1樓：匿名使用者
一、社會的原因
經濟發展了，時代進步了，人們的價值觀也改變了。在這個物慾膨脹人心浮躁的社會裡，孩子身上不可能沒有浮躁情緒，金錢至上享樂主義急功近利下，很難使孩子養成踏實的學習態度和勤奮刻苦的學習精神。
我們小時候主要是通過廣播、報刊來獲得資訊的，現在主要是通過電視、網路，如今的孩子基本是伴著電視長大的。相比較「看」和「聽」，我覺得「聽」更易於調動腦神經的活動，能夠使孩子養成「專心」的好習慣，而視覺上的動感影象難達此效果，它娛樂享受的成分居多。孩子從小就在那五彩斑瀾的畫面中流連，基本不用思維神經參與活動，久之自然就退化了，直接的後果是注意力不易集中，時常處於分散狀態。
豐富的物質生活條件提供給孩子那麼多比學習更有趣味的事情，電視、微機、各種玩具，哪一樣不比學習有吸引力？讓學習與這些尤物爭寵，不用戰就會敗下陣來。
二、家庭的原因
家庭環境對一個人的成長關係之大是不容忽視的。
班級裡那些成績差的學生絕大多數是由於家長無時間管教，或是因為父母離異等給孩子的生活、學習帶來影響。也是，一個連溫飽都解決不了的家庭，一個感情生活都不穩定的家庭，哪還有心思顧及孩子的學習呢！
我小時父親愛下象棋，他雖棋藝不高，卻十分痴迷。我沒事就站旁邊看他和人對弈，也學了點兒基本常識，雖沒什麼水平，但也能看上個三兩步棋。現在我的女兒在家裡，看到最多的是父親在微機前激戰，母親蜷縮在沙發裡看電視，所以她要麼去微機旁學點兒電腦遊戲的打法，要麼在電視機前靜坐看些電視節目。
像我們這樣的家庭在如今的中國不能說為數極少，在這樣的環境下能讓孩子養成愛學習的習慣嗎？
三、教育的原因
「中國教育的目的是考試。」
教學中常說的一句話是「你不好好學考試就不會了。」我們的教學總在為考試服務，課堂中單調、重複的練習使學生對知識缺乏新鮮感，他們沒有對知識本身產生興趣，只是為得好分數而學習，總在為完成任務而學習。
現在的孩子是家中唯一的希望，如今的社會不學習怎麼行？於是家長、老師反覆強調學習的重要性，苦口婆心地勸戒，哄著、看著、逼著孩子學，孩子在大人乞求、逼迫、監督的目光下不會產生學習的動力，卻常產生懶散、懈怠甚至牴觸的情緒，甚至認為學習是父母的事，是老師的事，因為這些人對他的學習太熱心了。
四、年齡的原因
《比較教育》中把中國與世界上很多發達國家的教育進行比較，有關上學年齡的問題是這樣論述的：世界上兒童入學年齡呈現不斷超前的趨勢，世界上許多發達國家都在理論上認證了孩子在6週歲入學是比較科學的。
我不知道學生到底幾歲入學科學合理，我只是私下裡琢磨上面那句話，想這種理論的提出大概和家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上是一個道理，人家6歲咱也6歲，不然中國的教育就落後了。但是發達國家的兒童在6週歲入學後的學習內容跟我們的學習內容區別卻很大，人家孩子上學後學習怎樣上廁所、怎樣整理自己的物品、怎樣和別人交流。我們呢？
入學後就訓練端正的坐姿，學習上課不能隨便說話，學習養成老師讓幹啥就幹啥的習慣。
五、教材的原因
相對於我們孩子的年齡，我覺得現在的教材難度有點大。中國三年級的教材難度已經超過美國六年級學生學習的內容了。而且現行教材在材料的選擇上有些內容過於繁難，並不適宜全體學生掌握，應該說這種型別的題目出現在課本上對一些優等生開發智力是有好處的。
但在教學中，我們老師更加習慣於遇到一個問題就要求全體學生都掌握，這就導致了相當一部分學生理解能力跟不上，但課堂上又要長時間地重複著這種難題的練習，很多學生就只能夠靠死記硬背，最後可能在考試之前把這道難題的解法背下來了，但卻並沒有真正的掌握，只是一個機械重複的過程，沒有思考的樂趣，他們怎麼能愛學習呢？
孩子不愛學習的原因是多方面的，面對這些原因，很多時候我們是無能為力的。我們只能努力營造更生動、更活潑、更有趣的課堂氣氛，以激發他們的學習興趣，儘量調動他們的積極性。
2樓：碧q空
學習環境，還有自制能力等等因素導致的，在高中有各種各樣的競爭，還有老師天天催著你學習，上了大學沒人管你，想上課就上不想就翹，慢慢就變懶了。還有的話在高中我們有很明確的目標你就是考一個好的大學，我們有奮鬥的源泉，上了大學這目標突然不在了，不知道自己該幹啥，找不到自己的定位。還有的大學生沉迷遊戲，如王者榮耀，lol等，好多翹課打遊戲的。
大概是這樣，望採納。
為什麼現在大多數的大學生不愛學習？
3樓：匿名使用者
一、社會的原因
經濟發展了，時代進步了，人們的價值觀也改變了。在這個物慾膨脹人心浮躁的社會裡，孩子身上不可能沒有浮躁情緒，金錢至上享樂主義急功近利下，很難使孩子養成踏實的學習態度和勤奮刻苦的學習精神。
我們小時候主要是通過廣播、報刊來獲得資訊的，現在主要是通過電視、網路，如今的孩子基本是伴著電視長大的。相比較「看」和「聽」，我覺得「聽」更易於調動腦神經的活動，能夠使孩子養成「專心」的好習慣，而視覺上的動感影象難達此效果，它娛樂享受的成分居多。孩子從小就在那五彩斑瀾的畫面中流連，基本不用思維神經參與活動，久之自然就退化了，直接的後果是注意力不易集中，時常處於分散狀態。
豐富的物質生活條件提供給孩子那麼多比學習更有趣味的事情，電視、微機、各種玩具，哪一樣不比學習有吸引力？讓學習與這些尤物爭寵，不用戰就會敗下陣來。
二、家庭的原因
家庭環境對一個人的成長關係之大是不容忽視的。
班級裡那些成績差的學生絕大多數是由於家長無時間管教，或是因為父母離異等給孩子的生活、學習帶來影響。也是，一個連溫飽都解決不了的家庭，一個感情生活都不穩定的家庭，哪還有心思顧及孩子的學習呢！
我小時父親愛下象棋，他雖棋藝不高，卻十分痴迷。我沒事就站旁邊看他和人對弈，也學了點兒基本常識，雖沒什麼水平，但也能看上個三兩步棋。現在我的女兒在家裡，看到最多的是父親在微機前激戰，母親蜷縮在沙發裡看電視，所以她要麼去微機旁學點兒電腦遊戲的打法，要麼在電視機前靜坐看些電視節目。
像我們這樣的家庭在如今的中國不能說為數極少，在這樣的環境下能讓孩子養成愛學習的習慣嗎？
三、教育的原因
「中國教育的目的是考試。」
教學中常說的一句話是「你不好好學考試就不會了。」我們的教學總在為考試服務，課堂中單調、重複的練習使學生對知識缺乏新鮮感，他們沒有對知識本身產生興趣，只是為得好分數而學習，總在為完成任務而學習。
現在的孩子是家中唯一的希望，如今的社會不學習怎麼行？於是家長、老師反覆強調學習的重要性，苦口婆心地勸戒，哄著、看著、逼著孩子學，孩子在大人乞求、逼迫、監督的目光下不會產生學習的動力，卻常產生懶散、懈怠甚至牴觸的情緒，甚至認為學習是父母的事，是老師的事，因為這些人對他的學習太熱心了。
四、年齡的原因
《比較教育》中把中國與世界上很多發達國家的教育進行比較，有關上學年齡的問題是這樣論述的：世界上兒童入學年齡呈現不斷超前的趨勢，世界上許多發達國家都在理論上認證了孩子在6週歲入學是比較科學的。
我不知道學生到底幾歲入學科學合理，我只是私下裡琢磨上面那句話，想這種理論的提出大概和家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上是一個道理，人家6歲咱也6歲，不然中國的教育就落後了。但是發達國家的兒童在6週歲入學後的學習內容跟我們的學習內容區別卻很大，人家孩子上學後學習怎樣上廁所、怎樣整理自己的物品、怎樣和別人交流。我們呢？
入學後就訓練端正的坐姿，學習上課不能隨便說話，學習養成老師讓幹啥就幹啥的習慣。
五、教材的原因
相對於我們孩子的年齡，我覺得現在的教材難度有點大。中國三年級的教材難度已經超過美國六年級學生學習的內容了。而且現行教材在材料的選擇上有些內容過於繁難，並不適宜全體學生掌握，應該說這種型別的題目出現在課本上對一些優等生開發智力是有好處的。
但在教學中，我們老師更加習慣於遇到一個問題就要求全體學生都掌握，這就導致了相當一部分學生理解能力跟不上，但課堂上又要長時間地重複著這種難題的練習，很多學生就只能夠靠死記硬背，最後可能在考試之前把這道難題的解法背下來了，但卻並沒有真正的掌握，只是一個機械重複的過程，沒有思考的樂趣，他們怎麼能愛學習呢？
孩子不愛學習的原因是多方面的，面對這些原因，很多時候我們是無能為力的。我們只能努力營造更生動、更活潑、更有趣的課堂氣氛，以激發他們的學習興趣，儘量調動他們的積極性。
4樓：小小_小月兒
不是大學生，是學生。也從沒有 愛
大學生為什麼普遍不愛學習
5樓：長沙新東方烹飪學院
不愛學習的原因有很多，可能是自己讀書沒用心，也可能是老師沒教好都會造成這樣的結局，找到原因沉下心來慢慢努力會跟上節奏的，成績自然就上去了。當然，如果實在對文化課沒什麼興趣，可以考慮去學門技術或者自己感興趣的事情，比如學炒菜、烹飪技術，現在可都是熱門的行業，到了社會，還是要考慮掙錢和就業的問題的。
中國的大學生為什麼不愛學習
6樓：左養右學教育
部份大學生覺得小學初中高中12年那麼辛苦，就是為了考上大學，進了大學後，覺得開始享受人生了，所以變得相對沒有這樣大的學習動力
7樓：匿名使用者
頂級問題。
累壞了，到了大學，就不喜歡學習了。
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