1樓：記憶e偶爾雨
1、就是求一個
數除以另一個數等於多少。
2、倍數
①一個整數能夠被另一個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②一個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
④不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是一個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
2樓：匿名使用者
如求x是y的幾倍
則是求x除以y等於多少
求一個數是另一個數的幾倍就是求什麼?
3樓：記憶e偶爾雨
1、就是求一個數除以另一個數等於多少。
2、倍數
①一個整數能夠被另一個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②一個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③一個數的倍數有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
④不能把一個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是一個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
4樓：匿名使用者
用這個數除以另一個數
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡包含了幾個另一個數用什麼計算
5樓：於海波司空氣
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。
計算方法是：一個數÷另一個數。
整數a能被整數b整除，a叫作b的倍數，b就叫做a的因數或約數。
例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因數。
計算最大公因數或最小公倍數時，因數需要是質因數。前者為左方各質因數的積，不包括底部的最終因數；後者則需要連同最終因數一起乘上。
6樓：啥名字好呢呢呢
教學目標(內容框架)
1、通過生活情境發現問題，利用表徵分析問題，然後解決問題的過程，培養學生用數學解決問題能力，幫助學生逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。
2、 通過擺一擺、畫一畫、圈一圈等多種方法，在操作中應用「倍」的概念，緊緊聯絡除法的意義探索發現解決
「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題的方法，理解「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題中的數量關係。
3、在解決實際問題的過程中，培養學生掌握解題的一般策略，養成認真審題，有序思考，認真檢查的習慣。
教學重點：
學會解決「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題。讓學生感受到分的過程和為什麼這樣分。為什麼用除法計算。
教學難點：
探索並理解「求一個數是另一個數的幾倍」的實際問題中的數量關係，建立倍與除法之間的聯絡。
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用()法計算。計算方法是()
7樓：匿名使用者
求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用(除法)法計算。計算方法是(一個數÷另一個數)
求一個數是另一個數的幾倍用什麼計算？
8樓：匿名使用者
優質解答
用除法計算.
這個數÷另一個數=倍數.
9樓：知竹常樂
除法，即一個數除以另一個數
10樓：吳文
求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。
求數的幾倍是多少教學反思，求一個數的幾倍是多少 教學反思
求一個數的幾倍是多少的實際問題 教學反思 解決問題在數學教學中有著重要的作用，它既能培養學生的意識 創新意識，又能鞏固有關知識，發展學生的思維。我在設計這節課時依據教學目標，比較靈活地運用教材，為學生創設全員參與教學活動的空間，讓學生經歷 倍 概念的初步形成的全過程，體驗 一個數的幾倍 的含義，並運...
求數的幾倍是多少，用除法對嗎，求一個數的幾倍是多少，用除法對嗎
錯誤，用乘法。求一個數的幾倍是多少，用這個數乘上幾即可解答 故答案為 錯誤。乘法其運算結果稱為積，x 是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數 包括負數 有理數 分數 和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。要求一個數是另一個數的幾倍，也就是求一個數裡包含幾個另一個數，用除法...
求數是另數的幾分之幾應用題，求一個數是另一個數的幾分之幾應用題
內容來自使用者 精品教育 例1.黑兔52只，白兔有15只，黑兔是白兔的幾分之幾？白兔是黑兔的幾分之幾？52只黑兔白兔15只第一個問題，想 黑兔是白兔的幾分之幾，是把白兔看做單位 1 平均分成15份，每隻就是1份，黑兔有這樣的52份，所以黑兔是白兔的，根據分數與除法的關係，分子相當於被除數，分數線相當...