1樓：匿名使用者
李商隱的《暮秋獨遊曲江》
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
白髮未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。
洗竹放教風自在，隔溪看得月分明。
兒童不解春何在，只向遊人多處行。
開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。
2樓：
【汪楫】(1628-1689)清初文史學家。字舟次,號悔齋。休寧縣城人。
3樓：匿名使用者
兒童不解春何在，只向遊人多處行。 開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。 還有一種是: 田間 汪舟次 小婦扶犁大婦耕， 隴頭一樹有啼鶯。 兒童不解春何在， 只向遊人多處行。
兒童不解春何在，只揀遊人多處行是什麼意思？
4樓：陸宵
意思是兒童不懂得春天景色的美好，只知跟隨遊人，追逐熱鬧頑皮情景。
在這兩句詩裡，通過兒童眼光，巧妙地表達「春天在田間勞作的農民那裡」。詩句出自清朝文史學家汪楫的《田間》。
全詩如下：小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只向遊人多處行。
《田間》這首詩的「詩眼」就是一個「春」字。開春了，「小婦扶犁大婦耕」，這是人類社會的春天；「隴頭一樹有啼鶯」這是大自然的春天。
第一句是「起」，也就是開個頭，第二句是「承」，也就是接著說。兩句詩似乎已經把田間的春天說完，而且也很平常和平淡，要有趣味，富有韻味，還必須另闢蹊徑，於是詩人故意轉移話題，從反面說「兒童不解春何在，只向遊人多處行。」，雖然不解春天在**，不知道「一年之計在於春」，只向「遊人」多的地方跑，以為這就是春天的所在。
歪打正著， 這「遊人」多的田間，確是春天的所在、希望的所在。——這又是「合」，與開頭「小婦扶犁大婦耕」相照應，也與詩歌的題目相照應。從而使詩意得到圓潤地表達。
注意：這裡的「遊人」其實是勞作的農民，兒童不知道大人的辛苦，把勞作當作「遊玩」——這是兒童眼光。
5樓：匿名使用者
這句話是出自李商隱的《暮秋獨遊曲江》
荷葉生時春恨生，荷葉枯時秋恨成。
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
白髮未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。
洗竹放教風自在，隔溪看得月分明。
兒童不解春何在，只向遊人多處行。
開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。
這句「兒童不解春何在，只向遊人多處行。」意思大概是指小孩子不知道春天在**，只知道到人多的地方去。
請採納，謝謝
6樓：蘭兮蘼蕪
兒童不知到春天在那裡，只是看哪兒的遊人多就往**走。這首詩出自李商隱的《暮秋獨遊曲江》 。
李商隱的《暮秋獨遊曲江》 原文
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
白髮未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。
洗竹放教風自在，隔溪看得月分明。
兒童不解春何在，只向遊人多處行。
開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。
《暮秋獨遊曲江》是唐代詩人李商隱為追悼亡妻王氏的詩作。
此詩前二句寫的「生」與「枯」，暗示人生的變化；後二句感嘆儘管自己此身尚存此情長在，無奈逝者已矣，格調無限悽惋，將前兩句所蘊含的綿綿深情推向無以復加的新境。
關於此詩還有一段美麗感傷的愛情故事。相傳李商隱與王氏相戀結合以前，曾有一戀人，小名叫「荷花」。荷花天生麗質，清秀可人，心地善良淳樸。
李商隱年青有為，相貌出眾，才華橫溢。兩人情投意合非常恩愛。在「荷花」的陪讀下，李商隱的才學進步很快，兩人一起度過了一段幸福甜蜜的時光。
就在李商隱快要進京趕考的前一個月。「荷花」突然身染重病，李商隱迴天無術，只能日夜在病榻前陪伴「荷花」。隨著病情的加重，一朵嬌豔的「荷花」不幸早早地凋零了。
「荷花」的早逝，給詩人帶來了無比沉重的打擊。後來詩人每見到湖塘裡的荷花，心中便泛起陣陣憂傷。他自始至終也不能忘記那清秀美麗的「荷花」姑娘。
7樓：手機使用者
這句「兒童不解春何在，只向遊人多處行。」意思大概是指小孩子不知道春天在**，只知道到人多的地方去。
8樓：養馬峽71同福居
意思是:兒童不知道春天在**，只知道挑選遊人多處的地方去。
9樓：星夢的瓶底
兒童不知道春天在**，直往遊人多的地方去。
10樓：匿名使用者
意思是； 小孩不知道春天來了，只知道跑道到人多的地方
11樓：匿名使用者
兒童不知道春在**，遊人在**，**就是春天
12樓：匿名使用者
兒童不知道春天在**，就跟著大人
去尋找春天。
13樓：王學儉王一凡
這首詩是出自李商隱的《暮秋獨遊曲江》
14樓：你好們我的起
是指兒童不知道春天在**，只挑選遊人多的地方去。
遊人不解春何在，只揀兒童多處行這句話是什麼意思
15樓：閃閃s閃
意思：如果遊人不瞭解春天在什麼地方，只要跟著兒童多的地方去。
出處：作家冰心將古人曾寫的「兒童不解春何在，只揀遊人多處行。」改變成的「遊人不解春何在，只揀兒童多處行。」
《只揀兒童多處行》是冰心的作品，最初發表於2023年5月6日《北京晚報》，後收入散文集《拾穗小札》。
選自蘇教版小學五年級下冊課本第3課、選自冀教版小學四年級下冊課本第28課、選自語文s版小學四年級下冊第二課（原<04年12月第2版》 浙教版小學六年級下冊課本第12課）。
16樓：
古人曾寫過：「兒童不解春何在,只揀遊人多處行.」而冰心認為這句詩反過來也可以說：「遊人不解春何在,只揀兒童多處行.」
雖然只是動了一下詞序,卻折射出冰心奶奶對兒童無限的愛.
意思是「那些遊客不懂得春天到底在**,就只好選兒童多的地方去看看,以為兒童多的地方大概總很有趣味吧」.
17樓：匿名使用者
[冰心奶奶]主要內容如下:如果有人不知道不了解春天在哪，只要跟著兒童多的地方去，就能找到春天
18樓：匿名使用者
遊人不知道的春天在**，跟著兒童多的地方就能找到了突出了**有春天，**就有兒童，**有兒童，**就有盎陽的春意
19樓：匿名使用者
所以冰心才這麼愚蠢的人。
20樓：匿名使用者
遊客不知道春天在**;就雲去有兒童的地方.
21樓：你好們我的起
是指遊人不知道春天在**，只挑選兒童多的地方去。
22樓：頭努力駱駝拖力
意思：如bai果遊人不瞭解春天
du在什麼地zhi方，只要跟著兒童多的dao地方去。
出處：作家內冰心將古人曾容
寫的「兒童不解春何在，只揀遊人多處行。」改變成的「遊人不解春何在，只揀兒童多處行。」
《只揀兒童多處行》是冰心的作品，最初發表於2023年5月6日《北京晚報》，後收入散文集《拾穗小札》。
選自蘇教版小學五年級下冊課本第3課、選自冀教版小學四年級下冊課本第28課、選自語文s版小學四年級下冊第二課（原<04年12月第2版》 浙教版小學六年級下冊課本第12課）
遊人不解春何在，只揀兒童多處行是什麼意思
23樓：春意盎然
遊人不知道去**欣賞春光，只要找個小孩多的地方就可以欣賞到了。道理：有的美只屬於那些純真無邪的小孩子。
其實，這篇文章的題目是冰心將古人的詩句改動而來的。古人曾寫過：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行。」而冰心認為這句詩反過來也可以說：「遊人不解春何在，只揀兒童多處行。」
出自李商隱的《暮秋獨遊曲江》，全文為：
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
白髮未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。
洗竹放教風自在，隔溪看得月分明。
兒童不解春何在，只向遊人多處行。
開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。
拓展資料：
《暮秋獨遊曲江》是唐代詩人李商隱為追悼亡妻王氏的詩作。
此詩前二句寫荷葉的「生」與「枯」，暗示人生的變化；後二句感嘆儘管自己此身尚存此情長在，無奈逝者已矣，格調無限悽惋，將前兩句所蘊含的綿綿深情推向無以復加的新境。
李商隱（約813—約858），唐代詩人。字義山，號玉溪生。懷州河內（今河南沁陽）人。
開成（唐文宗年號，836—840年）進士。曾任縣尉、祕書郎和東川節度使判官等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。
所作詠史詩多託古以諷時政，無題詩很有名。擅長律絕，富於文采，構思精密，情致婉曲，具有獨特風格。然有用典太多，意旨隱晦之病。
24樓：我是一個麻瓜啊
遊人不解春何在，只揀兒童多處行的字面意思是：遊人不知道去**欣賞春光,只要找個小孩多的地方就可以欣賞到了。
25樓：景亮銀琴
這是一篇冰心的散文
,其實，這篇文章的題目是冰心將古人的詩句改動而來的。古人曾寫過：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行。」而冰心認為這句詩反過來也可以說：「遊人不解春何在，只揀兒童多處行。」
春天的頤和園成了兒童的海洋，兒童的樂園。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，不知疲倦。在冰心的眼裡，這些孩子成了天使，成了太陽，他們小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。
意思是：遊人不知道春天的美景在**，只挑兒童多的地方遊玩。
說明兒童是最好的春光。
26樓：及長鍾離清舒
【出自】
冰心的散文
【改自】
汪舟次的《田間》
小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。
兒童不解春何在，只向遊人多處行。
【釋義】
遊人要是不知道春天的美景在**，只要找個小孩多的地方就可以欣賞到了。
27樓：仙職箕妙雙
「兒童不解春何在,只揀遊人多處行.」而冰心認為這句詩反過來也可以說：「遊人不解春何在,只揀兒童多處行.」
雖然只是動了一下詞序,卻折射出冰心奶奶對兒童無限的愛.
意思是「那些遊客不懂得春天到底在**,就只好選兒童多的地方去看看,以為兒童多的地方大概總很有趣味吧」.
28樓：匿名使用者
從香山歸來，路過頤和園，看見成百盈千個孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一隻大魔術匣子裡，飛湧出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣！我想起兩句詩兒童不解春何在，只揀遊人多處行。反過來也可以說遊人不解春何在，只揀兒童多處行。我們校下車。迎著兒童的湧流，擠進頤和園。
29樓：醉劍客
字面的意思:遊人不知道春天在**，只往兒童多的地方去。
含義：有兒童的地方往往是春意最濃的地方。
30樓：糖糖
李商隱的《暮秋獨遊曲江》
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
白髮未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。
洗竹放教風自在，隔溪看得月分明。
兒童不解春何在，只向遊人多處行。
開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。
此句意為:
小朋友不知道遊春的時候該去那裡，只曉得去人多的地方湊熱鬧．寫出了兒童的天性．
貌似是冰心改編了~~~~~~~~~~~~~~
31樓：匿名使用者
試卷答案 遊玩的人如果不知道春天在**，只揀兒童多的地方走就行。
32樓：匿名使用者
小孩不知道春天在**呀春天在**
兒童不解春何在，只揀遊人多處行，這句詩反過來也可以說：「遊人不解春何在，只揀兒童多處行。」
33樓：豬豬超人
遊人不明白春天到底在**,只揀兒童多的地方走就行了
34樓：連佩馨妮
兒童多處春光美！兒童和春天一樣生機勃勃，兒童就是最美的春光！孩子就像春天，他們正在生長，當萬物復甦的時候，他們也出來玩耍，只要有他們所到之處，必定有生機，而有了生機，也就是意味春天來臨。
兒童不解春何在，只揀遊人多處行。出自哪首詩？越全越好
出自唐代李商隱的 暮秋獨遊曲江 全文 深知身在情長在，悵望江頭江水聲。白髮未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。洗竹放教風自在，隔溪看得月分明。兒童不解春何在，只向遊人多處行。開簾一寄平生快，萬頃空江著月明 譯文 荷葉沒有生長出來的時候，春天的恨意已經生出，荷葉枯敗的時候，秋天...
我想起兩句詩兒童不解春何在只揀遊人多處行反過來也可以說，只解
我想起兩句詩兒童不解春何在只揀遊人多處行反過來也可以說，只解遊專人多處行，兒童不解春屬和在用的是什麼修辭手法？修辭手法是 互文，也叫互辭，是古文中常採用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是 參互成文，含而見文。具體地說，它是這樣一種形式 上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互...
《只揀兒童多處行》主要內容是什麼
這是一篇文質兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春遊的兒童，表現了兒童的生機勃勃 活潑歡快的情態，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄託的希望。擠進頤和園去，引來 一群剛要出門的孩子 再次點題，用他們和我們常常 撞個滿懷 寫了花兒與兒童一樣，擠進頤和園去賞春，在知春亭畔看到許多孩子在春遊，...