1樓：匿名使用者
教育與人的存在共始終，體現的是教育的生命性。
生命性是教育的根本特徵。
教育是應生命的需要而產生的。
教育的生命性主要體現在：教育的主體是生命（教育的倡導者和施教者是充滿生命活力的人，教育的物件——受教者是充滿生命活力的人），整個教育過程之中處於生命的激發狀態——充滿了生命的活力。
可以這樣說，沒有生命，就沒有教育。教育是應人——生命的需要而產生，與人類的生命同呼吸，共存亡。
教育與社會人類共始終體現了教育的什麼屬性
2樓：匿名使用者
體現了教育的本質屬性，有目的地培養人的社會活動。
有目的地培養人的社會活動是教育區別於其他事物的根本特徵。也就是說教育活動是有目的地，所以表明其特點之一：意識性，教育活動時社會活動，表明其第二個特點，意識性。
人類的教育有社會性、目的性，這與動物的本能教育有本質區別。存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關係。
3樓：tpu薄膜專賣
教育與人的存在共始終，體現的是教育的生命性。
生命性是教育的根本特徵。
教育是應生命的需要而產生的。
教育的生命性主要體現在：教育的主體是生命（教育的倡導者和施教者是充滿生命活力的人，教育的物件——受教者是充滿生命活力的人），整個教育過程之中處於生命的激發狀態——充滿了生命的活力。
可以這樣說，沒有生命，就沒有教育。教育是應人——生命的需要而產生，與人類的生命同呼吸，共存亡。
教育與人類共始終，說明教育具有什麼性
教育與人類共始終，說明教育具有什麼性
教育與人的存在共始終，體現的是教育的生命性。生命性是教育的根本特徵。教育是應生命的需要而產生的。教育的生命性主要體現在 教育的主體是生命 教育的倡導者和施教者是充滿生命活力的人，教育的物件 受教者是充滿生命活力的人 整個教育過程之中處於生命的激發狀態 充滿了生命的活力。可以這樣說，沒有生命，就沒有教...
簡述教育與人口的關係,教育和人口的關係是怎樣的。
學前教育與兒童發展copy是一個複雜 動態的相互作用 相互制約的過程。從根本上講,我們認為學前教育在兒童發展過程中起誘導作用,是兒童發展的必要條件。1 環境 教育 促進胎兒的發展 2 環境 教育 促進新生兒的發展 3 環境和教育誘導學前兒童的發展 教育和人口的關係是怎樣的。表徵人口和教育抄相互關係的...
家庭教育存在的八大誤區，家庭教育存在的八大誤區
1.棍棒底下出孝子 這種非人性的教育只能產生非人類。2.不重視性教育。家長不重視性教育或是對性教育躲躲閃閃，孩子到了一定時期便會陷入矛盾之中，內部壓力得不到合理釋放便會演變成犯罪。3.貶損，挖苦，攀比。這是繼第一種方法後的又一種非人類培養法。4.父母關係緊張。這是導致青少年缺乏安全感的罪魁，也是青少...