1樓：一號狗狗
如果你是老闆的話，我覺得首先你得多學習一下管理方面的知識，另外多出去看看別的企業的運作，建議嚴格的考核與罰款制度，多與員工溝通交流，萬一都不聽，這些人物也都該換換了，一個不聽公司安排的人，沒有必要讓他在公司生存，公司要發展，要賺錢，首先要團結，團結就是力量！目前，很多公司都有你說的這種現象，這是也正常，但這種正常首先必須要服從管理，在不影響公司正常運作的情況下，勾心逗角我覺得還是有必要的，可以提高公司人才的競爭。還有就是老闆要按時發工資，這是最重要的一點！
2樓：pl相信我吧
據你補充：
呵呵，你現在那個像是公司麼，我比較贊成「大尾巴狼」的某些建議。
最好聘請一個善於管理的人來管理你的公司，你現在的權威可能稍稍有點喪失，沒關係，讓你新聘來的人全權管理，你管他就行了。為了安人心，暗地對一些有能力的人進行談話，說出你的計劃，讓他們懂得你的決心，那麼，在你改革時，那些你認為不能走的人因為你和他談過話，知道你比較看重他們，就不會都想走了。有能力的人都希望在一個紀律嚴明的公司工作，這樣他們出人頭地的時候才有價值，而且你這樣做會給員工一個希望：
你的公司說不定有復活的可能，正如大尾巴狼說的：不應該是"怎樣整頓公司紀律",而是"怎樣提高公司業績"。
3樓：大尾巴狼
呵呵,這是散夥前的徵兆,我原來所在的單位就是這樣,人心渙散,大家都在明裡暗裡找工作跳槽,既然已有去意,那麼對紀律也就不那麼在乎了.
建議:一,不要把大家逼急了.不要有大動作.除非你想裁人來減少開支,否則隨時有人會走,不排除關鍵崗位的員工.到時候越發被動.而且關鍵崗位的員工你要留住,多給點錢.
二.你的題目出錯了,不應該是"怎樣整頓公司紀律",而是"怎樣提高公司業績",業績好了,工資高了,看在錢的份上,員工就是再苛刻的紀律也會遵守的,你關鍵的任務是提高公司業績,同時別忘了鼓舞士氣.
以上一點不成熟建議,僅供參考.
4樓：題的地
1.加強職工的素質教育。
2.建立適合自己公司的考核制度。
3.經濟上實是考核，平時多關心員工，恩威並使。
4.在一定程度上提高職工的福利待遇
5樓：麥爺
學習華為 全部降職，重新給一個月時間 大家都在一個起跑點，能者上。快刀斬亂馬。
6樓：匿名使用者
先找出原因（可能就是你或重要幹部的原因），再開藥方。把具體情況寫清楚發給我吧。
如何整頓課堂紀律
7樓：浮生
方法有五點，如下：
1、 追求技術和科學管理
應該盡力吸引學生。如果教師的教學空曠乏味，會使學生聽膩，從而使課堂紀律難以管理。在好的課堂上，我們要充分發揮學生的主體作用。
老師只起領導作用，讓學生在學習知識的過程中參與角色扮演。興趣是最好的老師。學生們會認真聽講，因為他們對它感興趣。
紀律自然會很好。
2、 為了樹立教師的威信，恩威並施
要做一個尊重學生、敬畏學生的教師，就要敢於笑、敢罵，做到仁者見仁、威者見仁。在正常的教學中，應該注意角色扮演。比如，面對課堂上公然挑戰課堂紀律的學生，教師要發揮強硬的作用，運用規章制度、獎懲等手段糾正和規範學生的行為，引導學生走向應有的秩序。
除了學生對自己的恐懼，也讓學生看到了自己可敬的一面。使學生對自己產生嚮往，從而縮短師生之間的距離。在這個時候，老師扮演一個善良的使者。
這樣才能樹立教師的威信，有利於課堂紀律的提高。
3、靈活運用各種方法處理課堂
面對不同個性的學生，控制好課堂紀律，輕鬆控制課堂，掌握好課堂教學方法是非常重要的。在教學過程中，可以用眼睛或微笑來暗示學生的一些不服從或小動作，以制止學生的不服從。如果光用眼睛不能如期達到效果，也可以適當使用一些肢體語言。
4、 及時認真開展課餘教育
有時在課堂上對學生進行自尊心強或極為調皮的批評後，應及時安撫，耐心細緻地交談，而不是流於形式。課餘工作處理得當與否，直接影響到學生對教師的向心力，關係到課堂教學的發展。
課後教育可以選擇合適的地方單獨與學生交談，採取「先軟後硬」的方法，讓學生知道自己犯了什麼錯誤，然後正視錯誤，改正錯誤。課後要加強對學生的教育，讓他們知道老師仍然關心他，不放棄他。可以撫慰學生的心理，從而鼓起學習的勇氣，配合教師做好教學工作，自覺遵守課堂紀律。
5、 在學生、班主任、家長和教師之間建立「互動」關係
在教學中，教師可以利用「思想教育卡」對屢教不改的學生進行跟蹤教育，記錄學生的每一個進步，及時給予班主任和家長鼓勵表揚和反饋，與班主任和家長建立密切的「聯盟關係」，向班主任和家長學習對方違紀行為，共同做好思想教育工作，形成三者的「互動」關係。
8樓：綠蓑江上
1、召開班會，明確班幹部職責，加強班級管理工作，特設紀律委員1名。
2、實行班級量化考核，天天有記錄，每月合計1次得分。
3、嚴格作息制度嚴格執行。
4、衛生委員堅持對班級所轄衛生區督查管理。
5、每週週會堅持對一週工作總結、分析，對下週工作部署安排，並且每週評選紀律表現最好的5名，最差的3名。
希望通過採取以上措施能使班級的紀律有所改善，力爭做到：
1、班級紀律有人管，人人都是管理者。
2、人人都能自覺遵守校規、校紀，爭做班級的紀律之星。
3、通過紀律的約束，每個同學都能逐步養成良好的習慣，做一名守紀、合格的中學生。
4、在了的紀律保證基礎上，個個同學學習成績能穩中有升，提高班級整體學習成績。
如何整頓 班級紀律
9樓：從何說起
我覺得你想做好班長
威信當然是很重要
你首先要管好自己
瞭解同學
建立友好關係
其實遇事也應從
同學們的角度想想
（不過我想提醒你
不要為此就告老師
當班長管理好大家是
你的責任
這樣做反而會
給大家留下不好的印象
到時會更難管理的 - -、）
班級是一個團隊
下課時和同學們
一起歡樂一下
不但有利你得人心
還能培養
團結協作精神
和同學們融洽相處
用心去做
相信你一定能當好的
——————————————————————多年的經驗
請過目希望我的回答對你有幫助。
10樓：匿名使用者
我做過班長，其實做班長很簡單，只要監督同學們上課、打架（最好別管打架的，免得到最後是自己受傷，打架的事情老師們自己去管，我們只做好班主任的指令就行了）和班主任給你的任務就行了。
11樓：欣璇老師
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回答你好1.重視班集體紀律性2.班會幹部以身作則入手3.
班會講提高紀律的重要性4.調動大家都來遵守紀律5.相互約制6.
推薦值日班長記錄每日違反紀律情況7.每週宣佈違反紀律記錄。希望對你有所幫助！
12樓：用材蔣安夢
首先，應該讓他們尊重你，因為只有這樣他們才會聽你的。其次，你應該給他們說明利益好壞，讓他們明白紀律的重要性。最後，適當嚇一嚇他們。祝你成功！
如何整頓課堂紀律？
13樓：綠蓑江上
1、召開班會，明確班幹部職責，加強班級管理工作，特設紀律委員1名。
2、實行班級量化考核，天天有記錄，每月合計1次得分。
3、嚴格作息制度嚴格執行。
4、衛生委員堅持對班級所轄衛生區督查管理。
5、每週週會堅持對一週工作總結、分析，對下週工作部署安排，並且每週評選紀律表現最好的5名，最差的3名。
希望通過採取以上措施能使班級的紀律有所改善，力爭做到：
1、班級紀律有人管，人人都是管理者。
2、人人都能自覺遵守校規、校紀，爭做班級的紀律之星。
3、通過紀律的約束，每個同學都能逐步養成良好的習慣，做一名守紀、合格的中學生。
4、在了的紀律保證基礎上，個個同學學習成績能穩中有升，提高班級整體學習成績。
如何整頓課堂紀律
14樓：百度文庫精選
內容來自使用者:逃離的西西弗斯
如何進行有效的課堂紀律管理
課堂紀律管理就是為了解決課堂秩序問題，建立良好的教學環境，教師對學生的課堂行為進行組織和控制，使之圍繞教學目標運轉的活動。所以我始終堅信良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證，更是學生學到知識的關鍵。因此，我認為只要是任課老師，都要進行課堂紀律管理。
可是，該如何進行呢？
學生在教室裡，有的伏在桌上睡覺，有的說話甚至打鬧，有的東倒西歪沒個坐相，更有甚者邊聽課邊爵食……對於這些種種不端行為表現，我都會制止，可是卻沒什麼效果。
[事例說明]：這學期，班上新轉來一個學生，上課總是伏在桌子上睡覺，我三番兩次把他叫醒，沒幾分鐘，他倒頭又睡。連續一星期都這樣，我開始火了。
當著全班同學的面，讓他到後面去站著，並對他說：「從今天起的數學課，你都站在這裡上，你什麼時候來向承認錯誤，並保證上課不再睡覺，你什麼時候就回到位子上坐好」我還讓全班同學作證。學生一眼也沒看我，歪著個頭，表現得挺不服氣的樣子。
就這樣，三天過去了，學生站了三天的數學課，絲毫沒有向我承認錯誤跡象。這時，我才意識到自己處理的方法太不得當了。
首先，我對這個學生一點也不瞭解，他是怎樣一個性格特點的學生；其次，我根本沒有關心到他為什麼總是睡覺；還有就是他是怎樣看待這個數學課的其實，要想處理好課堂紀律與任課老師的關係，先要處理好任課老師和學生的關係。我們每個老師都是從學生走過來的，我總結出學生眼中好老師的
15樓：匿名使用者
再加上這幾年，農村大量的剩餘勞動力轉移到城市打工，因條件有限，他們無法將孩子帶在身邊上學。那些缺少父母的關愛，學習上也沒人來督促的「留守學生」成了鄉村學校教育的新重心，從而導致課堂紀律在教學中顯得尤為重要。
課堂管理和紀律是有效教學的重要組成部分。一些老師認為，課堂管理就是嚴加管束學生的不良行為，即實施紀律約束。而實際上，課堂管理和紀律的意義不是完全等同的。
課堂管理是鼓勵和誘導學生學習的教師行為和活動；而紀律則是指學生在課堂上應該遵循的行為標準，是課堂管理的一個方面。課堂作為學生直接獲取知識的平臺，這個平臺穩定與否，將直接影響著教學效果。所以，老師要順利完成教學任務，發揮好課堂的作用，就要通過有效的課堂管理，創造一個良好的課堂環境。
這個課堂環境很大程度上是靠老師來創造和維持的。對此，我談談個人的感受和看法，來**這樣一個大家關注的問題：
我覺得一個好的課堂紀律可以用四句話來概括，那就是「嚴而不死，活而不亂，彼此尊重，有序執行！」
首先是要嚴格要求，但不能管得太死。嚴格要求是老師對教學、對學生負責任的基本要求。但嚴格應該有度，這種度就是不要管死了，畢竟課堂不是軍營，不必一定要舉手投足整齊劃一。
要做到「嚴而不死」，要求老師在紀律管理時充滿人道關懷，具有人文精神。「己所不欲、勿施於人」自己不願意也不能承受的，就不要強加於人。因為教育在我看來是一種喚醒，是以人格喚醒人格，心靈喚醒心靈。
其次是充滿活力，但不能混亂得不能控制。自由的是思想，需要約束的是行為，充滿活力中的「活」是思想活，思維活，在思想和思維活起來後，要把學生思想的內容、思想的方向引導到教學中來。當絕大多數學生思想和思維都在教學內容上活起來後，課堂就是熱烈的，而不是混亂的了。
相反，如果不是思想和行為的活，而是行為上的亂糟糟，那這樣的課堂就需要花力氣來整頓紀律了。還有，大課間作為師生的放鬆和休息的時間，師生應共同參與，玩在一起，同時大大增加了師生的體質，也拉近了師生之間的距離，密切了師生關係，也對今後的課堂紀律管理有著非常大的幫助。
第三是彼此尊重。思想和思維活起來以後，接下來的問題就是都有觀點、都有想法、都想表達和發言，熱烈固然可喜，但過度以後就導致你不聽我的，我不聽你的，只有自己參與和表達，缺乏接受和傾聽。缺乏接受和傾聽，成長和進步自然成了一句空話。
這時更高要求就是相互尊重。曾經看到過這樣一個案例：在一次數學課上，學生們都注意聽講，突然從教室後面傳來一陣粗獷有力的歌聲，是一首大家熟悉的流行歌曲。
當時全班同學都聽到了，於是教室裡不免有一些騷動，教師只好停下講課，隨同學們一起觀望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的學生此時剛剛從自我陶醉中醒來，一時呆在那裡不知所措。而那位老師卻笑著說:「誰的歌聲這麼美啊？
下午我們找個時間，讓這位同學唱給大家聽，好不好？」教室裡一片掌聲，這時老師接著說:「那麼，我們繼續解黑板上的數學題。
」我覺得這個老師的做法值得我們借鑑，不能因個別學生不守紀律，就停課批評，一個學生挨「批」，幾十個學生陪「批」，這樣雖然喚起了一個學生的注意，卻耽誤了幾十個學生的時間，這樣教師的課堂就無生命可言了。
第四是有序執行。它是課堂紀律的一種外在表現，也是好的課堂紀律的一種整體反映。幫助學生自我管理，從現代管理學的角度講，管理的意義不是一方對另一方的約束，特別是對人的管理，最重要的是要讓被管理者學會管理自己，這應該是管理的最高境界。
怎樣才能實現這一目標呢？首先，在學習新內容之前，應該讓學生明確學習該課的目的要求，預先知道自己在學習中該怎麼做，知道哪是重點，哪是難點，帶著問題聽課，這樣往往會取得事半功倍的效果。其次，要讓學生參與制訂課堂規則，體現出他們的價值。
這樣，無形中學生就參與了管理。再次，要求學生要反思讓他參與制訂課堂規則的原因，提前對照檢查自己。第四，要求學生經常對照規則，反省自己過去的行為表現，並不斷充實完善已經形成的規則。
近年來，國外在課堂管理中特別強調「健康課堂管理」的思想。所謂健康課堂管理，就是通過為每個學生營造一種以相互信任和尊重為基礎的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發學生自強、自尊、自立的心理，促進學生心理、社會多層面的安康，從而使學生在課內外過一種健康、幸福和有意義的生活。
所以，維持好的課堂紀律從根本上講是提高老師的教學水平，是增強課堂的吸引力。也就是說，課堂管理的功夫要下在「管」外，課堂規範和制度的建立與執行不能「一言堂」，不能只是老師自己說了算。要充分引導學生認識課堂規範和制度的意義，鼓勵他們發表自己的意見，組織他們參與規範和制度的制訂，並通過學生參與來執行相應的規範和制度。
要促進學生從規範和制度的被動接受者轉變為主動的參與者，使他們成為制度和規範建設的主人，來共同遵守課堂紀律，從而增強課堂的吸引力，為實現我們共同的目標而努力。
怎樣控制課堂紀律？如何控制課堂紀律
講的投入，把同學們都吸引到你講的課裡去。如何控制課堂紀律 如何管理課堂紀律 如何有效的控制好課堂紀律 想辦法讓孩子們在遵守課堂紀律中得到好處，比如可以給遵守紀律的小孩子一點獎勵。或者找特別不安靜的孩子，表揚他好的方面，這樣他會覺得老師重視它，這樣他也就會喜歡老師，覺得他自己是好孩子，最後就會自覺聽話...
怎樣管理好課堂紀律 5，如何管理好課堂紀律？
一開始可以找他們談談，我認為學生是沒有認清楚自己的狀況，可以適當向班主任反應。應該讓那些說話的起來問題，現在年輕人也要面子，如果是學習一般的女生，這招比較好用。7年級應該還沒有值得放棄的學生，的確應該認真管管全班學生。老師多用點心。重點是很學生溝通！用強制力管理治標不治本，即使不做小動作不說話，如果...
如何管理班級課堂紀律，關於怎樣管理班級紀律的方法
好的課堂紀律是提高學習效率的前提。而要有好的課堂紀律我認為應具備以下幾方面的條件 一 俗話說無規矩不成方圓，因此要有明確的班規。與此同時，必須嚴格實施。在這一段時期的教學中，發現，若對規矩實施不嚴，則規矩不成規矩，這樣對學生就起不到嚴格的控制作用。二 教師要有一定的威信。而這威信的建立既包括教師本身...