1樓:張華甫
小學語文課堂教學中存在的幾個問題
1、正確把握新教材的要求。
2、課堂容量增加以後,課變得粗、淺、薄。
3、如何進行有效閱讀還值得深思。
4、整體性閱讀與語言實踐問題。
小學語文教學中在實際中存在哪些問題,應怎樣解決
2樓:匿名使用者
小學語文教學中存在的問題,我們也只能從農村教育的實際情況來說。這幾年大部分老師都學習了新的課程標準,在課堂上運用「自主、合作、**」的學習方式,圍繞「知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀」三個維度設計課堂教學,但大多數只是流於形勢而已。從目前情況看,我認為,當前語文教學,除了教學目標定位不準,關注教材多,關注學生較少以外,主要有幾個方面。
1、課堂教學形勢化
在實際的課堂教學中,很多老師對「合作學習」的要旨不能正確理解,只是把它當作了一種課堂教學的插花點綴而已。如,把幾張課桌並在一起,同學間互相交耳,管他們在說什麼就成了「合作學習」。
2、課堂提問不當,難易無度,不能把握合作的時間
在教學中,不能根據課文內容和學生實際情況提問,而是根據自己的主觀想象,不加思索地隨意提問,學生張口就能喊出。要不,問題難度太大,讓學生摸不著頭腦,只好胡亂八扯,行不成完整的答案,延誤了時間,老師只好打住,轉入新的內容。如何做到恰到好處,還真的需要我們在實踐中不斷**和摸索。
3、課堂中過分的激勵與表揚
學生都有顯示自己的慾望,特別是小學生。但我們的老師在課堂中,濫用激勵與表揚,不管學生說什麼都是一味地表揚,管它正確與否。學生說得好,好在**?
學生說錯了錯在什麼地方?不管三七二十一,先給他個表揚再說。
4、提問作用缺乏啟發性
提問作用要具備啟發性,它是指通過提問能誘發學生積極思維、聯想而有所領悟的特性,它不但能使學生獲得知識,而且能開發智力、培養能力。當然,並非所有的提問都具有啟發性,教師必須精心設計才能提出高質量的有啟發性的問題,否則只能做表面文章。在課堂上提出的問題,表面上氣氛熱鬧活躍,而學生的思維能力卻得不到真正的培養。
總是會不自覺地提一些瑣碎的、膚淺的、甚至是無聊的問題。成了學生在課堂上不加思索的亂說、胡說現象。
我認為,為了解決當前語文教學中所存在的問題,關鍵在於不斷開展師資培訓,使他們真正更新教育理念,把握新的課程標準,達到課程改革的目的,使農村教育真正能夠向前發展。
小學語文課堂教學中存在哪些問題
3樓:啥名字好呢呢呢
新課程標準明確指出:語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、**的學習方式。由於強調學生學習的自主性,強調關注學生不同的學習需求,尊重學生的獨特體驗,因此,在教學中就出現了我只注重讓學生自主發揮,而沒有給予評價,也不及時批評指正,其目的可能是為了尊重學生這一主體,尊重學生的自主學習方式,調動學生學習的積極性。
然而,自主學習,不是一種「自由式放羊」,這樣的尊重是否讓學生迷失方向,失去自我。因為學生的學習能力發展也呈不平衡狀態,教學中要充分考慮這一情況,要因人而異,因材施教,同時要及時的指導、糾正,這樣才能讓學生朝著正確的方向發展,收到良好的效果。
語文教學方法有哪些小學語文教學方法有哪些？
法有 一 閱讀法 朗讀 默讀 背誦 二 講授法 講述 講解 講評 講演 複述 講讀 講練 說書法 三 對話法 問答 談話 討論 辯論 四 實踐法 觀察 調查 訪談 參觀 實驗 考察 考證 遊戲 交往 旅遊 實習 見習 練習 作業等 五 電教法 照相機 幻燈機 投影機 錄音機 廣播 電視 電影 錄相機...
小學語文考試中存在哪些問題並提出改進建議
一 當前 小學語文課堂教學現狀 隨著當前中國經濟的發展，各行各業都非常的重視人才的引進，都需要對人才的能力進行科學的測量 評價，以便進行交流 交換，這就離不開考試。對當前的學生來說，考試不僅是小學 中學 大學的入學 畢業考試，作為對學習成績和所具能力的評價，各種各樣的考試將伴隨著一個人的一生。因為在...
語文課中的教學方法有哪些,小學語文教學方法有哪些？
你的提問太大了，你是指閱讀教學，還是作文教學？小學語文教學方法有哪些？講授法 講授法是教師通過簡明 生動的口頭語言向學生傳授知識 發展學生智力的方法。討論法 討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。直觀演示法...