓勵患者學習。家長在課後也要儘量正確引導患兒，不應在精神上施加壓力，更不能責罵或體罰。
這樣才能不使小兒喪失信心，產生自卑感，從而自暴自棄。
最後在飲食上，有臨床心理學專家認為，飲食中缺鋅、銅離子會造成代謝紊亂，而可樂、咖啡、食物新增劑可能增加兒童患多動症的危險性，因此多動症兒童在飲食中要注意避免此類食物。家長平時還要讓孩子多吃新鮮的食物，不要吃膨化食物、垃圾食物，因為含有太多色素和防腐劑的食物可能對孩子的的注意力產生影響。
此外，綠色**---穴位貼，瑞舒瓊肚臍貼，吸收好，對孩子多動症起到一定的調理作用。
以上是我的回答，謝謝！
2樓：兒科醫生王波
多動症的兩個突出表現：活動過多和注意力分散。造成多動症的原因多種多樣。
多動症是一種行為障礙，它又被稱為輕微腦功能障礙或輕度腦損傷。可能造成孩子多動症的原因有內、外因兩種。內因包括遺傳的作用----因為學者們發現患兒的親屬中患多動症的人要比其它家庭的人多。
還有些孩子在出生時或母親懷孕時出現過宮內感染、缺氧，出生時的窒息等，可能造成了大腦的損害。外因也很多：父母關係不好，孩子學習困難、或學習壓力過重等都可減弱腦的調節功能，促使多動症的發生和持續。
對於小兒多動症的**並不是單純的藥物**，而是包括了心理**，家庭**，行為**，飲食**，中醫**和西醫**等，這是一個綜合性的**措施，並不是單純用哪一種方法就能起到作用的。具體的**應該去正規的醫院，在醫生的指導下進行**。
3樓：兒童青少年專家吳為閣
孩子得了多動症？不要慌，帶你瞭解多動症，及時矯治
4樓：風唱能香巧
儘早到醫院檢查**，最好是想成都南亞那種正規的醫院要好些，還有家長平時也要注意孩子的一些營養和行為
5樓：
多動症的孩子，自控能力差，可能與注意缺陷多動障礙有關，也稱兒童多動症，這是兒童期常見的一類心理障礙。需給予藥物，行為**等綜合**，藥物能改善注意缺陷，降低活動水平，在一定程度上提高學習成績，短期內改善患者與家庭成員的關係。但是不要盲目私自去買藥給孩子使用，一是不對症，反而加重病情。
要根據臨床檢查確診後，在醫生指導下進行配合**服用。建議及時帶孩子到正規專科醫院進行排查確診**。
6樓：鐵嶺
你的孩子應該是個聰明好動的孩子，也不用太擔心要講究方法。首先多多觀察孩子的行為，看他喜歡什麼，他喜歡玩什麼兩個大人就陪同孩子一起玩，一定要讓他玩得開心。之後按家長想要的結果去引導孩子，三個人一起比賽不許做某一件事，孩子能堅持住就獎勵他喜歡的一件小玩具，孩子堅持不住就讓他做適當的家務，告訴他要信守諾言做個小男子漢。
只有他喜歡和你們一起玩並且特別期望和你們一起玩的時候他才會願意接受家長的引導。這種聰明好動的孩子，打罵是不管用的。
7樓：上海的楊依伊
肯定是聰明的！別擔心，我們幼兒園一個同學也是這樣的。跟他多玩一點動作幅度小的遊戲。
類似石頭剪刀布的。比如：人槍錢、老人小狗柺杖、衣服眼睛手錶。
（這些是我和同學玩的）你可以在編一些。也可以讓他靜坐半小時。
8樓：匿名使用者
聰明的孩子。
不用改，引導他守規矩就行了，多多告訴他正確的應該怎樣做。
9樓：曾經逝去的人
首先要確定是不是多動症，如果是多動症是需要服藥的。看來你的孩子非常衝動，確診的可能性比較高，不過還是應該去診斷一下。
其次，領男同學去女廁所說明他對性比較好奇。建議家長認真的和孩子談論一下關於這方面的問題。
最後，你可以和學校的教師合作，使用小步漸進法改變你孩子的行為。小步漸進法如果是合格教師，都應該知道。說起來很麻煩，如果老師不知道你再補充問題吧。
10樓：匿名使用者
是可以**的，建議中醫**
孩子得了多動症怎麼辦？
11樓：小米熊醫院
多動症**：
心理**：採用疏洩、解釋、鼓勵、安慰、暗示等方法，與患兒和家長進行思想交流，讓他們傾訴受困於疾病的感受和焦慮，幫助其分析原因和應採取的對策。鼓勵他們樹立信心，糾正不良行為。
心理**對改善患兒情緒障礙、自尊心不足和人際關係緊張等症狀有幫助。
行為**：由**者針對患兒的症狀設計**計劃，通過有針對性的訓練程式，減少患兒的過多活動和不良行為。訓練要對不同的患兒選用不同的方法。
12樓：匿名使用者
兒童多動症的症狀主要表現為活動過多，注意力難於集中，情緒不穩，有的還有一些感知障礙（如動作笨拙，發音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多動症的**有遺傳、神經心理（如與中樞神經系統成熟延遲有關）、輕微腦損傷、生物化學（如與中樞神經遞質代謝缺陷有關）、社會心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動症劃了等號，這就把兒童多動症的外延人為地擴大了。
兒童「好動」是天性 儘管有些孩子的確很好動，很像多動症的症狀，但是並非就是多動症。為什麼這樣說？多動症之外造成孩子好動的情況有哪些呢？
一是年齡特徵 孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩子和大人的一個最明顯的外在區別。反之，小小孩童像個大人似的沉穩不動，倒真是個令人擔憂的事了。
二是氣質特徵 人的氣質有不同的型別，有一種型別叫做多血質。多血質的孩子的明顯特點就是活潑好動，情緒不穩，注意和興趣容易轉移，做事常常不夠專心。年齡越小，氣質型別的特徵就越明顯。
這也是很正常的事。 三是智力特徵 人的智力是有差別的。有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截。
這樣的孩子和一般的孩子在一起上學，教學內容就會讓他們「吃不飽」，他們就學有餘力。這些多餘的精力怎麼辦？孩子是不會安排自己的精力的。
於是，就常常表現為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。結果，讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動。相反，另一些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對課本和作業難於集中注意，總想做點別的活動。
四是教養習慣 有些孩子還會因為從小教養失當，養成了不能安靜的習慣。習慣一經形成是很難改變的，也常常表現為多動。 五是標籤效應 人的心理行為的發展有個很奇怪的現象，就是常常按照自己期望的方向發展。
說的通俗些就是，認為自己是個怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。
只是孩子是從大人那裡學來的。就是說，大人認為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個人。正因如此，孩子常常會來「證實」大人的評價似乎總是有根據的。
因為孩子還不知道自己究竟是怎樣一個人，大人的評價常常形成孩子的自我認知，於是就朝著大人評價的方向發展了。這裡，大人的評價如同一個標籤，所以心理學上把這種現象稱為「標籤效應」。就是說，有些孩子的類似多動症的表現，是大人不經意間經常的評價「培養」出來的。
區別「好動」與「多動」 兒童的「好動」和兒童多動症似乎一樣，其實是不難區別的。 一是有無目的性 好動兒童的活動是有目的的、有序的；多動症兒童的活動是無目的的、雜亂的。 二是有無離奇性 好動兒童即使特別淘氣，他的好動並不離奇，能為人們所理解；多動症兒童的多動，則離奇得讓人難於理解。
三是有無選擇性 這一條最關鍵。兒童的「好動」常常在活動內容和場合上具有選擇性，比如在學習活動上表現為「好動」，而在看電視或做遊戲等孩子自己感興趣的活動上，則能專心致志；多動症兒童的「多動」在活動內容和場合上是沒有選擇性的，不論什麼場合什麼活動都不能使其安靜下來全神貫注，都會表現出多動、注意力不集中等症狀。 按說，這些都是不難區分和理解的。
可是，為什麼有些家長朋友卻沒有發現和理解，而是簡單的把好動和多動症劃了等號？除了有些廣告宣傳的誤導外，關鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由於家長對孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的學業不如人意；一旦孩子的學業不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有問題的是極少數人，那麼原因在**呢？
找來找去就有了「重大發現」：孩子學習不專心，好動。於是，想起了多動症，於是，孩子從此有了一個標籤貼在了身上。
不讓「好動」的孩子蒙冤 一方面，家長教育孩子要有平常心，對孩子多一些理解，少一些盲目，不輕率地給孩子貼上消極的標籤。在家教諮詢中我們經常發現這樣的現象：孩子身上的問題是父母輕率地貼上的標籤給貼出來的，是標籤效應的結果。
只要您把「孩子學習不專心」掛在嘴邊，孩子準能成為學習不專心的孩子。 另一方面，具體問題具體對待。孩子好動是年齡特徵或是氣質特徵的表現，您可以忽略不計，適當引導就行了；孩子好動是智力超常，您可以和老師或有關方面聯絡，對孩子採取特別的教育措施；孩子的不專心是由於學習障礙，您就想辦法給孩子補課；孩子難於安靜是由於習慣，您就著意從培養習慣入手。
當然，有句話叫「冰凍三尺非一日之寒」，孩子的問題也不是一個早晨形成的，也不能指望定個多動症就有什麼靈丹妙藥，可以一個晚上就解決了。只要您心思用到了，孩子就能健康的成長。 你說發現某人有了多動症,這種語氣像是在說大人不是在說小孩
13樓：匿名使用者
多動症是可以藥物**的，帶孩子到正規的大醫院看看。
14樓：匿名使用者
給他補鈣了，多動症一部分原因是缺鈣引起的
15樓：匿名使用者
多跟他做些他喜歡的事情，慢慢培養他集中精神的好習慣
16樓：匿名使用者
病情分析：你好,多動症是兒童期常見的行為問題.本症有兩大主要症狀,即注意障礙和活動過度,可伴有行為衝動和學習困難.
通常起病於6歲以前,學齡期症狀明顯,隨年齡增大逐漸好轉.部分病例可延續到成年.
意見建議:
多數兒童在服藥物後多動行為或認知功能都有改善,但藥量難掌控及藥物***可可導致因營養不良影響骨骼生長和成長髮育,以及停藥可能引起行為**現象（出現未用藥前更加嚴重的行為症狀）等問題,要求在用藥過程中,藥物劑量的控制和藥物療效的評價一定要做得專業精確可靠.
高分！成年人得了多動症怎麼辦呢，得了多動症應該怎麼辦的
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多動症該怎麼辦，多動症的孩子該怎樣教育和引導？
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