1樓：銘刻
有全勤獎，本月無遲到，早退，或請假等情況，安全獎，本月沒有發生安全事故，並無家長投訴安全事故等，等等一些獎項來激勵教師。
2樓：回憶
幼兒園中的教師激勵制度包括骨幹教師評優制度，青年教師、中青年教師教學評優制度。可以開大會對優秀教師進行表揚。
3樓：暗受
幼師的獎勵制度包括家長的評價，以及一些平時的考核分。依據他們平時的表現，以及最後分的高低，然後給她們不同的獎勵。
4樓：古小霖
人才選拔、激勵制度:帶教制度。骨幹教師評優制度。青年教師、中青年教師教學評優制度。教師發展的分析與評價管理制度。教師考核制度。
5樓：回憶
教職工應主動、自覺關心國家大事和政治時事，學習、領會、理解***和上級機關的政策決策。在政治上、思想上，行動上時刻與***保持一致。解決：
學習黨的路線、方針、政策，**有關檔案和時事政治。
6樓：唐郎
1.資深幼師，通過帶徒弟方式激勵。一年內指標帶出二至三個實習生，一年後通過這些實習幼師的獨立帶班能力來為資深老師打評並分發獎金。
2.年輕老師，通過院內公開課的方式來考核其個人能力。另外，對個人的應變能力及家長的反饋度進行考核。
3.實習老師，通過實習期內的表現及對自身業務的掌握度上進行考核。
7樓：匿名使用者
要想激勵老師，可以選擇用更高的酬勞來吸引老師，或者選擇更多的好處來激勵老師，讓老師覺得幼兒園當幼師是個不錯的選擇。
8樓：阿qi棄
可以給教師在節假日多發一些福利，也可以根據教室平常的表現情況多給他們一些獎勵。
9樓：匿名使用者
幼兒園的教師激勵制度，包括就是有很多的老師都比較優秀，然後想激勵教師的話就可以看到自己身邊的人，都這麼優秀，然後自己也想自己，完善自己。
10樓：以心
園長要提供經費支援。每學期撥出一定的經費,保障園本培訓中所需要的提供培訓、課題研究等需要的資金,並建立獎勵機制,對在園本培訓和園本課程開發工作中成績突出的教師在評優時優先考慮。
11樓：阿qi棄
園長任園本培訓小組組長,統領幼兒園的園本培訓活動,親自參與教育研究活動,起引領和指導作用。及時瞭解研究動態,發現問題,及時調整修改培訓計劃。
如何建立幼兒園教師激勵機制
12樓：楠風吹呀那個吹
每個人在人生髮展歷程中都有不同的需求，這些需要會隨著時間等因素而變化。需要影響著人們行為的方向和方式。作為從事幼兒教育的教師而言也不例外。
美國耶魯大學的克雷頓•奧爾德弗提出了一種新的人本主義需要理論。奧爾德弗認為，人們共存在3種核心的需要，即生存(existence)的需要、相互關係(relatedness)的需要和成長髮展(growth)的需要，因而這一理論被稱為erg理論。生存的需要與人們基本的物質生存需要有關，它包括馬斯洛提出的生理和安全需要。
第二種需要是相互關係的需要，即指人們對於保持重要的人際關係的要求。最後，奧爾德弗把成長髮展的需要獨立出來，它表示個人謀求發展的內在願望，erg理論並不認為備類需要層次是剛性結構，比如說，即使一個人的生存和相互關係需要尚未得到完全滿足，他仍然可以為成長髮展的需要工作，而且生存、相互關係、成長髮展這三種需要可以同時起作用。
對於每個人需要的不同，應構建恰當的激勵機制，但目前幼兒教師激勵機制的不足主要體現在以下三個方面：物質激勵尚不夠、缺乏科學合理的考核、物質激勵和長久激勵難以有效結合。通過對重慶市6個區縣的20個幼兒園，200名幼兒教師抽樣調查，資料顯示，幼兒教師對其收入表示基本滿意、滿意的佔30．8％，表示不太滿意或很不滿意的約佔67．7％，其中表示很滿意的人只有0．5％，表示很不滿意的有20％。
可見，儘管近年來我國幼兒教師工資收入普遍提高，但幼兒教師總體上仍然不太滿意其收入，收入水平與教師的期望還有比較明顯的差距。
教師專業發展激勵機制 是指什麼
13樓：
1、建立教師激勵機制的目的在於促進教師的成長，使教師學會如何做一名合格的教師，並努力成為一名優秀教師或專家教師，使教師成為學校教育事業發展所需要的人才。對教師進行激勵的過程，也就是引導教師不斷學習，擴充新知識和新技能，樹立新觀念，新思想，全面提高教師素質的過程。因此，可以根據學習原理，建立激勵教師不斷學習的機制，使教師在學習中不斷成長。
2、激勵措施
（一）根據行為強化理論，矯正與塑造教師的行為，激勵教師成長 對教師的良好教育教學行為，比如，進行高效的課堂教學、建立和諧的師生關係等，應給予獎勵，這就是正強化；對教師的不良教育教學行為，比如，教學混亂、體罰學生等應給予必要的懲罰，這就是負強化。這樣，可以通過獎優罰劣，獎勤罰懶，激勵教師不斷努力，塑造教師良好行為。必須強調的是，對教師行為的獎勵或懲罰，一定要及時，即強化要及時，才能獲得預期的效果。
(二)根據認知理論，加強對教師的管理與培訓，樹立正確的教育觀念改變教師原有不良認知，建立新的認知。有的教師缺乏對教師職業的正確認識，錯誤地把自己看作「教書匠」；有的教師專業思想素質有偏差，不懂得如何培養學生，也沒有掌握符合學生身心發展規律的方法；因此要加強相關知識的培訓和教育。
簡述幼兒園教師激動勵的方式有哪些
14樓：
內部激勵
制定每學期的培訓計劃，明確指示課程、時間等，保證時間、堅持不懈。
培訓內容：專業技能技巧、教學研究、教學理論、綜合素質、勵志訓練、女性生活等模組，切忌單一性，枯燥乏味。
培訓講師多樣、專業水平高、注重效果。
培訓效果要考核，考核結果要公佈頒獎，這是老師們歡迎的方法。
2外部學習激勵
眼界決定前途，制定每學期的外部學習計劃，不要僅限於主要領導外出學習，各個老師和貢獻的員工都要有機會外出學習，聽課、參觀。學習回來後要向全體老師分享成果。
3學歷進修激勵
制定符合本幼兒園教育教學特點的進修學習條件、大膽積極激勵老師們們利用業餘時間學習，取得專業專科、本科、研究生證書，報銷一定的學費，當然要有一定的條件。
4發表專業文章激勵
制定相關獎勵辦法，大膽積極地鼓勵老師們在國內外幼兒教育期刊發表專業文章。
5日常管理考核激勵
對保育員、專業課堂教學、衛生、食堂、後勤、招生等部門，每個崗位都要有考核標準，對優異者給予經濟獎勵。
6工會活動激勵
兩週舉辦一次工會活動，形式多樣，不拘一格，每次小活動都要發放一些小禮物。外出活動激勵員工家屬和孩子參加。
7家宴激勵
每年舉辦一次全園老師及家屬可以參加的大型聯誼活動。
8先進工作者激勵
每學期評選20%左右的先進教師，給予經濟獎勵。
9以老師的名字命名課題或專案激勵
幼兒園的教科研專案或某一個老師的重大理論突破，均可委用老師的名字命名，以示激勵。
10面對面欣賞激勵
園長要做個有心人，對老師們的身上、臉上等發生的一些小變化，要及時給予賞識，以欣賞的眼光讚賞，而不是熟視無睹。
《幼兒園教師專業標準》包括哪些內容
幼兒園教師專業標準 試行 包括三個部分 1 基本理念 2 基本內容 3 實施建議。一 基本理念主要包括以下幾個方面 幼兒為本 師德為先 能力為重 終身學習。我們要尊重幼兒的主體地位和個體差異，遵循幼兒身心發展的規律，師德為先是幼兒教師最基本 最重要的職業準則和規範，幼兒園教師要能以專業的意識與行為進...
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幼兒學習，一般是親子閱讀，可以和孩子一起讀書，寫寫讀後感，讓家代筆。居家學習怎麼做樣調動幼兒園家長的積極性？可以給幼兒佈置一些和家長互動的任務，佈置的任務一定要切合實際，家長喜歡和孩子做，有興趣和孩子做才行。有朋友跟我說 他和孩子在家裡都是通過 智秦學習 來閱讀的，裡面有很多孩子喜歡的漫畫，繪本，很...
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