1樓：小凱
創新精神提倡獨立思考、不人云亦云，並不是不傾聽別人dt童見、孤芳自賞、固執己見、狂妄自九，而是要團結合作、相互交流，邊是當代創新恬動不可少的方式：創新精神提膽大、不怕犯錯誤，並不是鼓勵犯錯誤，只是課調錯畏認識是科學**過程中不可避免的；創新精神提倡不迷信書本、權威，並不反對學習前人經驗，任何創新都是在前人成就的基礎上進行的；創新精神提倡大膽質疑， 而質疑要有事實和思考的根據，並不是虛無主義地懷疑一切…「總之，要用全面、辯證的觀點看待創新精神。首先，對所學習或研究的事物要有好奇心。
牛頓少年時期就有很強的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮為什麼掛在天上？星星和月亮都在天空運轉著，它們為什麼不相撞呢？
這些疑問激發著他的探索慾望。後來，經過專心研究，終於發現了萬有引力定律。能提出問題，說明在思考問題。
在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知慾和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：
「我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。」 其次，對所學習或研究的事物要有懷疑態度，不要認為被人驗證過的都是真理。許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。
伽利略則始於對亞里士多德「物體依本身的輕重而下落有快有慢」的結論的懷疑，發現了自由落體規律。懷疑是發自內在的創造潛能，它激發人們去鑽研，去探索。對課本我們不要總認為是專家教授們寫的，不可能有誤？
專家教授們專業知識淵博精深，我們是應該認真地學習。但是，事物在不斷地變化，有些知識現在適用，將來不一定適用。再說，現在的知識不一定沒有缺陷和疏漏。
老師不是萬能的，任何老師所傳授的專業知識不能說全部都是絕對準確的。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。
這是我們創新的出發點。 第三，對所學習或研究的事物要追求創新的慾望。如果沒有強烈的追求創新慾望，那麼無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子裡周旋。
要創新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。 第四，對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要「人云亦云」。創新不是簡單的模仿。
要有創新精神和創新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。並把將結果進行比較。
求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。 第五，對所學習或研究的事物要有冒險精神。創造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。
冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創造潛能。
第六，對所學習或研究的事物要做到永不自滿。一個有很多創造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創造。]
2樓：燕如冰
如何培養自己的創造性思維 思想是這個世界最偉大的力量，相對於人來說，人的一切活動都是思想的外在表達，也就是說思想是人們行為的指導。而相對於這個世界來說，人類所取得的成就和進步，正是人類先進思想指導行動的產物，如今人類以越來越快的速度認識這個世界改造這個世界正是思想的內在推動。所以說無論對於世界還是對於個人，思想都具有無窮的力量。
偉大的行動需要有偉大的思想作指導，那如何才能擁有偉大的先進的思想呢？ 一把工具可以用來做許多適合它的勞動；一種方法可以解決許多相應的問題；一種思想可以指導許多類似的行動。然而思想也是一種產物，是外界各種人、事、物經過獨有的思維方式加工處理的產物，思維方式的優劣決定你思想的高度，而思想的高度決定你行動的高度，也就決定你人生的高度。
而創造性的思維方式則是最偉大的程式或者工廠，它是偉大思想的源泉，是無窮力量的源泉。那麼又如何才能擁有創造性的思維方式呢？ 一般情況下，人們都有固有的、規律的思維方式，那是你經歷過的事以及外界環境作用於你長期積累的結果，每個人的思想觀念也來自於此，已有的各種思想觀念在形成習慣後構成你的潛意識體系，所以人在遇到什麼情況什麼事的時候會有固定的第一反應，或悲觀、或恐懼、或無措、或猜疑，往壞處想的往壞處發展的總比好的、積極的多一些，在你的思維方式沒有根本性改變的情況下，你的已形成的潛意識體系將會時時發揮作用，在第一時間告訴你要怎麼做，指導你的行為。
因此在此情況下，你的各種行為、對事情的反應是可以預知的，因為你的思想已形成一種固有的規律，這也許就是『料事如神』、『神機妙算』的本質，就是對起作用的人的思想規律有相當的瞭解，故而知道你在這件事情上會採取什麼樣的行動。 如果你沒有意思到這一點，那麼以後的經歷也只是在一次又一次的重複這種思想，在增強這種潛意識體系的牢固性，然而這是十分不好的，這樣你的人生就已定格。另外任何思想都有其侷限性，此時此刻行，但換個時間換個環境可能你原來積累的思想就不適合了，便會有許多的衝突，頑固的堅持只會讓你疲憊痛苦不堪，除非你遇到大的、重要的、觸動心靈的事件，你才會逐漸的對固有的思想進行審視和反思進而改善，然而我們不能等到遇到大事件的時候才學習才反思，那樣會遇到太多的挫折和坎坷。
因此要突破思想的侷限性打破思維定式就要解放思想開啟思維，就要培養起自己的創造性思維，就要在生活中由各種小事做起。 我們遇到事情都會有自己的第一反應，那是潛意識體系作出的迅速判斷，然而生活經歷告訴我們那和它的真實往往有很大的差距，而我們卻不注意這些。我們所要做的就是有意識的注意自己的第一反應、注意自己情緒的自然變化、注意我們對事情作出的第一判斷，去思考為什麼會這樣想？
是否又是對的呢？換個角度可以怎麼看？從其它的角度看我又會作出什麼樣的判斷和結論？
而事實又是什麼？從生活裡的一件件小事做起，一點點的深入，一點點的解放自己的思維，那它將不再是一潭死水，你也將慢慢的擁有開放的思維，開放了思維之後，遇到事情，各種想法、視角便會奔湧而來，此時去選擇那些健康的、積極的、高效的、創造性的理解和判斷，這樣養成習慣變成潛意識後，你就會真的成為自己的主人，生活也會變的陽光燦爛。你不僅擁有了創造性的思維、擁有了偉大的力量之源，你也將擁有和諧的、健康的靈魂。
3樓：血魘
抱著懷疑的態度去思考求證 （不相信）\x0a懷著好奇的心態去探索新知 （不可能）\x0a遵循事物的必然性發展規律 （不得以）\x0a保持良好的心態去觀察發現 （不排除）\x0a將剛學到的知識形象化運用 （不外乎）\x0a還需要不服輸的韌性跟毅力 （不存在）]
如何培養創造性思維？
4樓：凱瑟霖娜
(一)創設有利於創造性產生的適宜環境
1.創設寬鬆的心理環境
2.給學生留有充分選擇的餘地
3.改革考試製度與考試內容
(二)注重創造性個性的塑造
1.保護好奇心
2.解除個體對回答錯問題的恐懼心理
3.鼓勵獨立性和創新精神
4.重視非邏輯思維能力
5.給學生提供具有創造性的榜樣
(三)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略1.發散思維訓練
2.推測假設訓練
3.自我設計訓練
4.頭腦風暴訓練
5樓：敖秀雲檢鵑
創造性思維的培養，應以發散性思維為先導。中國有句古話叫「敢想敢做。」可見，「想」也就是思維，於人於事都是至關重要的。所以，要培養學生創造性思維，必須以培養學生髮散性思維為先導。
創造性思維應以學生創新精神為宗旨。首先要鼓勵學生多疑多問。有些學生愛提鑽牛角類的問題，甚至是課文以外的怪問題。
對這類現象教師應聯絡實際，做好合理的答覆，不要訓斥、應付、搪塞或輕易否定。因為，學生的思考大都**於生活，學起源於思，思源於疑。古往今來，多少例項都可以證明科學發明與創造正是從有疑問而問開始的。
因此，教師上課時要儘量提出有針對性的疑難問題，啟發學生去思考和**。例如：在講自然第九冊《熱空氣》時，我先讓同學們把課文看一遍，並沒有給大家說出本課的結論，只是問道：
「人們做的天燈為什麼能上天？這是運用了什麼原理？」這時，大家都沉默了，大約兩分鐘過後，同學們開始發言了。
有的說，可能是火把燈送上去的，有的說可能是風把燈吹上去的，……總之，說法不一。這時，我就鼓勵大家結合課文內容冷靜思考。過了一會兒，有不少同學都紛紛發言，大部分同學的答案是「運用熱空氣輕，會上升」的原理製作的。
我對大家的回答給予了充分的肯定，並鼓勵大家去做一做，同學們都非常高興地接受了。這件事對我的感觸很深，只有啟發學生多思，才能培養學生的創造思維。作為教師一定要給學生創造思考的條件，提供思考的機會，千萬不能扼殺學生思維的積極性。
其次，在培養學生創造性思維的過程中，要鼓勵學生敢於想象，想象並不是幻想，而是依據客觀實事，藉助科學的力量去實現某種願望或達到某種目的。
再次，還應鼓勵學生開放合作，俗話說：「一個好漢三個幫」、「三個臭皮匠頂個諸葛亮」。可見，群眾的智慧是無法抵擋的。
在教學中，教師應給學生更多的討論和分析的機會，使他們在知識上相互補充，在學習方法上相互借鑑，從而更有效地發揮他們的潛能。
6樓：小千千合小親親
(一)激發學生的學習動機、求知慾和好奇心
(二)培養髮散思維、集中思維和橫向思維
(三)發展直覺思維和形象思維
(四)培養創造性人格
如何培養創造性思維記憶法
7樓：大腦時代
最棒的十種思維
1、上帝思維 「關e68a8462616964757a686964616f31333365663539愛別人，受益自己。」上帝說，天堂裡的居民，凡事都是這麼想的，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是活在天堂裡。
2、司馬光思維 打破，才能得生機。這，就是司馬光思維的精髓所在：只有打破舊思維的桎梏，思路才會見光明。
3、孫子思維 孫子曰：「知已知彼，百戰不殆。」這句名言，體現了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰勝對手，就必須瞭解對手。
4、拿破崙思維 所謂拿破崙思維，就是敢想敢幹，不被外界所幹擾，在任何情況下，始終保持自己的主見，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問題。
5、亞歷山大思維
它蘊涵著一種很霸氣的、更值得稱道的思維方式，那就是，成大事者，決不被陳規舊習所束縛。
6、哥倫布思維
想了就要幹！這，才是哥倫布思維的可貴之處，自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認為不可能地方闖出來。
7、拉哥尼亞思維
簡練才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合「拉哥尼亞」思維法則。
8、奧卡姆思維
奧卡姆思維，就是捨棄一切複雜的表象，直指問題的本質。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現實中的這麼一種病態：今天的人們，往往自以為掌握了許多知識，而喜歡將事情往復雜處瞎鼓搗。
9、費米思維
簡單化才是最經濟、最優化，費米思維一種最簡單、最省力、最準確的思維法則，具有普遍的適用性。任何問題的複雜化，都是因為沒有抓住最深刻的本質，沒有揭示最基本規律與問題之間最短的聯絡，只是停留在表層的複雜性上，反而離解決問題越來越遠。最簡單的往往是最合理的。
10、洛克菲勒思維
時時求主動，處處佔先機，以最小代價，求得利益最大化。這就是洛克菲勒思維的主旨。
如何培養學生的創造思維，如何培養創造性思維？
創造思維是發來 散思維與聚合自思維的有機結合 bai，發散思du維是構成創造zhi思維的最重要成份dao。因此，培養和訓練學生的創造思維，就要著重訓練學生的發散思維與聚合思維，特別是發散思維。同時，也應通過集中 發散 集中 再發散 再集中 的思維活動過程培養學生的集中思維的邏輯性與嚴密性。如何培養創...
如何培養孩子的創造性思維，如何培養孩子的創造性思維的20個方法
不用佛儒去凝固人的思維，當然這是很困難的，不過沒有關係，人之所教，吾亦教之 就是說別人教別人的，自己教自己的，教孩子學習道家思想是家長的責任和義務，如果想孩子具有創造性思維的話。孩子的創造性思維要從很多方面來培養，比如家庭氛圍，家長和老師的引導，以及各式各樣的興趣班等等。但其中最重要的，還是家長有意...
創造性思維的特徵是什麼，創造性思維的四個重要特徵是什麼
1.獨創性 bai 思維不受傳du 統習慣和先例 zhi的禁錮，超出常規。在學習過dao程中內對所學定義 定理 公式 容法則 解題思路 解題方法 解題策略等提出自己的觀點 想法，提出科學的懷疑 合情合理的 挑剔 2.求異性 思維標新立異，異想天開 出奇制勝。在學習過程中，對一些知識領域中長期以來形成...