1樓：翰林學庫
中等職業技術學校作為我國教育的重要組成部分,其學生職業生涯規劃指導直接影響著學生今後的發展方向及發展質量。當前大部分中職學校學生並沒有形成完善的職業生涯規劃認識,沒有構建系統的職業生涯規劃體系,整齊職業生涯規劃還遠遠沒有達到中職教學期望水平。依照中職學生就業需求,提升中職學生職業生涯規劃效果已經成為當前中職教學發展的必然趨勢。
1.中職學生職業生涯規劃職業生涯規劃是對自身發展的一種定位,依照個人狀況、組織狀況、周圍環境形成的發展策略。中職學生職業生涯規劃需要從學生自身發展著手,從不同層次、不同角度構建規劃內容,形成完善的職業道路規劃。
中職學生的職業生涯規劃需要包括學生今後選取的職業、地區、單位、職務等,要從一定的職業領域出發,形成系統的職業發展體系。相關人員認為,在中職學生職業生涯規劃構建的國策懷念高中需要將組織與學生髮展緊密結合,從學生特色、個性出發,形成事業發展上的戰略設想及戰略規劃。要從各個當面因素著手,從主客觀因素對職業規劃內容實施總結、測定,確定職業生涯奮鬥目標。
進行中職學生職業生涯規劃多的過程中要將學生現實條件及發展潛力、外部因素、制約因素等結合在一起,依照學生能力設定層次性
關於**中職學生職業生涯規劃教育的必要性
中職生就業穩定性、就業質量不高是目前中職學校遇到的一個大問題，缺乏職業生涯規劃是主要的原因。因此，對中職生進行職業生涯規劃教育，是學生未來職業生涯發展的必須，也是中職學校一項不可或缺的德育工作，十分重要。
1 問題的引出
中職學校學生的就業是一個社會普遍關注的問題，近年來，在國家重視職業教育的大環境下，在中職學校的努力下，中職畢業生的就業率節節攀升，形勢不錯，但是在繁榮的背後，也隱藏著另一深層次的問題，中職生就業的穩定性、就業質量並不高，這是不爭的事實，不容迴避，應引起社會的關注，更應該引起學校的充分重視。
原因何在？主要是很多中職生學生對自己的未來職業缺少規劃，不知道將來該做什麼，要做什麼。在中考填報志願時由於對專業缺乏深入的瞭解與必要的認知，在選擇上存在著較大的盲目性、以至於入學後對就業定位和未來發展等方面普遍存在著茫然無知。
在畢業時，面臨就業諸多問題時，才想到職業生涯規劃的必要，臨時抱佛腳，但為時已晚，這造成了許多學生在就業時的迷茫與無助，於是有不少的中職畢業生抱著「先隨便找個工作」的想法，結果往往遭遇種種問題和困惑，付出了過多的代價。
不知道自己想幹什麼，這是現在學生的普遍問題。西方石油公司一位人事經理說：想想看，一個人花在影響自己未來命運的職業選擇上的精力，竟然比花在購買一件衣服上的心思要少得多，是一件多麼奇怪的事，尤其是當未來的幸福和富足全部依賴於這份職業時。
我們的學生就是如此，即使是想了，但也想不出個頭緒來，因為這些學生不知道從何入手。
現任美國家庭產品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司僱用數千名員工，她說：在我看來，世界上最大的悲劇莫過於有太多的年輕人從來沒有發現自己真正想做些什麼。
對於這一問題，英國權威的職業規劃諮詢專家sheila semple女士曾提出了一個解決之道，就是從小就要培養孩子規劃自己的職業生涯。隨著年齡的增長，職業目標就會越來越明確，其相應的職業規劃方式就會越來越具體。如此從朦朧意識到逐步明確目標，一步步地到達成功的彼岸。
這不失是一種解決之道。
但對於這些中職生，在小學與初中階段接受的教育並沒有這一方面的內容，在經歷了中考後，沒了升學指揮棒的他們而言，來到相對輕鬆無升學壓力的中職校，一下子無法適應中職的學習環境，中職教育對他們而言意味著什麼？學什麼？為什麼而學？
對他們是一個嶄新的問題，不曾遇到也未曾思考過。因此對於學習的目標、未來的方向一片茫然？學習無動力，對於未來參與社會競爭更缺乏緊迫性，具體地說：
他們離開了義務教育，離開了指導中考的老師，沒有養成自主學習的意識，來到中職校，沒有了老師的耳提面命，他們不知該學什麼、怎麼學，學習缺乏強烈的自主性與責任感，也沒了壓力。再另上缺乏有效的學習方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達成目標。
他們缺乏深入的自我認知，也就難以發現自身存在的問題，更難以改善自身的不足之處。對於專業不瞭解，談不上興趣，也就無所謂信心，沒有動力源泉，想要發奮發圖強，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時他們沒有危機意識，缺乏明確的堅定的目標，輕易下一個又一個的目標，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動力與規劃力，難以達成目標。
總之，現在的中職學生，入校前在中考的重壓下，很少有機會早早接觸周圍的世界，瞭解工作、職業是怎麼一回事，填報志願時在專業選擇上存在認識不足與一定的誤區，對自己所學的專業與未來的職業有何關係缺乏瞭解。而這個瞭解的過程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰也包辦不了的。因此對於進入中職學校的學生，我們要引導學生儘早去探索自己、探索未來的職業世界，探索這個變化的社會與世界，儘量避免在寶貴的職業生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅定的步子，走向自己的目的地。
2 職業生涯規劃及其作用
職業是個人謀生的重要手段，中職生從校園走出之後，就會經歷漫長的職業生涯。
它是一個人一生的職業歷程，也是一個人一生職業、職位的變遷及職業理想的實現過程。美國學者羅斯威爾和思萊德認為職業生涯包含了與職業相關的一系列活動、行為、態度、價值觀、願望等等，是一個有機整體。
每個人都有屬於自己的職業生涯，它是一片沃土，需要我們投入時間和智慧去經營。按我國現行的勞動制度，至少有三四十年的過程。這漫長的職業生涯如何渡過？
古人言，凡事預則立，不預則廢。而規劃是人類獨有的智慧，表現了人對自己，對環境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以後，形成了一個希望達到的目標，並根據它來制定行動計劃，依照計劃執行，並在執行中不斷進行修正的過程。
而職業生涯規劃是通過個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮鬥目標，並選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向制定出基本措施，高效行動，靈活調整，有效提升職業發展所需的執行、決策和應變技能，使自己的事業得到順利發展，並獲取最大程度的事業成功的整體設想與計劃安排。這一過程包含了對職業、對工作、對社會的認識與瞭解，包含對自己個人職業個性的認知與把握、對家鄉、家庭環境、行業發展動向與機遇的瞭解，也包含自己職業理想與目標的確立，以及具體的實施步驟與措施。這幾個方面密切相關，不可或缺。
如果只瞭解自己而缺乏對職業、對社會的認知，學生仍然會對自己如何選擇職業感到茫然；如果只瞭解職業與社會、缺乏對自己的瞭解，學生就無法有針對性地揚長避短地發展自己；而缺乏目標與具體的行動力，沒有達成目標的行動，也就是沒有落實目標的具體措施，目標就難以實現。那麼，職業生涯規劃只會成為一個空洞的概念；面對自己的未來，學生仍然無法面對社會變化與職業的發展需求，也就難以做出適時靈活的調整，職業生涯也就談不上個人的可持續發展與事業的成功。通過教學，可以引導學生主動將自己的職業發展和行業市場發展緊密結合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著機會的降臨。
對每個人而言，職業生命是有限的，職業生涯規劃是一種有效的手段，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會又怎能滿足社會的需要，使自己在大千世界佔有一席之地呢？通過職業生涯規劃的教育可以幫助中職生從職業的角度，瞭解自己，瞭解社會；從所學專業的角度，瞭解相關的職業群，瞭解即將從事的職業和今後晉升的路徑；從發展的角度，瞭解職業對從業者職業素養的要求，瞭解就業、創業在職業生涯發展中的作用，從中職生的角度，瞭解怎樣為成才打下良好的基礎，去爭取美好的未來。
3 職業生涯規劃的必須
對於職業與社會的認識是逐漸深入的，對於學生而言，他們需要一個過程。但這一過程又不能太長，因為他們馬上面臨著從學生到職業人的角色轉變。再加上初入校的中職生對專業及相關的職業群之間關係缺乏瞭解，對社會、對個人、對職業的不甚瞭解，對進入社會準備上的不足，往往成為他們在職業生涯發展上的絆腳石。
如果能在就業前有意識地掌握一些關於職業的意義、種類形態與社會需求，將有助於我們學生的求職與就業，以及未來的發展。
因此對於剛入校接受職業教育的中職生，必須一入校就對他們進行職業生涯規劃的教育。從全面的瞭解自己，自我分析入手，然後確定職業目標，並且分層次設定好階段目標，最後落實到具體的步驟與措施上。通過這一教育，引導個他們主動地通過規律性的職業成功趨勢，設定自己的成功方案，並通過實踐來實現成功。
通過前瞻性的規劃與設計，使個人在職業成功的過程中不再是在等待機會，而是充分考慮自身條件和外界所提供的最優化的機會，解決職業發展中的一系列問題。
應該說，對中職生開設這樣一門學科，是一種「瞻前與顧後」的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來的發展，在入學初期就向他們進行專業的介紹，讓他們對自己的專業與對應的職業群有一定的認知，並明確自己未來可能的發展途徑，同時引入職業生涯規劃的理念，讓他們樹立我的未來我作主的意識，並落實到具體的行動上，從而做出切實可行的規劃，並以此規劃為出發點，並按規劃步驟進行積極的行動，開始自己的人生。而顧後則是指不僅在中職的學習中貫穿職業生涯的規劃，還要把職業生涯規劃的指導延伸至學生的實習期、就業期，關注學生的求職與就業情況，做好中職畢業生的成才與成長追蹤與服務。
並有條件在與用人單位溝通，調查研究用人單位的需求及對我畢業生使用與評價情況。為職業生涯規劃的教育賦予更多更具體的實踐與實用性。
通過職業生涯規劃的教育，我們要引領學生追求職業生涯的可持續發展和個人德智體美的全面發展。引領學生樹立正確職業觀念與職業理想，並不斷調整和規範自己的行為，為提高個人職業素養和職業能力打下良好的基礎。
我們要讓學生明確，就業的準備不僅僅是畢業前的臨門一腳，而是貫穿整個學生時代的一個系統，應把職業生涯規劃放在起跑線上，一走入職業教育就應該學會做好職業生涯的規劃，為自己從學生到職業人的轉變打下良好的基礎。因此對中職生進行職業生涯規劃教育，是中職學校一項不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。作為中職學校的德育教師，任重道遠。
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