1樓：打下大蝦的大俠
新課程實施以來，課堂教學改革也隨之大力開展，通過觀摩學習和實踐，發現自己不會上課了，每節課後都有很多疑問和反思，和我有同感的老師很多。課堂內容豐富了，教學素材廣泛了，教學形式多樣了，課堂氛圍活躍了，學生參與積極了……問題是：該學的知識學生學會了嗎？
我們課堂真的是有效課堂嗎？
教學中倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。
在我上師範的政治課堂裡，老師繪聲繪色，抑揚頓挫，滔滔不絕，揮灑自如，我們也聽得如痴如醉。那時我特崇拜這位老師。現在看來我們僅僅停留在：
我聽過了，我忘記了。”想想我們現在的課堂教學很多時候也是這樣的，那麼什麼才是有效的課堂教學呢？
通過學習、結合我的從教經歷，我認為學生有無進步或發展是教學有無效益的唯一指標。在我們平時的教學中，只有全體學生都愛學、樂學，掌握一定的學習方法，學會學習，我們的教學才是有效的。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。
如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的重要指標。
課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。突出三大量（大容量、大思維量、大訓練量），讓思維和訓練強度達到學生能接受的最大限度，突出自主合作、**的高效性。全國的一些名校，他們的課堂教學改革，有效教學課堂改革的突破口幾乎都是進行有效的思維訓練，把記憶型課堂改變為思考型課堂。
通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
因此，我認為在平時我們的教學中只有學生學得輕鬆、學得快樂，才會有收益，我們的教學才會有效。我認為教學有效性最核心的內涵是在最短的教學時間內學生獲得最大的進步與發展，得到最快樂的體驗。
2樓：帳號已登出
觀摩課就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。在今後的教學中，我一定本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積澱教學素養。
觀摩課反思。
通過參加小學**觀摩活動的學習我收穫很多，開了眼界，學到知識，受到激勵，倍感鼓舞，同時也有幾點想法敬請老師審閱。
一、珍惜學習機會，積極參加教研活動。
作為一名小學**教師，要想讓學生喜歡上**課就得有全方位的知識來吸引他們，而這就需要不斷的學習，積累知識，通過學校組織舉行的這兩天小學**觀摩教學活動，我看到場地條件並不是很好，但是每節課都有很多學習的老師，他們都是早早的來到教室等著聽課，爭著學習的勁頭都很足，心裡感觸很大。
二、精彩的**課，是**教師教學生涯中永遠的亮點。
兩天裡我共聽了9節精彩的**課，主講人裡既有年富力強經驗豐富的骨幹教師，也不乏思維活躍敢於創新的教學新秀，通過他們的**課覺得要上好一堂自己的**課還需要向她們學習，提高唱功，多練鍵盤，揣摩舞蹈，全方位的提升自己的基本功和業務水平。
三、以人為本，給孩子們快樂的**課。
在這次的聽課中，給我印象最深的是課上一位男生因為緊張起來唱歌時根本就沒找著調，發出了怪聲，大家都想笑，這時老師說再給他一次機會，再唱一遍。這孩子第二次唱的的確比上一次好，這時整個會場的老師們用掌聲給了他最真誠的鼓勵。我在那一刻特別激動，我想我們沒有因為一個不會唱的學生打斷了老師的程序，破壞了課堂而責備他，沒有把這次講課當成一次表演，對孩子們來說這就是他們。
眼裡老師最成功的一堂課。這節課也許會影響他一生，因為他已經知道了失敗後的努力會贏來成功，贏得掌聲。給孩子們一節快樂的**課，讓他們的心理健康的成長，對於我們教師來說，以人為本的教學是多麼神聖而榮耀一件事。
教學觀摩和教學反思的區別
3樓：素淨又威武的小標兵
教學觀摩和教學反思的區別如下。一、型別不同。
教學總結如果按形式內容分，可分為集體總結和個人總結，集州納體總結又可以分為教研組（備課組)、教務（教研）處總結、全校性的總結，個人總結則可分為教學小結、考試小結、培訓總結、讀書學習總結、班級工作總結，從時空上看，可以有月總結、學期總結、年度總結等。
二、側重點不同。
總結偏重於對結果的好壞進行分析；反思則偏重於對產生結果的原因進行分析。換一種說法，總結的程式是：在什麼政策或環境下做出洞跡睜計畫（假設）經過怎樣的努力、取得了什麼樣的成，還有那些需要改進。
通過總結使大家更加明確昨天我們做了什麼、今天我們正在做什麼、明天我們的努力方向是什麼。
三、應用不同。
教學總結通過我們對教學過程中得與失的分析，達到發揚成績、糾正錯誤、繼續努力的效果。要特別強調全面性、科納歲學性、典型性，發揮正能量的作用。要做到把教學中好的做法、取得的成績說清說夠，便於大家學習。
教學反思和教學觀摩的區別
4樓：王樹祥
區別如下：
1、教學觀摩是從後者的教學過程中學啟飢習老廳和吸取教學經驗及教學技巧；教學反思是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術。
2、教學觀摩後悄含返，需要聽課教師做一份教學觀摩記錄，總結主講教師的授課內容和特色，並進行反思與感悟；教學反思即把自己的教學實踐作為一個認識物件放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識物件進行分析，最後把兩個具體的認識物件揉在一塊兒整合思考。
教師如何寫教學反思心得體會
5樓：琳大小姐
老師如何寫好教學反思，聚焦職教來分享五個很實用的方法：
一、善於捕捉教學的閃光點。
將自己在散拿授課過程中做的好的地方記錄下來，抓住每節課的小細節，在以後的教學當中靈活運用。
二、及時尋覓教學的失誤點。
教學過程中難免會有失誤，列出自己在本節課中的失誤點，並分析造成這些失誤的原因，以後盡量減少失誤。
三、有效凸顯教學的發展點。
要善於尋找自己在教學中的發展點，在分析總結閃光點及失誤點的基礎上，反思自己應該朝哪些方面繼續努力，才能使課堂教學更高效。
四、勤於記載教學的疑惑點。
在教學中肯定會遇到一些在備課中沒有預料到的問題，對於這些問題，教師要多記載，多思考。同時，要善於傾聽學生的建議，將問題轉化為念歷課題，即知即改。
五、記錄學生不同見解之處。
教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，既是對他們的讚賞和激勵仔掘搜，也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路， 提高教學水平。
教學反思
6樓：清寧時光
必修三unit4 space exploration
閱讀課，3課時。
第二課時： 注重提煉關坦塌鍵詞，概括段落大意的能力，這個能力的鍛鍊還處於起始階段，因此老師示範。並提醒學生以後學會用關鍵詞以**或者思維導圖的形式自己梳理文字。
在此基礎上，讓學生猜測文體-科普文。情境：如果你想寫一篇科普文，可以從哪幾個角度寫，第一部分寫什麼？
第二部分寫什麼？第三部分寫什麼？學生的很精彩，第一部分寫原因影響，第二部分可能寫人工智慧在不同國家的成就，並舉例。
第三部分講人工智慧在未來的發展潛力以及人類應該如何利用人工智慧，才能為人所用。
這一部分的課堂設計是臨時發生的，但是個人認為有借鑑性和合理性。學習一篇閱讀文章，學生應該從內容-語言-結構-思維上學習到可遷移到閱讀類似文體的能力。
這堂課我還臨時讓學生學會用課文的語言概括文章太空探索的三大理由，也在一定程度上開始培養學生內化應用的能力。
總體來說，這堂課經過了精心安排，但也許我內心一直在思考如何讓學生在我的課堂上除了學習語清皮言知識的同時，真正地學會自主學習的方法，可遷移的語言技能，學會鑑賞語言之美、世界文化之美，在精神境界和涵養上能逐漸上升，豐富自己的內心世界，更熱愛自己的生命和生活。因為有思考，所以在課堂中才有那麼一些靈光一現。所以，在還沒有想到一個系統設計這樣英語課的時間和能力前，就慢慢一步一步學，在閱讀在實踐中逐漸總結一些經驗，學會做反思。
慢慢培養自己根據學情構建不同系統設計英語教學的能力。
初中教學與小學教學有什麼不同,小學和初中教學方法有什麼區別
小學屬於第一 二學段,初中屬於第三學段,小學的教學方法主要以形象版 直觀教學為主權,因為學生的抽象能力幾乎沒有,知識的形成過程 學習 探索過程也是從形象到抽象 而初中由於年齡的增長 生活經驗的增多 知識儲備的增厚,教學時也要從形象向抽象過渡,主要發展學生的抽象思維 想象能力,變得更理性一些.小學和初...
幼兒園朽靜夜思教學反思,幼兒園小班《靜夜思》教學反思
這節課，我主要bai體現了讓學生du在自主 合作 zhi的學習氛dao圍中讀書 專學習這一教學理念。在新的課堂屬環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是 假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉的什麼人？你想對他說什麼呢？這一環節，培養了學生積極動腦思考。想象能力，鍛鍊了學生的口頭表達能...
如何進行小學語文閱讀教學的內容選擇和寫教學設計
如 草原 一課 copy教學中，教bai 如何進行小學語文閱讀教學的內容選擇和寫教學設計 課程目標的復範圍涉及三個領制域 認知 情感與bai 技能,而不僅僅是du知識方面的要求zhi.所以不論是城 dao市教師還是農村的教師,青年教師還是老教師,我覺得每個人手頭都應該有一份語文課程標準,隨時翻看,經...