1樓：艾德教育全國總校
首先思維方式有很
多種，你的性格決定你所依賴的思維方式，要改善思維方式必須專先找到你所需要屬的思維特點，這樣就去找一些事，光靠想是不夠的，必須實踐，強迫自己放棄之前的思維方法，這是必須的，否則沒有強烈的改變自己的意識，永遠也無法改變自己，人都有惰性，思維方式固定也是惰性的體現，畢竟不需要費力的去思考不同的東西，所以儘可能去除自己的惰性也很關鍵。思維方式決定人生，這一點在普通人身上體現最明顯。
如何培養好的思維方式
2樓：哲學和社會科學探索者
①從封閉性思維轉向開放性思維。
有個外商到河南某市考察，問接待人員：「你們這裡有內機場嗎？」「沒有。」「有旅遊的地方嗎？」「有個水庫，沒啥玩頭。」外商的臉上晴轉多雲。
外商又到與該市相鄰的城市。同樣問題有不同回答：「有大型機場，順著京深公路，兩小時就到。」「有，往南60公里有個嵖岈山，小巧玲瓏」外商頓時喜笑顏開。
②從單一性思維轉向多維性思維。
從熱衷「縱比」或「橫比」，到把「縱比」和「橫比」結合起來。
③從保守性思維轉向創造性思維。
麥爾教授對老鼠的試驗有些殘酷，但有所啟發。死門－鼻青臉腫；活門－乳酪香甜。把門對調，可憐的老鼠只好適應新的情況。
變化頻繁，老鼠拒絕下跳。有容的老鼠把自己咬傷，全身顫抖，「精神崩潰了」。
怎麼培養思維方式多樣性
3樓：潭州教育
培養學生學習的自主創新，並注重思維方法的多樣性
一、挖掘教材的內涵
我上《橫向複式條形統計圖》這一課，本節課同學們都能夠說出橫向複式條形統計圖與縱向複式條形統計圖的相同點與不同點。這一節課時，我從學生的已有的知識經驗出發設定問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考問題，自己構建知識網路，從而達到知識體系的平衡。讓學生自己去學習，去創新，培養學生思維方法的多樣性。
比如：例2通過對停車場車輛停放情況體會統計的必要性，以及橫向複式條形統計圖產生的必要性。我在上課的時候讓同學們通過比較兩種統計圖的相同點與不同的，在進行比較，通過畫一畫條形統計圖的直條讓同學們去感悟圖例的作用。
從而達到一定要用不同顏色（或斜線）的圖例來區分圖中的直條。
二、讓學生自己去學習
我覺得學生需要自主去學習，尤其是在畫橫向複式條形統計圖，讓學生親身體驗，學生已經掌握了複式縱向統計圖方法，學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較。我以學生熟悉的事物為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。
因此，在設計中，我儘可能為學生創設寬鬆的探索環境。先讓學生自己去畫圖，塗一塗，描一描，然後在教學將兩個統計圖合併成一個複式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表後，提出「你能從這張圖上看出什麼情況？發現什麼數學資訊？
」不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。
通過學生自己去提出問題，發現問題，**問題，解決問題。只有經過這幾次「摩擦」，才能撞出智慧的火花。
三、注重學生思維方法的多樣性
我在這次上課的時候，通過整合所有老師的意見進行講課，取長補短，盡力做到完美。哪怕是老師的語言，表情，儘量一次到位。
興趣是學生的良師益友。作為一個老師，一定要學生喜歡上你的課。在上課的時候，老師也要注重學生思維方法的多樣性。
從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了統計中的資料收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示資料，讓學生真正的當一次學習的主人;最後環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，討論，自主**，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。
如何換種思維方式創造優勢？
4樓：易書科技
任伺優勢都是因時、因地而異，我們必須不斷創新，結合自身的特點，把劣勢變成優勢，在原有的優勢漸漸失去時，刨造新的優勢，也就是保留、延續自己的優勢，這是我們生活的日寸代所促使我們不能不樹立的一種新思維。
週末的上午，一個服裝設計師正在為一組**衣服的設計費神，他的妻子出門了，孩子因為外面下雨而不能出去玩，所以來纏他。沒有辦法，他就隨手拿起一本書，把裡面夾著的巨幅地圖撕成碎片，然後交給孩子說，如果你把它們拼好，下午我們就一起出去打球。他想，這樣一幅地圖，就算真能重新拼完整，也需要費相當大的工夫，今天不可能再受到打擾了。
哪知道剛剛半小時不到，孩子就回到他的書房裡來了。看見眼前恢復原狀的完整的地圖，服裝設計師驚訝極了，他實在不敢相信這麼小的孩子竟然這麼快就把一幅支離破碎的地圖拼好了。孩子的回答很簡單，因為地圖的背面是一個人的**，只要拼好**，地圖自然就恢復原狀了。
服裝設計師忍不住笑起來，那天下午他沒忘記陪孩子一起打球。
每個人都有自己的一個世界，如果他是對的，那麼他的世界也必然正確。每個人都有無限的潛能，只要你對自己有足夠的信心，你就能將你的潛能發揮出來。如果你覺得你的生活出現了偏差，你想要改善這種狀況，那麼你首先要改變的就是你自己。
拼好一幅被撕碎的地圖絕對是不容易的，但如果將一個大幅的人像拼好卻是每個人都能做到的，重要的是看你能不能找到一個合適的角度讓你的能力發揮出來。要找到這個角度並不難，重要的是看你能不能打破你的常規性思維。
人們往往習慣用一種固定的思維去思考問題、判斷問題以及做事情。有時候，正是這種思維方式限制了我們，也影響了我們能力的發揮。
在遇到問題時，換個角度思考也許會發現其實它並不難，難的是我們用一個看不見的框架封閉侷限了自己。要想停止這種限制，讓潛能處處發揮它的作用，就一定要打破這種常規的思維方式。變換視角思考，讓困難變得容易，讓解決問題變得輕鬆起來。
有一天，理髮店裡來了一個禿頭的男人。
「有什麼可以幫你的嗎？」理髮師問。
禿頭的男人說：「我本來想去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭髮看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元。」
「沒問題。」理髮師立即說。接著，他用最快的速度剃光了自己的頭髮。
禿頭的男人最初很憤怒，但轉而微笑起來，說了句「你很聰明」，掏出5000美元給了理髮師。雖然笑話的成分居多，但也同樣可以開拓我們的思維。
在開拓思維的過程中，我們最離不開的就是想象力和創造力，而這兩點也恰恰是所有成功者一定具備的天賦以及素質。所以，在很多時候，你必須放開膽子，換一個角度、換一個立場去處理事情，不要因為自己的某些思路看起來不合理，或是不合常規、不在傳統之內而加以否定，要相信創造的成果常能出其不意。
當然，在做任何一個決定的時候，都要考慮周圍的環境永遠是重要的！也就是說，儘可能地開拓思維，卻不能帶有盲目性。比如在上述故事中，那位禿頭的客人首先提出的，事實上就是一個不大合乎常理的要求，由此可似判斷，他不是一個一板一眼的人，因此，最後幽默的理髮師同樣還以看上去不合常理的做法應對，他在短暫的憤怒過後，並沒有像一般人那樣大發脾氣，而是爽快地付了錢，甚至對幽默的理髮師加以讚賞，很有「同道中人」的意味。
我們也可以想到另一個開拓思維的方式，那就是逆向思維。記得有一句話這樣說，「早起的鳥才有蟲吃」，於是很多人都認為只有做早起的鳥兒，才是最有出息的。而寫過《皮皮魯外傳》、《舒克和貝塔歷險記》等童話故事的作家鄭淵潔，在參加一檔訪談節目時就曾說：
「小時候，老師出了一篇作文題《早起的鳥有蟲子吃》，我變更了題目，寫成《早起的蟲子被鳥吃》！」可以看出，正是這種從小就有的逆向思維，才使他日後創作出了那麼多喜聞樂見、影響深遠的童話故事。
有一位師傅帶著徒弟去水塘捕魚。捕魚前，他吩咐徒弟捕魚時不要弄出聲，不然，魚就會嚇得游到水深的地方去，就捉不到魚了。
第二天，徒弟一個人去捕魚，競捉了半簍魚。師傅忙問徒弟怎麼捉的。徒弟說，您不是說一有聲響魚就會往水深的地方遊嗎？
所以，我就先在水塘中間挖了一個坑，再向四周扔石頭，魚就都跑進坑裡了，我就把它們捉回來了。
在事情舉步不前的時候，換一種思維方式，換一個方向看過去，往往能夠看見一片新天地。而在處於劣勢，或是完全沒有任何優勢可言的情況下，如果你能夠換一個角度，也就等於創造優勢，把自己帶到有利的境地，變被動為主動。
在這個故事中，師傅看見的是幾條魚，而徒弟看見的卻是整個池塘的魚，後者少了許多束縛，用自己的方式，而非傳統的方式去做事，取得了出奇好的效果，突破侷限性，為自己創造新的優勢。
如何換一種思維方式？
如何才能培養自己的創造性思維，如何培養創造性思維？
創新精神提倡獨立思考 不人云亦云，並不是不傾聽別人dt童見 孤芳自賞 固執己見 狂妄自九，而是要團結合作 相互交流，邊是當代創新恬動不可少的方式 創新精神提膽大 不怕犯錯誤，並不是鼓勵犯錯誤，只是課調錯畏認識是科學 過程中不可避免的 創新精神提倡不迷信書本 權威，並不反對學習前人經驗，任何創新都是在...
如何培養自己的邏輯思維能力，如何培養邏輯思維能力
思維能力強不是生來俱有的，而是後天認真思考 培養鍛煉出來的。1 激發人的好奇心和求知慾。這是培養創造性思維能力的主要環節。影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素 一是創新意識，即創新的意圖 願望和動機 二是。創造思維能力 三是各種創造方法和解題策略的掌握。激發好奇心和求知慾是培養創新意識 提高創造思維...
如何學著改變自己的思維方式和說話方式
如果您曾經是一名理科生，那麼就請將您遇到的所有問題統統的建立其數學模型，將您的所謂正確的結果用反證法證明一遍，再將兩種結果對比思考，如此反覆後，您再和你曾經的數學老師交流，他覺得您進步了，說明您成功了。如果您認為這樣太複雜，那麼就像那些您認為他們的想法與眾不同的人們學習交流，時間久了也是行得通的，當...