1樓：愛漂漂淼淼
水流：「於是洪流便向兩邊湧去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾回厚莊重如答一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，」 運用比喻手法，將柔而無形的水比作「一卷飛毯」「一卷鋼板」，形象生動地體現了河水的「凝重」「猛烈」，突出了水勢變化之大。
表達的思想感情：不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態，一種意境，一種哲理：一種百折不撓，自強不息的民族精神。
黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華民族的性格。黃河在壺口將其偉力淋漓盡致地展現了出來，作者讚美黃河，正是讚美中華民族百折不撓、自強不息的精神。
《壺口瀑布》練習
2樓：匿名使用者
1、請仔細閱讀下面語段，找出錯別字並改正。
水侵(浸)溝岸
除了撲面而來的水氣（汽）
振（震）耳欲聾的濤聲
2、選詞填空
b、a、c
b、a、d、c
3、《壺口瀑布》一文中寫了作者幾次**瀑布？作者這樣安排的原由是什麼？
2次為下文埋下伏筆
4、縱觀全文，文章絕大部分是圍繞著水來寫的，而文章的第五節卻寫腳下的石頭，請問這樣寫是何道理？
用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強
5、閱讀理解
（2）有同學說「它們在龍槽兩邊的灘壁上散開，或鑽石覓縫」中 「鑽、覓」兩個動詞用得好，請你說明理由。
寫出水為了繼續奔流而尋求道路的過程
（3）品讀上文第一段的畫線句子，思考一下作者是使用什麼修辭手法來描寫瀑布的，這樣寫的好處是什麼？
是哪句句子啊？？
4）比較下面兩句話在語氣上有何異同。
a、造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？
b、造物者要在這壺口中濃縮一個世界。
a句運用反問的語氣，強調了作者的思考
是我根據筆記寫的，有錯誤的地方不要見怪哦！！
o（—0—)o
壺口瀑布練習題
3樓：瘋癲小毛驢啊
1、請仔細閱讀下面語段，找出錯別字並改正。
水侵(浸)溝岸
除了撲面而來的水氣（汽）
振（震）耳欲聾的濤聲
2、選詞填空
b、a、c
b、a、d、c
3、《壺口瀑布》一文中寫了作者幾次**瀑布？作者這樣安排的原由是什麼？
2次為下文埋下伏筆
4、縱觀全文，文章絕大部分是圍繞著水來寫的，而文章的第五節卻寫腳下的石頭，請問這樣寫是何道理？
用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強
5、閱讀理解
（2）有同學說「它們在龍槽兩邊的灘壁上散開，或鑽石覓縫」中 「鑽、覓」兩個動詞用得好，請你說明理由。
寫出水為了繼續奔流而尋求道路的過程
（3）品讀上文第一段的畫線句子，思考一下作者是使用什麼修辭手法來描寫瀑布的，這樣寫的好處是什麼？
是哪句句子啊？？
4）比較下面兩句話在語氣上有何異同。
a、造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？
b、造物者要在這壺口中濃縮一個世界。
a句運用反問的語氣，強調了作者的思考
4樓：匿名使用者
故事是這樣的
以前在各大學校裡都流傳著這麼一個恐怖故事
說是a校有不乾淨的東西 每當十五的時候 學校門口的魯迅像的眼睛就會動
所有教學樓都會停電
樓梯會從原來的13階變成14階
實驗室的水龍頭放出來的水會變成紅色
還有1樓盡頭的那個廁所只要有人進去了就再也出不來了
於是 一群不信邪的孩子們約好15那天去探險
晚上12點 他們準時來到了那所學校的門口
魯迅像的眼睛望著左邊 他們記下了 生怕出來的時候記不得有沒有動過
他們來到了教室 開啟開關 咦 不是亮著的麼？
「騙人。」一個男孩發出抱怨
「再看看吧。」
來到了樓梯口 「1 2 3...13沒錯阿 是13階阿？」
孩子們有點懷疑傳說的真實性了
於是他們又來到了實驗室 水龍頭開啟了 白花花的水流了出來
「真沒勁阿 我們白來了！」
剛開始的刺激感都消去了一半。
最後 他們來到了那個廁所
女孩子雖然口上說不相信 可是還是不敢進去
於是讓剛剛很拽地說不怕的小c進去
看了表 1點整
2分鐘後 男生出來了
「切 都是騙人的」
孩子們不歡而散。
出門時 一個看門人發現了他們 喝斥他們怎麼可以那麼晚還在學校逗留。孩子們撒腿就跑
小b特地注意了一下門口的石像 沒錯 眼睛還是朝左看得
「騙人的」他嘀咕了一聲
「喂 小b麼？小c昨天晚上和你們一起出去玩 怎麼還沒回來？」第二天早上 小c的媽媽打**過來詢問。
小c也沒有去學校上課
孩子們隱約感到不對了
於是 他們將晚上的探險之事告訴了老師和家長
大家在大人的陪同下回到了那個學校。
「什麼？ 我們的魯迅像的眼睛一直是朝右看的阿。」校長聽了孩子們的敘述 不可思議的說。
「可是我們昨天來的時候是朝左看的阿」
出門一看 果然 是朝右看得...
「可是昨天的確有電阿」
「昨天我們這裡全區停電...你們怎麼開得燈？」
「還有樓梯！」孩子們迅速跑到樓梯口
「1 2 3...12？」
「我們的樓梯一直是12階的。」
「不可能！！！」
「還有實驗室」一個孩子提醒道
「對 實驗室」
一行人來到實驗室 就在昨天他們開過的那個水龍頭下 有一攤暗紅色的痕跡。
「是血跡。」
「那...小c昨天還去過那個廁所...」大家都感到了一陣莫名的恐懼
「走 我們去看看」校長也意識到了事情的嚴重性
...推開門...
小c的屍體赫然出現在大家的眼前
因為驚恐而睜大的雙眼
被割斷的喉管血淋淋的
內臟散落在已經幹掉的水池裡...
「阿...」小c的媽媽當場昏了過去
幾個老師馬上衝出去嘔吐...
小b也被嚇得目瞪口呆
在他暈過去的前一秒鐘
他瞥見小c的手錶
指標停在了1點...
就是小c進去的那個時候...
順便說一下 他們去探險的那天晚上 並沒有門衛...
將此貼轉向5個以上的論壇不會魔鬼纏身且能實現一個願望 。
不回帖者晚上凌晨過後往往......
對不起，我很不情願，但是......請各位原諒！
壺口瀑布課後練習
5樓：王單複數同情
1課文第三段結尾處敘述了豬落入漩渦的故事。目的是：（突出了河流的湍急與澎湃。）
前面加上「當地人說」表明（這件事情的真實性是很高的）12.第四段結尾作者說「造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？」的依據是（這裡集納了海，河，瀑，泉，霧所有水的形態）
如何理解居中的「濃縮一個世界」（這裡的河流的氣勢與景象處處是不一樣的）
6樓：匿名使用者
目的是從側面寫出壺口水流湍急，洶湧。
表明了這件事的真實性。
依據是「我突然陷入沉思......人的各種感情。」
後面的我也不知道了，我也在找呢！
《壺口瀑布》這篇文章的主要內容？分幾個部分？作者的資料？
7樓：有你在真好
《壺口瀑布》的主要內容是壺口遊記，寫景抒情。
分為三個部分，初遊壺口，再探壺口，議論抒情。
作者簡介
樑衡，生於2023年，著名學者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等多種榮譽稱號。代表作品有《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。
《壺口瀑布》是上海市語文課本第十五課的課文以及人教版八年級下冊第十七課，作者為樑衡。
小學6年級的15可壺口瀑布課後練習
8樓：牧野晴晴
2.圍繞壺口瀑布抄作者寫了還未看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼，壺口瀑布氣勢壯觀催發了作者的頓悟以及它的結構是作者從中得到真傳，並被它陶醉。讓人感受到壺口瀑布雄偉、壯觀、磅礴的氣勢和它豐厚的內蘊。
3.醉在課文中比喻滋養和激發起那種力量、氣勢和精神，汲取了巨大的精神財富。因黃河的豐富內涵，使一代代中華兒女為之傾慕、嚮往與崇尚，從中得到精神力量河靈感，因而傾倒或沉迷仔快樂的享受中。
4這是一組排比句，即用一連串內容相關、結構類似的句子來表示強調和一層層的深入，課文中還有：第三自然段【那聲音好像……放炮開山】第五自然段【那升騰的水霧……撲朔迷離】第六自然段【我忽然領悟了……誓師出征】第八自然段（第一處）【以前，我曾經……平穩的漫流】（第二處，含兩句）【而在這壺口……得到了它的真傳】（第三處，例句）【它的威力……在我眼睛裡閃動】
9樓：匿名使用者
教材分析：62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333239306538
《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發了作者澎湃的激情，表達了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。
課文分四個部分：第一部分（1-3自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（4-6自然段）寫壺口瀑布氣勢壯觀，催發了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構造；第四部分（8-10自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真傳，並被它陶醉。
教學目標
（一）知識與技能：
1、學會12個生字。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最後三個自然段。
3、理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象徵意義對中華兒女的激勵作用。
4、深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，瞭解作者是如何運用排比句的。
（二）過程與方法：
1. 充分預習，蒐集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，瞭解課文大致內容。
3. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的讚美與陶醉之情，學習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結，迴歸整體，拓展延伸，昇華情感。
（三）情感、態度與價值觀：
培養熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。
教學重難點
1. 理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象徵意義對中華兒女的激勵作用。
2. 深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，瞭解作者是如何運用排比句的。
教學準備 佈置預習，蒐集有關壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。
教學過程 個人特色補白
第一課時
教學目標：
1. 學習生字詞。
2. 整體感知。
3. 學習1-7自然段，瞭解壺口瀑布的特點，感受作者的讚美之情。
教學重難點：抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的讚美與陶醉之情。
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題。
1. （地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學生一起交流相關的資料資訊。）
2. 同學們，「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」是李白《望廬山瀑布》的感受，那麼壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數的心靈的呢？今天，我們就一起來學習課文《壺口瀑布》。
3. 板書課題，齊讀課題。
二、初讀，學習生字詞，整體感知。
1. 自由讀文，學習生字詞。
2. 默讀，思考：圍繞「壺口瀑布」，課文寫了些什麼？
三、精讀，感受壺口瀑布的特點。
1. 自讀課文1-7自然段，勾畫體現壺口瀑布特點的語句。
2. 小組交流討論，把你勾畫的語句讀給其他同學聽一聽，然後討論這些語句體現了壺口瀑布的什麼特點？
3. 面對這樣的瀑布，你有怎樣的感受？
過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節課，我們繼續學習。
四、佈置課堂作業。
1. 寫生字詞。
2. 有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1. 理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象徵意義對中華兒女的激勵作用。
2. 深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，瞭解作者是如何運用排比句的。
教學重難點：理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象徵意義對中華兒女的激勵作用。
教學過程：
一、承上啟下，匯入。
1. 回顧上節課內容，說說壺口瀑布有哪些特點？
2. 面對先聲奪人，氣勢壯觀，構造獨特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續學習。
二、精讀，由景悟情。
1. 帶著上述問題，自由讀8-10自然段。
2. 交流反饋：
學習第8自然段：
①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。
②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?
③作者曾多次看到過黃河，為什麼說「從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫」呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。
壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說「從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫」。）
④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來讀一讀，說說你的體會，並談談此句表達上有什麼特點。（它的威力在……鼓動，它的雄風在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發地酣暢淋漓）
⑤指導感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什麼營養？把你的感受讀出來吧！
學習9-10自然段：
①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自由說）
②作者又是怎樣的感受？讀9-10自然段，說說「醉」字的含義。（因黃河豐富的內涵，使一代代中華兒女為之傾慕、嚮往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受裡）
③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。
三、總結，迴歸整體，學習表達方法。
1. 回顧課文圍繞「壺口瀑布」寫了些什麼？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？
2. 作者是運用怎樣的表達使你對壺口瀑布的特點留下了深刻的印象？（小結作者的表達方法）
四、佈置課堂作業。
背誦課文最後三個自然段。
瞭解黃河的現狀，思考我們應該為這條母親河做些什麼？
板書設計：
15 壺口瀑布
先聲奪人
氣勢壯觀
構造獨特 陶醉
內涵豐富
課後反思
壺口瀑布的傳說，壺口瀑布名稱的由來
相傳堯舜時期，黃河水流到壺口，因受益門山堵阻，平陽一帶常遭嚴重水災。堯派鯨治水未成，禹去治水。禹仔細瞭解了壺口至龍門的地形，決定採取疏通河道的方法來治理洪水。孟門山在龍門之北，治水便從孟門山開始。為了不讓洪水淹掉孟門山。禹組織民眾從孟門山的兩邊挖通河床，並在山頂鑿 鎮河石牛 石牛憑著神威指引河水順河...
語文版春思考與練習
二 課文對 春 的描寫課分為三個部分，試圖用簡練的語言概括這三部分的內容。三 春 是膾炙人口的美文，我們可以從文章描寫的畫面及語言 結構等方面，加以細細品味。試選取你最喜愛的一個段落，從上述的某個角度談談喜愛的理由。段落 吹面不寒楊柳風 不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土氣息，混著青草...
從吉縣怎麼到壺口瀑布去，從吉縣到壺口瀑布的汽車往返時間表在哪裡
駕車路線 全程約35.9公里 起點 吉縣 1.臨汾市內駕車方案 1 從起點向東南方向出發，行駛200米，左轉進入濱河路2 沿濱河路行駛710米，右前方轉彎 3 行駛1.2公里，朝壺口 蘭州方向，稍向右轉進入吉縣立交橋2.沿吉縣立交橋行駛530米，直行進入青蘭高速3.沿青蘭高速行駛25.5公里，在壺口...