1樓：匿名使用者
今天，抄我在課堂上學習
襲了瑪拉沁夫的作品bai--《峨眉道上》。這du課主要向我們講述zhi了：「我」到峨眉山上去dao
遊玩，途中碰到了許多用竹簍揹著石板的人。「我」非常的好奇，便上前詢問一位老者。他告訴「我」：通往山上的一段路被山洪沖毀了，他們要到十多裡外去開山取石，重鋪被沖毀了的路。
我讀了這篇文章後，覺得峨眉山的鋪路人是很偉大的。他們不是受別人的指使才幹這又苦又累的活，而是自願幹這種苦活的。他們要把被洪水沖毀的那段路鋪好，不知要用多少塊石板幾萬、幾十萬、還是幾百萬？
這數不清的石板，都要靠他們用瘦弱的肩膀一步一步的扛上那又高又險、又長又陡的高山上。我們走在這些勞動人民鋪的路上還嫌累，不想爬，而鋪路的人為了我們這些遊人能夠欣賞到大自然的美景再苦再累卻毫無半點怨言。
再細細想來，這些勞動人民不就像現在的活雷鋒嗎？當年雷鋒叔叔默默的幫助別人，而這些勞動人民不也在默默的幫助遊人，給遊人方便，給遊人歡笑嗎？我覺得，這些勞動人民才是真正的無名英雄，我一定要向他們學習，學習他們為人民無私奉獻的精神。
作文是什麼
2樓：我是大角度
作文（***position）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。
作文分為小學作文、中學作文、大學作文（**）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議**。
高考作文即普通高等學校招生全國統一考試(全國高考)語文卷最後一題或幾題(包括小作文)，一般滿分為60分。至善教育整理。
作文的分類：
一、寫作時限來分
從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。
二、寫作字數來分
從作文的寫作字數來分，作文可以分為限字作文和非限字作文。教育部的新課程標準在學生作文的字數上有了一定的要求，要想讓學生在有限的文字中寫出非同尋常的好作文，必須要在「想」上下功夫。
三、寫作命題來分
從作文的寫作命題來分，作文可以分為命題作文和非命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。
3樓：摯愛小舒
作文（***position）是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文分為小學作文，中學作文，大學作文（**）。小學作文分為，一般3年級的作文字數大約有200字左右。
4、5年級的作文350~450左右，6年級的作文500~550左右。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議**。
作文有幾種體裁，如應用文，議**，說明文，記敘文等。 寫作時要有一定結構、順序。 如議**要有的論點，論據， 作文
記敘文要以紀實記事為主，輔要表達情感，說明文則要簡明扼要地寫出事物的特徵，功用（習性、作用）等等。
六要素時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果（多為記敘文）
作文六要素歌
你拍一，我拍一，寫清時間記在心； 你拍二，我拍二，要寫地點莫忘記； 你拍三，我拍三，寫活人物是關鍵； 你拍四，我拍四，事情經過寫具體； 你拍五，我拍五，開頭原因要寫清； 你拍六，我拍六，結果一定不能丟； 描寫語言多積累，好好學習天天上； 用好作文六要素，陽光作文快快長！
記敘文的真正要素
故事主題點 素材側重面 情節串聯線（含起因，經過，結局事件）
說明文要素
客觀 清晰鮮活
議**要素
論點、論據、論證的堆砌原則。
從作文的寫作時限來分
從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。
從作文的寫作字數來分
從作文的寫作字數來分，作文可以分為限字作文和非限字作文。教育部的新課程標準在學生作文的字數上有了一定的要求，要想讓學生在有限的文字中寫出非同尋常的好作文，必須要在「想」上下功夫。
從作文的寫作命題來分
從作文的寫作命題來分，作文可以分為命題作文和非命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。
1.開頭的寫法
開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：
(1) 背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。 (2) 人物法：
交代文章所要描述的主要人物或有關人物。 (3) 主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。
(4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。 (5) 驚語法：
用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。 (6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上文章。
多用於記敘文，也可用於議**。 (7)資料法：引用已經被證實的數字來引起話題。
(8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。 (9) 定義法：
常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。 （10）誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者 （11）側面轉折描寫：
從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。 （12）設定懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。
2. 正文的寫法
(1) 演繹法： 從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
(2) 歸納法： 從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。
3.結尾的寫法
(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。 (2) 首尾照應句：
回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。 (3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。 (5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。
4樓：s蘇默默
作業應該就是課後能更深地理解老師講的課並鞏固課上課的知識
我真＿＿（作文）
5樓：成夏真招剛
需要改的地方自己改下我
是一個幸福的小女孩，在幸福的陽光下，我快樂地成長著。給我幸福的人就是那博學多才的爸爸和那溫柔賢惠的媽媽，有了他們和我才創造了這個溫暖、幸福的家。「幸福之光」———爸爸是個博學多才而且幽默的人。
爸爸老是說，他小時候是班裡最優秀的，可我卻不信，但每當他語重心長的給我講題和講道理時，我就不得不信了。爸爸辦事認真，講題時嚴肅，但最常掛在臉上的還是笑，甜甜地笑。還時常講一些幽默的事和笑話給我和媽媽聽，逗得我和媽媽哈哈大笑。
爸爸臉上有一種奇怪的表情，對於我來說就是一種暗示：每當爸爸要生氣時，那雙本來就大的眼睛變得像要和小燈籠一爭高下，但仍面不改色，嘴巴緊閉，看到這「情景」我便馬上像乖乖的小貓一樣去看書了。因此在我們家得到了「笑星」的雅號。
「幸福之雨」————媽媽是個溫柔賢惠、不愛和別人斤斤計較的人，每天媽媽都把家裡收拾的井井有條，一塵不染，把我的生活也打理的很好。學習上也對我很關心。媽媽與鄰居的關係處理得也很好。
媽媽生氣時不像爸爸一樣有暗示，而是猛猛地先把我叫一聲，然後再把我批評一通。媽媽給我買東西從來不小氣，不過，要求過分的、不合理的、給我帶來壞影響的東西從來不買。「幸福之果」————我是一個靦腆、快樂的女孩，學校裡我是個尖子生，是個老師的好幫手，與同學也相處的很好，不過，在班裡有時我膽子很小，平常在**都很膽小，只有在家才算是大膽點。
我很喜歡唱歌跳舞，在班裡還有「小小舞蹈家」的綽號呢？在家裡我最大的嗜就是看書了，我的樂趣就都在書裡了。「陽光」爸爸、「雨露」媽媽把我哺育大，我愛這個溫暖的家，是這個家給我愛、給我幸福、這份愛和幸福讓我學習的再累也感覺很甜很甜。
我愛這個家。
需要改的地方自己改下
6樓：武夷山大道
我真累又是一個星期六。可我卻怎麼也高興不起來。看看其他小朋友，自由自在的，在家裡想玩什麼就玩什麼，非常開心。
而我卻不行，媽媽把我的時間安排得滿滿的。上午，我要去學校裡讀奧數興趣班，千變萬化的奧數題將我搞得頭昏腦脹。下午，我要去青少年宮練習電子琴，哆來咪又讓我手忙腳亂。
晚上回家，還要做老師佈置的作業。唉！我真累。
我多麼希望過一個沒有功課的週末啊！
7樓：陳廖聖傑
我 真 愛 你
——雨沙沙沙，天空又落下了細小的雨，雨一個美麗的名稱，你是，優雅，溫柔的，總在別人不經意間悄悄流去，又無聲無息來到了紅燈綠酒的人間。
看，窗外那稀稀疏疏的雨，與它的同伴嬉戲，撫摸著在地，忽然耳邊傳來惹人厭的聲音：「鬱悶怎麼又下雨了，天天下雨煩不煩啊，真是的又要撐雨傘了。」那倆人的身影被雨給蓋住了，伴著濃濃的霧消失在我的視線裡。
不知怎麼的一股從未有過的怒氣湧上我的心田，我想我是愛雨的，每當下雨了我很高興喃喃自語地說：「你好久都沒有看我了，難道又有新朋友把我給遺忘了嗎？不過你還是從你的世界裡抽出空來看望我了。
」你知道嗎？在一個角落有人喜愛著你、喜愛你的那透明的身軀，小心翼翼的步伐，你是怕在早晨驚醒人們甜美的夢，中午，打擾人們的午覺，晚上防止人們工作，你是如此的為人類著想，可得來的僅僅是人類的埋怨。我愛你——雨。
當然我愛你不僅僅只是你美麗的身軀還愛你的樂曲，給我帶來了好運。
傍晚，你發出了催眠，哄我入睡，可我卻倚在窗前，仔細、耐心的欣賞著你發出那優美的旋律，你知道嗎？你給我帶來了好運，給我了戰勝困難的勇氣。在我心情跌到最低峰時，你來了，用美麗的旋律喚起埋藏在我心底的勇氣，我明白一切都在不言中，那天，沒有好的心情，因為即將迎來緊張的英語考試，用忐忑不安的心情做完了試卷，沒想到厄運降臨了，馬上改完，發下試卷，我望了望窗外你正微笑的望著我，似乎在說加油，你一定行的。
是的，每當你出現在我的身邊總有一股熱氣沸騰。「98」分不禁大叫起來，怎麼可能呢……
雨我真的很愛你，你與雪是姐妹吧！你們是那樣的動人，是那冷漠而又熱情打動了我。你，一個有冷漠、冰冷的外表而內心卻包含了熱情與衝動。我想這就是你，我一直珍愛的雨。
望望你，還淅淅瀝瀝地下著。
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