1樓:匿名使用者
心理學家加德納提出了多元智力觀,他認為人們有著八種不同的智力,其中一種便是社交智力。作家楊大俠認為,智力探索著未知。
什麼是多元智慧教育?
2樓:匿名使用者
傳統的智力理論認為人類的認知是一元的,個體的智慧是單一的、可量化的,學校一直
專只強調學生在邏輯屬-數學和語文(主要是讀和寫)兩方面的發展,但這並不是人類智慧的全部。
美國教育家、心理學家霍 華德·加德納在2023年出版的《智力的結構》一書中提出「智力是在某種社會或文化環境或文化環境的價值標準下,個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產及創造出有效產品所需要的能力」。每個人都至少具備語言智力、數理邏輯智力、**智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力,後來,加德納又新增了自然主義智力和存在主義智力。這一理論被稱為多元智力理論。
人的智慧是多元的,我們應該更寬泛的看待「智力」這以概念,每個個體都是獨一無二的,都有著聰明之處,也都具有在某些領域成才的能力,沒有人是全能,也沒有人是無能。多元智慧教育強調根據每個人的天賦和短板,因材施教,充分發揮每個人的優勢。只要放對地方,每個人都可能成為天才。
什麼是公平理論，什麼是公平理論，公平理論與談判的關係是什麼
公平理論又稱社會復 比較理論，它是制美國行為科 bai學家斯 du塔西 亞當斯在 工人關zhi於工資不dao公平的內心衝突同其生產率的關係 1962，與羅森合寫 工資不公平對工作質量的影響 1964，與雅各布森合寫 社會交換中的不公平 1965 等著作中提出來的一種激勵理論。該理論側重於研究工資報酬...
什麼是理論什麼是理論？定義
理論意義 比前人同類命題增加了什麼內容，有什麼新見，與同時代相比，有什麼突破之處，在某個理論體系中起了什麼作用，對後 論發展又有什麼意義，為一種理論體系的完善增補了什麼，對後人有什麼啟示。所謂理論就是在人類認識論的角度對有關命題的知識範圍和適用性進行的研究並得出的成果。比如，數學的演算法 x，是有理...
初中教學與小學教學有什麼不同,小學和初中教學方法有什麼區別
小學屬於第一 二學段,初中屬於第三學段,小學的教學方法主要以形象版 直觀教學為主權,因為學生的抽象能力幾乎沒有,知識的形成過程 學習 探索過程也是從形象到抽象 而初中由於年齡的增長 生活經驗的增多 知識儲備的增厚,教學時也要從形象向抽象過渡,主要發展學生的抽象思維 想象能力,變得更理性一些.小學和初...