1樓：匿名使用者
常用的有以下六種方法
一、單元整體教學法
二、變序教學法
三、整體閱讀法
四、學導式教學法
五、「讀、思、議"結合法
六、讀寫結合法
小學語文閱讀方法有哪些？
2樓：風之鷂
1、帶著疑問去閱讀
在閱讀語文課文時要帶著疑問去閱讀，一邊閱讀一邊思索問題，做到課文基礎性的理解為佳。
2、補充閱讀
家長和老師可以根據當前學期課文特點，有計劃有目的地選擇適合學生的課外讀物，讓學生從課外讀物中獲取知識的同時，也是提升閱讀能力，還可以作為教學的一種補充。
3、標註重點
4、默讀的方式更適合
默讀是閱讀方式的一種。優點：閱讀速度快，不易疲勞;更便於集中精神理解、吸收及思考課文內容;在默讀時做到邊看邊想，要把每一句、每一段課文都要看懂。
讀完一段想想段落大意是什麼，然後將每段課文大意串連起來，總結全文體現的重要內容。
拓展資料：
如何科學閱讀是複習應考中必須解決的問題。很多學生複習時只是抱著課本一遍一遍地反覆閱讀，到考試時仍然發現有太多的知識自己沒有注意到，或是似曾相見卻又似是而非。這是典型的複習時沒有做到科學閱讀的問題，而不像許多人設想的那樣是考生記憶力不好。
科學閱讀的一個基本原則是，閱讀不能簡單機械地重複，而必須帶著良好的理解來閱讀。閱讀的效果取決於理解，而不是閱讀的次數。
3樓：匿名使用者
1. 記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
2. 找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
3.文章內容？
方法：看題目
（1）核心人物
（2）核心事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了）……,表現了(讚美了)……。
4．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總
5．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。找文章的線索或中心
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：補充交代的來歷（背景、遭遇、境況等），對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫……作鋪墊。
4樓：匿名使用者
幾個建議。
1，讓孩子閱讀紙質書而非電子版。孩子沒有那麼好的自制力，電子裝置會讓孩子們幾分鐘之後就跳到遊戲頁面。
2，閱讀不是孩子的專利，家長也要以身作則，拿起你的書，享受閱讀，讓孩子知道：閱讀是一項趣味的、可以持續一生的好習慣。如果家長都無法抵制手機和肥皂劇的**，那憑什麼讓孩子自主愛上閱讀？
3，選擇適合孩子的讀物。很多家長給孩子選書，直接伸向名著區。如果孩子愛看，那太好了。
關鍵是很多孩子並不喜歡讀，強迫閱讀的後果就是徹底喪失趣味，再也提不起興致。選書要尊重孩子自己的意願。像我家孩子買書的時候我就等在櫃檯旁邊給他付賬，別的一句話沒有，這樣的後果就是孩子會因為拿不準買哪本，反而主動來問我的意見。
目前來看我們選的書都挺成功，孩子全部都讀下來了。
4，不要求孩子去寫讀後感。見過很多家長或者老師都有個習慣，就是讓孩子每讀過一本書就去寫一個讀後感。孩子表示：
那我不讀好了吧？如果想讓孩子通過閱讀提高寫作能力，那麼只閱讀就已經達到目的了，讀後感無非是額外的閱讀理解作業。閱讀就是閱讀，沒有附加題。
5，把讀後感變成聊一聊。你讀完了什麼書？真好，說說怎麼樣吧，精彩嗎？引導孩子自己說說想法，孩子會學會讀後思考，而不是讀完就完。
還有推薦書目，孩子看的太多了一時也想不起哪一本最值得推薦了，感覺他都很喜歡。那我就推薦一套最近和孩子一起讀的書吧，樂多多寫的《胡小鬧日記》系列，他讀了一本《媽媽，我愛你》之後竟然看哭了，還怕我發現躲到陽臺擦眼淚，結果當場被我活捉。。。然後他說了大概劇情，我覺得故事還挺有意思，就和他一起讀了。
目前我們倆看到了《壞人都知道我有多厲害》。估計再有一個月就能讀完全套了~推薦推薦，真的好看。
對了，閱讀還有一個好處，就是和孩子有共同話題，他什麼事兒都願意和我分享了，我挺高興的，哈哈~~
5樓：科學普及交流
語文課堂沒有最終目的，但是有即時目的。學生的閱讀能力不是一蹙而就的，需要長期地閱讀和訓練。培養學生的閱讀能力正是課程計劃賦予語文課的重要任務。
1、 循序漸進，有層次地培養學生的閱讀能力。
語文閱讀課，應該努力讓學生自主讀書，但自主不等於放任，閱讀與訓練是相輔相承的，學生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓練。不同的年齡段，學生的閱讀水平是有差異的，小學生閱讀理解能力的培養也是有層次的，《語文課程標準》中有明確的規定。我們應該從各年段發展的連續性上整體把握，不要只盯著本年級的目標。
如低年級學生閱讀課文，可以按「讀準——讀通——讀懂」這樣幾個層次進行。中高年級也可以按照「讀通——讀懂——品讀」這樣幾個層次引導學生閱讀課文。這裡強調「品讀」，按照年級的不同有一定的培養欣賞、評價能力，這樣逐步培養**性閱讀和創造性閱讀能力。
2、多元輻射，培養學生創造性閱讀
閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。在小學閱讀教學中應該努力提倡學生創造性閱讀，培養學生的創造性語言和創造性思維。
廣義地說，讀、述、唱、畫、演、問、比、思都是閱讀的形式。把他們有機結合，從而形成讀述結合（把學生自讀課文與指導複述結合起來，即把朗讀、默讀、速讀與詳細複述、簡要複述和創造性複述相結合。）、讀唱結合（把指導閱讀理解和**演唱結合起來，讓學生在**氛圍中加深對課文的領悟，提高朗讀能力。
）、讀畫結合（把讀與美術繪畫結合起來，在讀中或學生自畫，或師生共畫，或展現現成圖畫。）、讀演結合（把閱讀和表演相結合，在學生閱讀中，或教師獨演，或學生自演，或師生共演。）、讀問結合（把閱讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀。
）、讀思結合（把閱讀和思考、聯想、討論結合起來，讓學生結合上下文及生活閱歷加深認識，于思接千載、鉤前聯後中拓寬視野，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得。）、讀比結合把閱讀和比較相結合，在閱讀中或換詞比較，或縮寫後與原段相比較，或數篇課文相比較；或比較課文內容的相似點，或比較課文藝術手段的不同點。）、讀寫結合（把閱讀與寫作結合起來，在閱讀中或仿寫，或續寫，或擴寫，或補寫，通過寫句成段來實現讀寫遷移。
）讓學生自己與課文對話，從自我出發去感受和體驗,從而創造性地閱讀。
三、 讓學生廣泛閱讀-----使閱讀成為習慣
閱讀是一項長期的系統工程。學生的閱讀不僅僅侷限於課堂，更包括課外。學生的課外閱讀是一項大工程，同樣需要學校與老師的幫助指導。
研究表明，中國兒童的閱讀量遠遠少於同年齡西方兒童，中國兒童大量閱讀的時間也比西方兒童兒童整整晚了四年，這些，都嚴重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學校的資源，自主開發資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對閱讀教學的補充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。方法有：
（1）、學校應該儘可能開放圖書閱覽場館，班級成立讀書角。發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，註明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務， 做好「學生閱讀情況記錄」。
（2）、定期不定期的開展閱讀競賽活動。（3）、成立閱讀小組，組織閱讀測試等。
閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足於早，立足於興趣，立足於養成。從小學開始，紮紮實實，讓閱讀變得快樂，變得輕鬆，變成習慣，讓閱讀教學融入真正有效的高效的語文。
6樓：不懂先生
你好，小學語文閱讀答題技巧，最基本的是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然後根據題目的要求，聯絡上下文或整篇文章，進行整理、歸納、分析，從而作答。
所以，要做好語文閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整理歸納分析、理解記憶等放方面。我通過練習「快速閱讀」來提高我的閱讀能力，訓練原理就在於啟用我們「腦、眼」潛能，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：
精英特速讀記憶訓練網，安裝軟體即可進行試用訓練。
我們普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用精英特速讀記憶訓練軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，記憶、理解方面也能得到相應的快速提升。這個建議得到了**教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。
希望我的回答對你有幫助。
7樓：愛笑的
寒假期間，時間比較長，是提升孩子整體素質、整體水平非常有效的一個時間段。
作為資深媽媽，我的建議是：
1．選一些長篇的書，具有文學性的，可以讓孩子勾畫好詞好句的，這對提升孩子的整體語文水平還是非常有幫助的。
這方面，我推薦一套非常適合小學生的書，樂多多的《胡/小鬧日記/》，是一部兒童文學作品，最近校園裡很流行。
我是和孩子一起讀的，文筆非常好，對孩子寫作有幫助；並且會對孩子的成長產生很大的幫助。非常推薦寒假閱讀。
2.選一些能幫助孩子進步的書。比如好習慣的養成等方面的。
這類書就比較多了，不舉例了。
3.選一些能豐富孩子知識量的書，比如百科類圖書、歷史類圖書，都非常不錯。
這方面我比較推薦外版的，網上一搜就會看到不少。
總之，寒假時間不能荒廢，利用起來了就是寶。
小學語文閱讀教學有效教學策略有哪些
8樓：海風教育
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你瞭解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
（閱讀的意義）
閱讀理解的三大步驟
1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(檢視)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，瞭解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。
2、瀏覽考試並仔細閱讀答案。掌握了文章的意義後，學生可以瀏覽**背後的主題，然後第二次仔細閱讀這些問題，以達到有目的的閱讀。仔細閱讀主題中的每個單詞並找到原始文字中的一般範圍相當於回答問題的一半。
3、重複全文以驗證答案。當答案完成後，學生應該從頭到尾檢查整篇文章的答案，以確保答案正確，答案要求：準確，簡潔，全面。
簡要總結：
一、通過全文，掌握主要目的。
二、嚴重的問題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表達。
五次閱讀方法
俗話說，「讀書百遍其義自見。」這是為了強調本書應該閱讀更多，防範閱讀，不是真正閱讀了一百遍、看到數千卷。但是，如果一篇文章可以閱讀幾次，學習效果會更好。
特別是，學生使用的語言教科書中的大多數文章都是精美的作品。平均文章不讀三到五次，有些文章不到十次。在這裡想向學生推薦一個「五次閱讀方法」供高考參考的學生。
第一次：在課前為老師預讀課程。
第二次：課後，仔細研究文字並複習老師的內容。
第三次：學完單元后，仔細檢視單元的第一課到單元的最後一課。
第四次：整書完成後，結合教師的複習指南，再次閱讀整本書。
第五次：最後一次，即測試前幾天，結合學習筆記和平時的單元測試，對教科書進行粗略評審，並對課堂教師的重點進行評審。
（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收穫。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。
語文教學方法有哪些小學語文教學方法有哪些？
法有 一 閱讀法 朗讀 默讀 背誦 二 講授法 講述 講解 講評 講演 複述 講讀 講練 說書法 三 對話法 問答 談話 討論 辯論 四 實踐法 觀察 調查 訪談 參觀 實驗 考察 考證 遊戲 交往 旅遊 實習 見習 練習 作業等 五 電教法 照相機 幻燈機 投影機 錄音機 廣播 電視 電影 錄相機...
語文課中的教學方法有哪些,小學語文教學方法有哪些？
你的提問太大了，你是指閱讀教學，還是作文教學？小學語文教學方法有哪些？講授法 講授法是教師通過簡明 生動的口頭語言向學生傳授知識 發展學生智力的方法。討論法 討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。直觀演示法...
如何在閱讀教學中弘揚傳統文化,小學語文閱讀教學中如何滲透中國傳統文化
中國傳統bai文化博大精深 du 源遠流長，在學生文zhi 化底蘊構建 提高dao學生整體文化素專 養方面發揮著重要屬 作用。目前，在各種因素的影響下，當前教學模式下，人文素養缺失的問題已經相對嚴重。而加強在教學中傳統文化的滲透，可以使學生在汲取中國傳統文化精髓的基礎上樹立起正確的人生觀與價值觀，在...