1樓：匿名使用者
（分析來教材的源能力） （語
bai言du表達的能
力zhi）
參考：dao
2樓：匿名使用者
分析教材的能力 語言表達的能力
3樓：匿名使用者
小學語文教師的語文教學能力包括（分析教材，調動課堂氣氛的能力 ）、設計教學能力、課堂應變能力和（語言組織，表達能力）。
教師資****面試要注意哪些？
4樓：中公教育
一、結構化問題，這是正式開始面試考試的第一步，且尤為重要。俗話說的好，良好的開端是成功的一半，把握好第一步將給考官一個非常好的印象。說起結構化，教師資格證每年考試的結構化題目都在更新，而且題庫非常龐大，且考場的題目會隨機抽取，考生需要在考場上極度緊張的狀態下快速回答考官讀出的問題，難度可想而知。
結構化的題目型別大致分為職業認知、綜合分析、教育實務三大類，考生在回答結構化問題時，其實是有方法和套路的。我認為抓蛇應該抓七寸，要想回答好結構化題目，首先要看清其本質，教師資格證考察的是考生是否具備當老師的潛質和素質，所以我們在回答問題時候就要圍繞教育工作、教師的職責等幾方面來答題，總體要做到三觀正、邏輯清、語言順。
二、試講，大家都說試講是面試考試的主體部分，是通過考試的關鍵，這沒錯。我認為只知道其重要性是沒用的，有用的是如何戰勝它。從考生的實際水平來看，大約百分之80%-90%考生都是沒有課堂教學經驗的，所以就算是10分鐘的試講也很難。
應該如何讓這10分鐘呈現完美的課堂，需要我們思考，我認為10分鐘的模擬課程，需要考生有足夠的想象力，因為考場沒有學生，要模擬一線教學的感覺，首先考生要自己想象考場有學生，從而假設課堂互動。其次考生要有足夠的專業知識水平，這個知識儲備不是要求考生的知識面有多廣，而是要求對所考學段的課本有足夠的瞭解和研究。這樣在考場上才能對自己備課的教案迅速記在自己的腦海裡面。
最後我認為一個人的講課狀態很重要，只有要讓自己模擬的課堂感染考官，讓自己的思路帶動考官，只有這樣的課堂才能高分通過。
三、答辯，答辯是最簡單的環節，這個環節是整個考試的最後一步，我們同樣要好好對待，不能虎頭蛇尾，答辯會問關於試講過程中的問題，有時候會問個人資訊問題，所以一定要如實回答，向考官表現出自己的真誠態度，誠實本來就是一個良好的品德，所以答辯忌諱胡編亂吹。答辯語言流暢、態度真誠就可以，答辯完成後要把黑板擦掉，這也充分表現了一個考生的綜合素質，這樣考官會覺得考生很有禮節，我中華文化很重視禮數，打動考官，不放過每一個細節。
5樓：黑龍江匯優堂教師學校
1.候考：考生持面試准考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2.抽題：按考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生
任選一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
3.備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間 20 分
鍾。4.回答問題：考官從題庫中隨機抽取 2 個規定問題，考生回答，時間 5 分鐘。
5.試講演練：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間 10 分鐘。
6.答辯：考官圍繞考生試講或演示的內容和測試專案進行提問，考生答辯，時間 5 分鐘。
6樓：山香教師
(一)儀表儀態方面
考生在答辯與試講(模擬課堂教學)過程中，其姿態要符合教師職業規範的要求，要符合課堂教學的要求。如男生在面試中，上衣可以紮在腰帶之內，但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時，髮型雖然不做統一要求，但切忌披頭散髮。試想一名教師一邊講課，一邊走動，扭著腰肢，腰帶上的鑰匙叮噹作響，這樣的形象實在不敢恭維。
女生在進行答辯與試講時，切忌分腿站立，這樣的形象有失雅觀。
一般情況下，考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象，便會誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相類似。這種由一點印象擴大到全面印象的現象，在心理學上稱為暈輪效應。不注重儀表儀態，很可能使得考官對考生的印象擴大化，即產生暈輪效應,從而影響考生的面試成績。
(二)板書方面
板書要整潔、美觀、規範，並且要突出課堂教學的重點與難點。考生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱(居中)，切忌在書寫完課題名稱後很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂的情況很多，在招聘教師面試中多次遇見這種現象。
教師是一種育人的職業，因而需要在教育教學中的任何情況下都要做到準確、規範，而這一打點的動作就表明了對於教育教學態度的不認真、不嚴謹。考生在板書時，粉筆字的筆順與筆畫一定要正確，切忌潦草。並且，考生在板書時，切忌背對考官講話，如果要講話，也要與黑板呈45度的夾角，用眼睛的餘光斜視黑板與考官方可。
(三)言語方面
考生在進行答辯或試講時，語言一定要準確、流暢、規範，切忌使用太多的「啊、呢、啦、吧」等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服，甚至反感。
準確，就是要注意科學性，不能講錯，也不能模稜兩可;流暢，就是要前後連貫，過渡自然;規範，就是要讓自己的語言符合教學的要求，讓學生都能聽得懂。理科重在邏輯推理，文科重在生動形象，這是學科自身特點決定的，但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選集中的教案，還總是疙疙瘩瘩地講不通順，其原因就在於沒有把教案語言(書面語)轉換成教學語言(口頭語)，而且沒有注意前後內容與環節的邏輯聯絡。
同時，考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語，不要講社會上流行的網路語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚，殊不知考官聽後是什麼心理反應。考生在整個面試過程中的語言表達要自然流暢，切忌吞吞吐吐和天馬行空。
良好的言語表達是教師教育教學的重要砝碼，是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表達不過關的話，就很難成為一名優秀的職業教師，那麼教師資格證面試也就難以順利通過。
(四)情緒情感方面
教師的教育物件是成長與發展中的學生，教師需要把學生培養成具有優秀的個性品質和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優秀的個性品質與健全的性格，要求教師必須能夠在某些非正常情況下，控制自己的情緒情感，以免對學生的成長或性格產生不良影響。在教育教學中，難免遇到學生犯錯或情緒衝動的情況。
作為一名優秀的職業教師，切忌只顧自己的情感發洩，要考慮到整個事態的發展。在面試過程中，如果考官故意提及激怒你的話題，切忌掉進他們設計的陷阱中，要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制力。因為你對他們的態度就是你對學生的態度，要掌握好分寸。
考生在面試過程中，不要以一個普通人的角色進行答辯或試講。因為，這時你已經不再是一個普通人，而是以一名準教師的身份進行答辯、說課或試講的，你的一切言語、行為都要符合教師的職業要求。考生在面試過程中，切忌扭扭捏捏，老師就要有老師的樣子，無論遇到什麼情況都要果斷、堅定，不要含糊不清、拿捏不定。
(五)留下良好的「第一印象」
面試的起始階段非常重要，由於首因效應也即我們平常所說的「第一印象」的影響，面試者已經被定型化或概念化了。首因效應是指依賴於首次接觸時產生的印象而作出判斷或評價，這種印象往往是片面的、不可靠的，極易造成誤差。
首因效應會在很大程度上左右著考官對考生的判斷，但這種憑第一印象評判一名考生往往是難以避免的。即使是偉大的教育家孔子也曾感嘆過：「吾以辭取人，失之子我;以表取人，失之子羽。
」子我是個能言善辯的人，孔子聽了子我的滔滔巨集論就覺得子我是個人才。雖然子我當上了齊國的大夫，可終因參與反叛而被處刑罰，孔子曾為此而感到羞愧，因為孔子憑著自己的先入之見相信了子我，並把他推薦給了齊國。而另外一個叫子羽的人，無論是容貌還是風度都屬下等，當子羽提出要拜孔子為師時，孔子曾覺得這個人天資很差，不可造就。
可結果同孔子的評價恰恰相反，子羽才略過人，在諸侯中間名望很高。雖然考官都接受過培訓，但仍不可避免因首因效應對其評判產生影響，所以考生應儘量給考官留下良好的「第一印象」。
(六)要謙虛謹慎
面試時考官往往有多人，其中不乏專家、學者，應試者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答覆，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。
(七)要機智應變
應試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決於應試者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發揮出來。
1要注意分析面試型別。如果是主導式，你就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題;如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方;如果是集體式面試，分配給每個應試者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海裡重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。
2要避免尷尬場面。在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答;聽清了問題自己一時不能作答;不知怎麼回答或回答時出現錯誤，這時可能使你處於尷尬的境地。
避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重複一遍或解釋一下;一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟後再回答前一個問題;遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿於懷而打亂回答後面問題的思路。
(八)要揚長避短
每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。
例如有些考官會問這樣的問題：「你曾經犯過什麼錯誤嗎?」這時候你就可以選擇這樣回答：
「以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由於我的粗心叫錯了一名學生的名字，全班學生都笑了，害得我很沒面子。後來我經常和學校裡一個非常細心的女老師合作，從她那裡學來了很多處理事情細節的好辦法，一直到現在，我都沒有因為粗心再犯什麼細節性的錯誤。」這樣的回答，既可以說明你曾經犯過這樣的錯誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現過，現在已經改正了。
(九)要顯示潛能
面試的時間通常很短，應試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應聘數學教師職位時可以將業餘時間參加計算機的學習情況委婉地表達出來，可使對方認為你不僅熟練地掌握了數學教學技能，而且具有計算機學科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。
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