1樓：匿名使用者
2020廣東省考申論解釋型綜合分析解題技巧有：
1、仔細審題，形成思路。
①解釋含義(是什麼)：透過現象看「本質含義」；
②分析原因(為什麼)：原因
一、二、三…；
③做出結論(怎麼辦)：給我們什麼啟發。
2、閱讀材料，把握要點。
解釋型綜合分析題的作答思路可以概括為=本質含義+分析原因+作出結論。雖然要點隱晦，材料給出的理由界線不清晰，但給定材料的邏輯並不零亂，只需依據材料逐段梳理。
3、緊扣要求，整合要點。
其實給定材料的邏輯即是我們的作答邏輯「為什麼——怎麼辦」，我們只需透過現象推斷出本質含義「是什麼——」即可。
4、規範書寫，完美呈現。
①書寫時最好分兩段，讓答案看起來更加條理；
②二、注意邏輯詞「原因在於
一、二，因此」的使用；
③「本質含義」是通過上述分析推斷而來，雖然材料中沒有，但不可不寫。
2樓：話說教師
一、申論誤區
同學們在複習申論的路上是不是都有這樣的困惑：申論為什麼越複習成績越低？難道我沒有申論的天賦？
為什麼我花了那麼多時間學習申論，卻得不到理想的分數？我看了那麼多素材，為什麼分沒有提高？不都說努力就能成功嗎，為什麼我努力的複習過申論了，卻取得了這樣的分數？
最終得出一個結論，我的語文水平不行、政務知識積累不夠！
遙想那些奮筆疾書的夜晚和努力奮戰的週末，回憶那些認真積累的名人名言和報刊片段，反觀眼前的申論成績，理想與現實的差距戳中了我們無處訴說的痛點。
我想告訴小夥伴，你是進入了申論學習的誤區。下面列舉一些常見的申論坑：
1. 悶頭做真題
他們買來申論真題，犧牲所有休息的時間，犧牲掉與閨蜜死黨玩耍的時間，挑燈夜讀，將真題逐套搞定，與答案一點點校對。發現自己語言與某公某圖某筆答案相比慘不忍睹，於是將答案華麗的辭藻全盤背誦。
在考試的時候，首先回憶自己背誦過的字句和相似的話題，用盡心思寫下華麗的總結句子，結果申論成績卻不盡如人意。
2.迷信《xx寶典》
我記得在去年在準備公考前，諮詢一個考過公考的姐姐：「申論複習買什麼資料比較好啊？」姐姐說：「買《xx寶典》和《申論範文xx》啊！非常好，把裡面從頭到尾都看完！」
結果我在第一次國考前，將這兩本書從頭到尾全部啃完，甚至將裡面的方法都做好筆記。在看一半的時候有一種感覺：為什麼這麼深奧，一點沒看懂呢，也不知道怎麼用，一定是我沒看完書的原因！
結果在全看完之後，又有了一種感覺：他媽的為什麼還是不明白，這本書在講什麼？我在考試的時候怎麼用？
我認為我自己相當努力啊，這兩本書從頭到尾看了兩遍。
在國考成績出來之後，只有46分！！！我真的是要崩潰了。
3.以申論教材為信條
教材毒我同學就中過。記得在2023年聯考前夕，我與我小夥伴交流申論複習經驗，當時我把我的複習方法都告訴他，他聽過之後心生疑慮：「你這野路子行嗎？
我都把某公教材從頭到尾看完了，你這水平我看不咋地！」說實話，我特別佩服他，他這麼有毅力，中公教材很厚的，認真看一遍至少要一個月。我覺得他一定能獲得好成績！
結果成績出來後，我打了82分，我同學只打了58分，都沒有進面試分數線。
4.盲目背誦素材
有的小夥伴手中的素材很多，真是可以與圖書館相比。譬如《南風窗》、《中國新聞週刊》、《南方週末》、《瞭望》、《半月談》、《人民**》等。這些努力的小夥伴看過了很多素材，記住了很多表達，考試時將背過的表達都寫了上來，結果成績缺很低！
5.看重大作文忽略小題
很多同學認為申論小題不是重點，大作文才是每次成敗的關鍵。究其原因，一方面他們認為小題字數少分數少，字數很容易就能寫滿，沒有壓力；另一方面在寫大作文的時候，遇到了字數上的難題，同時語言乾癟。正是這兩個方面的對比，讓同學產生了錯覺，認為每次考試失敗的原因正是大作文。
但我想說，這樣的想法是大錯特錯的。
大家不妨看看申論考試的閱卷流程：考生的每一道題都會經過兩個老師獨立地進行評閱(又稱「背對背請閱」),他們都無法知道對方所給的分數。如果他們二人所給的分數分差在允許的誤差區間內,那就取兩者的平均值作為考生該題的最終分數;如果分差超過了誤差區間,系統會自動將此份試卷交給第三人———組長進行三評,並以組長給出的分數為準。
因此，大作為作為沒有標準採分點的題型，「背對背請閱」的二人就會傾向於打平均分，所以申論大作文想要達到一類文難度是比較大的！而小題有準確採分點，相對更容易拉開差距！
6.小題靠預感總結概括
有的同學在做小題時，追求的使語言的通暢和華麗、文章結構的完整、總分論點的歸納概括……但唯獨缺少了對於材料內容的挖掘。這樣的答案的確很「漂亮」，但是對於客觀題，考官是有采分點的，這樣的答案得分會比較好。這種現象往往出現在看了很多教材、真題、素材的同學身上。
7.小題僅僅羅列材料要點
這個問題與「坑6」恰好相反。有的同學明白所有要點要從材料中挖掘，所以把全部精力都用來找要點，在書寫答案的時候簡單粗暴——直接把要點按照序號排列。
但很多題目明確要求「歸納概括」、「有條理」、「有層次」等等，很明顯是要求同學們合理歸納概括的。所以，僅僅羅列材料要點就會丟掉羅積分。
這裡我再列出幾個申論坑，但由於篇幅原因不再一一。
8.行測比申論提分容易
有人認為行測是重點，申論考的是基礎，申論沒有提高空間。這是大錯特錯得！！！行測再認真複習，75絕對是個瓶頸，而且大家成績都差不多，申論才會拉開巨大分差。
申論完全是客觀化的，有采分點，有複習技巧。申論相對於行測更容易提分，而且提分相當快。否則我不會在短短兩個月內從46提高到82分。
9.臨陣換根好筆，說練字，但遲遲未動
大家都知道字重要，但是在複習的過程中，還是有很多同學忽略了練習字。與其說忽略，不如說是放棄，因為他們認為練字不如練題。但我想說，練字至少能讓申論提高5分以上。
10.考試作答我要留1個半小時寫作文！
有的同學第一次參加申論考試的時候，留下1個小時寫大作文，但是
2020廣東省考申論備考中評論型綜合分析的解題之道有哪些？
3樓：時代教育銀行人
【2015副省真題】新技術的使用能否突破社會結構的屏障，是很多人關心的問題。根據「給定資料」，談談你的看法。
要求：1、觀點明確，有理有據;2、論述全面，語言簡明;3、不超過250字。
1、明確觀點(是什麼)：能還是不能;
2、分析理由(為什麼)：能的理由以及不能的理由;
3、做出結論(怎麼辦)：怎麼解決「不能的問題」;
第二步：閱讀材料，把握要點。此題的給定資料共11段，我們逐一梳理。
第一段：引出話題，無要點;
第二段：「認為新技術可能有助於新生代農民工融入城市、融入社會。」(觀點：能)
第三段：「從理論上說，非常有利於消除城鄉之間的社會鴻溝、不同社會階層之間的不平等，有助於促進社會的公正。」(觀點：能)
第四段：「但經過實際研究，現實沒有想象中那麼簡單。在新技術的使用中，城鄉之間顯現出非常明顯的馬太效應。」(觀點：不能)
第五段：「事實證明，資訊科技的發展，只是在一定程度或者相當程度上填平了某種鴻溝。但從現在看來，新技術能否穿透社會結構的屏障，還要在未來的研究中繼續觀察。
」(整合上述觀點：一定程度上能，但仍需繼續觀察)
第六、七、八、九段：一是從日常生活看，資訊科技給他們的生活、交往、就業求職帶來了很多便利;二是從表達渠道看，拓展了視野，轉變了意識，有了表達渠道;三是從集體行動看，及時調動資訊、建立維權組織、獲得外界關注等。(「能」的三個理由)
第十段：「不可過度誇大資訊科技的作用，因為只有線上和線下結合起來才會有作用。」(「不能」的理由一)
第十一段：「…….，兩者之間的收益實際上拉大了。」(「不能」的理由二)
【點拔】這11個段落中，既包括了「能」與「不能」兩方面的觀點，又包括「能」與「不能」兩方面的多個理由。由於要點隱晦，考生會遇到如下問題：一、霧裡看花，水中望月，不知道哪句才是要點句;二、雖然找出要點句，但釐不清各要點之間的關係。
這一梳理過程體現了特徵二：要點更隱晦。
第三步：緊扣要求，整合要點。
第一到五段揭示命題人觀點：新技術在一定程度上能夠填平某種鴻溝，但仍需繼續觀察。
第六到九段：能的三個理由。
第十、十一段：「不能」的兩個理由。
【點拔】其實給定材料的邏輯即是我們的作答邏輯「是什麼——為什麼」，我們只需根據「不能的理由」作出最後推斷「——怎麼辦」即可。
第四步：規範書寫，完美呈現。
新技術的使用，有助於突破社會結構屏障，有理論上能夠成為促進社會轉型的決定性力量，但在現實中還存在困難。
一方面，新技術給社會底層的農民工帶來一些改變，一是給他們的生活、交往、就業求職帶來便利;二是使他們拓寬了視野，轉變了意識，有了表達的渠道;三是使他們可以通過自**技術維權。另一方面，新技術的使用會產生「馬太效應」，強勢群體更容易從新技術的使用中獲益，而且新技術要發揮作用須線上線下結合起來。
因此，國家應引導和扶持弱勢群體普遍掌握新技術，改變弱勢群體的狀況，但不可過度地誇大新技術的作用。
【點拔】一、書寫時最好分三段，讓答案看起來更加條理;二、注意邏輯詞「一方面、另一方面、因此」的使用;三、結論是通過上述分析推斷而來，雖然材料中沒有，但不可不寫。
通過上述示例，我們可以得出以下幾點啟發：
二、雖然要點隱晦，但給定材料的邏輯並不零亂，只需依據材料逐段梳理；
三、書寫中最好分兩到三段，便於閱卷人找要點。做到以上幾點，將「難題不難」。
2019國考申論解釋型綜合分析題如何「開篇破題」？
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