1樓：學不進則退
小學階段是學生個體心理髮展的關鍵時期，他們在學校裡學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發育和內心世界產生了諸多顯著特點。
感知、記憶的特點
小學生入學時能掌握他們經驗範圍內的時間概念，但對於與他們的生活關係不太密切的時間單位不能理解，而且對時間長短的判斷力也比較差。隨著年齡的增長，他們對時間單位的理解力和對時間長短的判斷力都會不斷提高，開始逐步懂得珍惜時間，學習的自覺性也日益增強。
小學生對一些有趣的事情能很好地記住，而對老師交給的學習任務有時記起來卻感到困難。他們能記住一些具體的、直觀的材料，而對抽象的詞、公式和概念卻難以記住。隨著年齡的增長，他們的思維理解能力不斷提高，對詞的抽象識記和意義識記的能力都會不斷提高。
想象、思維的特點
低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現的特點。隨著年齡的增長，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。
低年級學生在不能直接觀察到事物特徵的情況下，對某些概念進行概括會感到困難。而到了高年級，他們則開始能夠依靠表現一定數量關係的詞語來進行概括。而且隨著年齡的增長，他們掌握概念中直觀、外部特徵的成分逐漸減少，而掌握抽象、本質特徵的成分不斷增多。
情感、意志的特點
低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。隨著年齡的增長，到了高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。
小學生的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易衝動，意志活動的自覺性和永續性都比較差。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。隨著年齡的增長，小學生意志活動的自覺性和永續性會漸漸增強，他們能夠自覺地完成作業。
情緒、性格的特點
小學生情緒容易衝動，多隨情境的變化而變化，「破涕為笑」之類的表現時常見到。高年級學生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂於提問題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。
小學生的自我評價幾乎完全依賴老師。容易看到自己的優點，不容易看到自己的缺點;較多地評價他人，不善於客觀地評價自己。雖然小學生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長，他們的行為會漸漸形成習慣，性格也就越來越穩定，越來越難以改變了。
2樓：美麗構想時節
小學這裡是學生個體心理髮展的關鍵時期，他們在學校裡的認知，情感意志性格諸多方面引起了巨大變化，在身心教育和內心世界產生了諸多限制
小學生的心理特徵有哪些？
小學生心理特徵
3樓：匿名使用者
小學生的心理主要特點：
（一）感知、注意、記憶的特點。
小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，並能發現事物的主要特徵及事物各部分間的相互關係。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。
（二）想象、思維的特點。
小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯絡的，具有很大成分的具體形象性。
（三）情感的特點。
隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。
（四）意志的特點。
小學生的身體各器官、系統都生長髮育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易衝動，意志活動的自覺性和永續性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。
（五）性格的特點。
小學生的自我意識在不斷髮展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。
小學生心理特徵:
1、心理的內部穩定性較差。學過心理學的老師都知道,平常我們的心理狀態處於一種平和狀態,也就是沒有太大的心理情緒波動,而穩定性差,就是說情緒波動比較大,俗話說「孩子的臉,六月的天,說變就變了。」能把孩子的臉跟六月的天放在一起比較,足以說明孩子的心理穩定性差,也就是情緒波動比較大。
2、好奇、敏感。對什麼都感興趣,對什麼都反應強烈。
3、好勝,但是韌性差。什麼事都想爭第一想要贏別人,證明自己厲害,但是容易受挫折,一點小失敗就覺得不得了了,天都塌下來了。
4、自控能力不足。其實這點非常重要,因為在兒童很常見。上上課心就跑到操場上去啦,做做作業,就想著晚上媽媽買什麼好吃的啦。
稍微嚴重一點,就控制不住自己的身體,一直要動,抓抓頭啊,咬咬手指、咬咬鉛筆啊等等。
5、自尊心和自主欲強烈。稍微批評兩句,他就覺得很委屈,或者一點小矛盾他反應就很強烈。然後認為他自己什麼都對的,別人什麼都錯的,以自己為中心。
6、批評力不足。不懂得自我批評,有時候,會一時分不清對錯,做錯了事自己都不明白,甚至不知道悔改。
7、人際關係簡單化或不知所措。就是說不會與人相處,跟人交涉、特別是跟大人相處時惶恐不安,甚至拒絕參加社交活動。
這些是兒童主要的心理特點,每個學生都會有,而且不是單獨存在。
小學階段的學生的心理特點
4樓：匿名使用者
一二年級的時候很好奇，三四年級的時候很希望被老師表揚和鼓勵，到了五六年級，一些意志力差的就會開始厭煩學習。
我是以自己為標準來寫的，不過我的成績還是很穩定。只不過三天兩頭被老師罵作業沒寫完………………嘿嘿~
5樓：建甌出
一年級:學習慾望很大,興趣很高,對一切新奇的事物充滿了好奇,不過性格隨便,不善於做太過細膩的事;
二年級:善於觀察,傾聽,是語言發展的高峰期;
三年級:把學習當成家常便飯,性格也成熟了,愛吵鬧;
四年級:差生與好生開始有明顯的差別,好生自傲,差生自卑;
五年級:學習已經進入高峰期,性格緊張,粗曠,對世間,生活有了自己的看法;
六年級:小學階段的最後一個年級,大可放手不管!
6樓：匿名使用者
現在的小孩子很難說，不過只要是學生就希望得到老師的重視，多鼓勵少批評，遇到事情要講道理，不要不分青紅皁白的批評。以誠待人，其他人也會以誠待你
小學生各階段的心理特點是什麼？
7樓：蒙雅潔
小學生一般都是單純的，所以在六年級跨越到初一這個階段，他們往往是十分焦慮的。
8樓：英北啊
「哇，好厲害，我也想要。」「看，我的這個比你的厲害。」「你們都不如我。」所以被稱作小學生那些叔叔阿姨們，請你們成熟一點。
9樓：達
我覺得小學生他們的心理特點就是別人沒有的東西，我有我就會很驕傲的那種，所以一定要滿足他們的這種心理。
10樓：匿名使用者
小學各階段的心理特徵是很複雜的，小學12年級還是懵懵懂懂，但是到了五六年級的話就是已經有了自己主觀的意識了。
11樓：無翼天使
其實他們都是非常喜歡玩的，所以我們一定要好好的教育他們，讓他們懂得道理。
12樓：獨身女王
其實我覺得小學生的心理還是非常的容易看出來的，這時候你就應該正確的引導他們。
13樓：以心
小學生各階段的心理特點都是不一樣的，我覺得他們都是屬於比較青春，比較稚嫩的。
14樓：bd小葵
一到三年級的小學生大多數都愛玩三道六年級的小學生，一般普遍都比較愛攀比，因為正處於叛逆期。
15樓：暗受
小學生各個階段的心理特點，其實是很容易被我們所不清楚的，因為他們真的很幼稚。
16樓：寶51282炎趙
我覺得小學生各階段的心理特點都是不一樣的，越小越單純吧。
17樓：以心
小學生是非常複雜的，比如說一年級的小學生，她是非常天真幼稚的。
小學生的心理特徵有哪些
18樓：匿名使用者
喜歡搗亂調皮喜歡起鬨
小學生各年級學生的心理特點有哪些？
19樓：沉夜孤星
五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。品德心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。
道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。對學校的教育內容趨向思考選擇接受。
已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節。第二訊號系統開始佔優勢，求知的慾望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。
同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。
20樓：暗受
兒童剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其爸媽的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善於控制，容易衝動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；有當好學生的願望，只是不熟悉學校的生活，不瞭解學校常規，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮的少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，並且有直觀、具體、形象等思維特點。
21樓：怕解題
六年級學生接觸社會的面比以前廣，吸取的資訊也更多，對社會現象和國內外新聞比較關心，但選擇和處理資訊的能力還不強，還不善於正確地進行判斷與辨析。六年級學生敬仰英雄和名人，愛抄名人名言，想當英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學生的日常行為要求比較熟練，但又不會覺得不屑做或不能堅持做；同學間在學習上的差距已較明顯，部分同學有鬆勁厭學情緒。
22樓：猴80548號諉
他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且願意努力遵守。在上課聽講、完成作業、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說，對常規的認識不深刻，動作不到位，行為不規範。他們習慣過集體生活，喜歡和小夥伴一起活動；開始有了自我控制的能力，好表現自己，競爭意識和上進心有所發展，能樹立近期的奮鬥目標，都想爭取成為好學生，並希望參加少先隊的一切活動。
好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。
怎樣分析小學生心理翱，怎樣分析小學生心理啊？
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小學生的年齡階段特點有哪些,小學生的年齡特徵是什麼？
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小學生看《心理講座》心得體會,小學生看《心理講座》心得體會400字
我聽了韓學榮教授的心理 健康講座感覺受益匪淺收穫很多。韓老師從健康的定義 健康的標準 健康與不健康的問題等幾個方面了講述，感覺老師講的這些都很貼切實際，很實用，尤其對於我們老師工作壓力大，聽完講座心裡感覺輕鬆了很多，感覺比以前更瞭解自己了。並且在課上聽的很輕鬆沒有感覺累，一天時間覺著過得很快。並且在...