1樓：痛恨流氓軟體
大學生文化素質教育是以提高大學生的文化素質作為主要目的和內容的教育。實施文化素質教育，主要是通過對學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和自然科學倫理方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質。我國從2023年提出加強大學生文化素質教育，這是我國實現精神文明與物質文明共同進步，實現社會可持續發展的一個重要舉措；是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養「四有」新人，為經濟發展和社會進步提供強大精神動力和智力支援的一項基礎工程；是深化高等教育改革、提高高等教育質量、改革人才培養模式、促進大學生全面發展的一個重要措施。
新形勢下，高校的文化素質教育出現了一些新情況、新問題：從大學生文化素質教育的需要來看，仍未能擺脫應試教育的影響，而應試教育忽視對大學生文化素質的培養，因此高等教育急需在學生進入社會之前進行文化素質的「補課」，更高層次的要求則是培養德智體全面發展的社會主義建設者和**人。加強大學生文化素質教育是彌補大學生文化素質欠缺的需要，是時代發展的要求，是社會可持續發展對高素質人才的需要，具有重要的現實意義。
一、 加強大學生文化素質教育是時代發展的要求
我國高等教育的根本任務是為社會主義事業培養合格的建設者和**人。高校不僅要向學生傳授先進的科學文化知識，而且還要教會其如何做人，這在當前至關重要。
加強文化素質教育是時代發展的要求。我們所處的時代是一個重要轉折的時代，和平與發展已經成為當今時代的主題。隨著世界科學技術的發展和物質財富的高速增長，社會對科學技術的極大重視和對物質利益的強烈追求，使得科學教育倍受青睞，人文教育卻受到冷落，社會上普遍存在著重理輕文現象，並隨之帶來一系列世界性的社會問題，諸如信仰危機、道德滑坡、精神空虛等等。
為此各個國家都在採取辦法整合科學教育和人文教育，特別是把提高學生的人文素質做為高等教育改革的重要內容，以促進精神文明與物質文明的同步發展，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關係。可見，加強文化素質正是這一時代發展的要求，是社會可持續發展對高素質人才的呼喚。
文化素質教育是知識經濟時代發展的客觀要求。時代所要求的科技人才不僅要具有較高的科學素質，還要具有較高的人文素質，而且越是科技進步，就越要重視學生人文精神的培養。要建設有中國特色的社會主義文化發展教育是基礎，而要加強文化素質教育，則是提高國民綜合素質的基礎，是文化建設和精神文明建設最重要的環節。
二、 加強大學生文化素質教育是高等教育的重要使命
隨著社會的變化發展和人民物質生活水平的提高，隨著高新科學技術、資訊網路技術的興起，隨著企業用人機制和畢業就業體制的變革，社會各界對畢業生的素質要求越來越高，全面提高當代大學生的文化素質顯得越來越重要。高校肩負著培養高素質人才、提高國民素質的重任。因此，各高校要進一步提高對文化素質教育的認識，加強對文化素質教育工作的檢查落實，努力培養適合市場需要的高素質的畢業生，為自身的生存和發展打下良好的基礎。
培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，是我國文化建設長期而艱鉅的任務。加強文化素質教育，培養數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，是實現我國經濟社會全面、協調、可持續發展的要求，也是黨和國家對高等院校的熱切期待。加強文化素質教育是我國高等教育改革的需要。
人文教育薄弱是人才培養方面最為突出的現實，在這特定時期提出並實施文化素質教育，不僅符合高等教育改革的要求，而且有助於推動教育思想和教育觀念的轉變與更新，也有助於推動教學改革不斷深化。
三、 加強大學生文化素質教育是創新型人才培養的保證
加強大學生文化素質教育是高等學校加強素質教育、深化人才培養模式改革的一個重要切入點，是高等學校創新型人才培養的保證。
（一） 大學生文化素質教育為培養創新型人才提供文化基礎
創新人才所具有的創新思維不僅得益於對問題的深入**，也得意於深厚的基礎知識和寬廣的知識面，而深厚的基礎知識單靠專業教育是不夠的，必須加強文化素質教育，文化素質教育可以彌補專業教育的不足。
（二）大學生文化素質教育有利於學生思維模式的創新及創新能力的提高
大學生文化素質教育有利於學生打破傳統既定的思維模式和建構科學的思維模式，對學生進行文化素質教育有利於他們獲得更加寬厚的創新思維平臺和豐富的想象力，幫助學生更廣更深的認識世界，推動人類創造性研究，提高人們創新能力。
（三） 大學生文化素質教育為創新人才的培養營造良好環境
創新人才所具有的創新意識不是一朝一夕形成的，它是一種先進文化長期積澱而形成的社會意識，創新人才的培養是同文化環境分不開的。加強大學生文化素質教育，學習繼承和發揚優秀的傳統文化，學習西方文化中的先進內容，提高教師的文化素質，提高學校的文化品位，正是為了建設一種有利於開發學生潛能、培養創新人才的民主的、進取的、開放的文化環境和文化氛圍。
（四）大學生文化素質教育是培養創新人才自身的需要，也是創新人才全面發展的需要
因此，作為迎接新時代挑戰的主陣地和生力軍，高等學校加強大學生的文化素質教育，是我國社會發展的迫切需要，對於增強我國的綜合國力，提升我國國民的素質，提高我國在世界上的地位，具有十分重要的作用。
【參考文獻】
［1］劉智運.《加強大學生文化素質教育的新思路》，《中國地質大學學報（社會科學版）》.2023年第2期
［2］李曉蓬.《新形勢下大學生文化素質教育研究》,《大連海事大學學報（社會科學版）》.2023年第3期.
［3］唐國華.《試論加強當代大學生文化素質教育》,《邵陽高等專科學校學報》.2023年第2期
2樓：匿名使用者
不加強素質，社會會分好多個層次，人和人不容易有共同話語，還有認識上的不同會有很多分歧。
書法藝術學習對增強當代大學生文化素養的現實作用和意義
職業素質對人生有什麼重要意義?
3樓：匿名使用者
職業對人生影響，要從四個素質著手，找到自己的人生職業方向，在進行自身思想道德、科學文化、職業素質、身體心理能力的提升。
不同的職業，職業素質是不同的。對建築工人的素質要求，不同於對**職業的素質要求；對商業服務人員的素質要求，不同於對教師職業的素質要求。素質可以分為以下幾個方面，從這幾個素質方面改善自我。
1、素質是後天素質，是通過環境影響和教育而獲得的。因此，可以說，素質是在人的先天生理基礎上．受後天的教育訓練和社會環境的影響．通過自身的認識和社會實踐逐步養成的比較穩定的身心發展的基本品質。思想道德素質是靈魂、科學文化素質是基礎、職業素質、專業素質是重點、身體心理素質是載體。
2、職業道德素質是指所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，是一定職業範圍內的特殊道德要求，即整個社會對從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風等方面的行為標準和要求。
3、科技文化素質是指科學知識、技術知識、文化知識、文化修養方面的素質。現代科學技術的迅猛發展還使得社會管理科學化，產業結構高階化，經濟發展知識化、全球化，導致科層制度普遍建立、新型產業蓬勃崛起、知識經濟閃亮登場，勞動方式發生根本變化。
4、職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。
5、由於職業是人生意義和價值的根本之所在，職業生涯既是人生歷程中的主體部分，又是最具價值的部分。因此，職業素質是素質的主體和核心，它囊括了素質的各個型別，只是側重點不同而己。
6、身體素質，通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統的機能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質經常潛在地表現在人們的生活、學習和勞動中，自然也表現在體育鍛煉方面。
一個人身體素質的好壞與遺傳有關，但與後天的營養和體育鍛煉的關係更為密切，通過正確的方法和適當的鍛鍊，可以從各個方面提高身體素質水平。
7、職業對人生影響，我們要從四個素質方面著手，找到自己的人生職業方向，在進行自身思想道德、科學文化、職業素質、身體心理能力的提升。
後天素質，是通過環境影響和教育而獲得的。因此，可以說，素質是在人的先天生理基礎上．受後天的教育訓練和社會環境的影響．通過自身的認識和社會實踐逐步養成的比較穩定的身心發展的基本品質。
高校國防教育的重大作用與意義
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1、國防教育是建設和鞏固國防的基礎，具有提高全民素質的重要作用。
2、國防教育是關係到國家生死存亡的社會工程，國防教育的根本目的在於增強全民的國防意識和國防精神。
3、國防教育是國防建設的重要措施，是增強民族凝聚力的重要途徑。
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有利於增強大學生的****意識；有利於愛國主義精神的培養；有利於提高民族凝聚力和向心力；有利於提高大學生道德、文化、軍事、國防、科技素質等。
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國防教育是按照捍衛國家主權、安全和領土完整，防禦外來的顛覆和侵略，維護世界和平的目的要求，對公民的品德、智力和體質等施加相應影響的一種有計劃的活動。《國防教育法》指出：「學校的國防教育是全**防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。
」[1]高等院校擔負著為國家培養高階專門人才的重任，大學生作為我國人口結構中具有較高科學文化知識的群體，是祖國的未來，民族的希望，他們既是祖國的建設者，同時也是祖國的保衛者。因此，在高校開展國防教育對於全面實施素質教育，培養社會需要的高素質人才具有十分重要的意義。
7樓：匿名使用者
國防教育是促進人的素質全面發
展的有效方法。促進人的素質的全面發展，關鍵在教育。國防教育在整個高等學校的教育體系中，屬於基本素質教育的範疇，不僅具有增強全**防觀念，提高全**防意識的國防功能，而且，對於促進學生整體素質的全面發展，具有很強的綜合育人功能。
國防教育對學生德、智、體的全面發展有很強的綜合促進作用，是磨鍊身心的有效方法。開展國防教育不僅有利於學生開闊眼界，擴大知識面，而且有利於學生打破專業學習的思維定勢，拓展思維空間，進一步提高自己的創造力和綜合思維能力，促進「智育」的發展。
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