1樓：匿名使用者
**教學的重要目的就是要教會學生閱讀**。我覺得這關鍵有兩點。一是要有一個適宜的閱讀態度。
**是文學作品，它反映著人與現實之間的一種審美關係，我們必須以審美的態度來鑑賞**中所寫到的人和事，不能把**裡的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要交給學生讀**方法，才能實現葉聖陶先生的“教是為了不教”的思想。
**的這兩個教學目的，都需要“知識”的支援。過去我們反對語文教學中過多的傳授知識，但語文字身並非不需要知識，恰恰相反，我們的許多教學目的，都需要知識教學這個載體，以知識教學為渠道來實現。我們不需要陳舊的知識，但我們迫切須要新知識。
這新舊之別就在於，舊知識是客觀的陳述教學物件的特徵。新知識是從學生出發，幫助學生“閱讀”的知識，幫助學生“實踐”的知識。這樣的知識就是“管用”的知識。
在**教學中“敘事視角”知識就是這樣的知識，它教給學生如何閱讀**的知識。
在不斷的反思中我還有更多的體會。**的教學還要注意紮根語言教學。從文體的特點考慮，**是敘事的藝術，是形象塑造的藝術，但它首先是語言的藝術。
語言是根，敘事是幹，形象是果。有時候教師見了這種形象之“果”就忍不住要從學生嘴裡搶過來，自己津津有味的吃下去，結果**課成了老師人物形象的**演說。**教學要紮根語言教學就要把“說”的機會，“說”的權力交給學生。
**的美是學生自己品出來的，而不是教師講出來的。教師要根據自己的教學特點，引導學生反覆揣摩品味語言，讓學生自己看到**情節的波瀾。在語言的表達，交流中去構想鮮明的形象，體驗獨特的情感。
還有就是把課堂交給學生。學習如同登高，給學生一根繩子，讓他們自己爬上去。我們要給學生一個探索的過程，而不僅僅是結果。
教學中不光需要匠心獨運的構思與設計，更要有充滿人文關懷的教學過程。引導學生去閱讀，去思考，去發現。教師要帶著欣賞的眼光有區別的去肯定他們的每一個發現。
真正體現對學生主體性及個體性的充分而真誠的尊重與關懷。**教學還要讓學生讀出他們的個性來。人們在現實中是有很多無奈的，無奈之一就是人在現實中的活法不只是一種。
你選擇了這種就意味著你放棄了千百種活化。**則最大限度的滿足了人體驗另一種人生的可能。教師應該引導學生進入精神享受的王國。
因為文學是引領人走向真善美的藝術形式。讀著別人的故事，流著自己的眼淚。理想的**閱讀境界大抵如此。
總之，在**教學中我們不斷反思，就會找到更好的教學方法。
2012高考**閱讀答題技巧知識連結1．**概念及三要素2．**的情節結構3．**塑造人物的方法正面描寫：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節描寫側面描寫(間接描寫) (環境描寫襯托對比等)4．**中的環境描寫及其作用社會環境作用：它揭示了各種複雜的社會關係，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。
自然環境作用：表現人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。命題角度（一）故事情節的把握把握好故事情節，是讀懂**的關鍵，是欣賞**藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。
命題者在為**命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設定理解文章內容的試題。1.把握故事情節（1）三種題型：
①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括**的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。（2）分析**的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清**的結構。
（3）分析**故事情節時要注意兩點：①情節的發展變化是矛盾衝突發展的體現，分析**的情節時必須抓住主要的矛盾衝突；②分析情節不是鑑賞**的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握**主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示**主題的作用。
2.鑑賞故事情節。這型別的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。
常見題型：1、文中寫了xx情景在**中起到什麼作用？2、某事物、人物在**中有什麼作用？
解題思路：內容作用＋結構作用明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：1、交代人物活動的環境。
2、設定懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為後面的情節發展作鋪墊。4、照應前文。
5、推動情節發展。6、刻畫人物性格。7、表現主旨或深化主題。
8、起線索作用。9、埋下伏筆。一是創造懸念，引人入勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用。
然後根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：xx情節（事物）在文中有……作用（結構），突出了……，表現了…… （內容）。
2、情節安排評價①就全文來說有一波三折式。作用：是引人入勝，扣人心絃，增強故事的戲劇性、可讀性。
②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。
如《睡美人》，開頭說女a角失蹤，製造懸念
2樓：無愛無傷
人教版高中語文教材，**體裁內容佔有很大的比重。高考語文對**鑑賞閱讀的考查重點、**的文體特徵以及新課程標準的要求，決定了教師在講授**的過程中必須給予學生必要的引導和指導。教師運用合適的教學策略，通過巧設問題匯入、分組討論、分角色表演、鑑賞人物形象等方式進行閱讀，可以充分激發學生對**閱讀的興趣，提高學生的綜合閱讀能力。
如何提高高中語文閱讀教學的效率和質量
3樓：墨殤孞
加油，相信自己哦為了以後加油
4樓：霍格大帝霍格
鼓勵閱讀找些趣提高興趣
高中語文**閱讀有哪些套路或者答題技巧？
5樓：清風的涼
〈一〉整體感知類題型及答題要點。
1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。
2.區域性內容的理解
〈二〉人物形象分析的題型及答題要點
1.你認為主要人物是一個怎樣的人？
2.結合內容具體分析人物的性格特徵。
這類題的答題步驟：
①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）
②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）
③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
3.發揮想象，補寫人物心理活動。
①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。
出現問題：
①.缺要素
②.心理活動不符合人物性格。
原因分析：
①.答題時隨意，說的話不符合人物性格。
②不注意聯絡上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。
這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。
4.體會人物感情的變化。
〈三〉環境描寫的題型及答題要點
（節氣、天氣、氣候、風物、景色）
環境描寫的作用1.交代背景。2.
推動情節。3.渲染氣氛。
4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.
使故事情節更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。
7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。
〈四〉理解標題的含義。
1．以主要內容或主要事件擬題。
2. 以貫穿全文的線索擬題。
3. 以有象徵意義又暗含中心的的實物為題。
4. 以主要人物為題。
5. 以特定環境為題
分析標題的答題注意事項
①注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。
②.如果**標題就揭示了中心，那就結合**結尾答出文章中心。
〈五〉關於評價、體驗、感悟、啟示的問題。
這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。並結合自身經歷談體驗、感悟等。
啟示——領悟的道理。（結合人物、主題答）
體驗——親身經歷或通過實踐對周圍事物的認識。
感悟——有所感觸而領悟。
評價——對人、事的看法。
〈六〉關於寫法的問題。
1.題材與主題的關係。
題材——表現主題的材料：人物、環境、事件
豐富人物性格，增強情節發展的真實性，藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。
6樓：不懂先生
要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種型別的都要有，這樣才不會導致眼高手低。
高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（**，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
怎樣才能提高高中語文閱讀理解，怎樣提高高中語文閱讀題得分？
1 很高興回答你這個問題。2 巧用資訊整體把握 語文閱讀過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉資訊的多少。做語文題時可先看看文章的作者 寫作時間和文後註釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是 則要主語其人物 情節等，如果是議 則要著...
如何提高高中語文文言文閱讀能力，求語文高手指教
怎樣巧學文言文？一 精解字詞，儲備足量的文言知識 逐字落實文言文課文中的每一個字的意義和用途，務必準確無誤。因為只有積累了一定量的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文。二 巧記巧學。讓文言文學習的輕鬆愉快 成語，是頗有生命力的古代詞語的遺存，藉助成語學習文言文，將古代和現代的詞語溝通起來，使得文言文知識...
怎樣提高高中語文文言文閱讀能力
語文,是個積累的過程.不可能說你一天突擊下你的古文就會突飛猛進.如果要提高文言文的閱讀得分率,首先要了解文言文會靠的是那些.比如 字詞的判斷 活用,虛詞,解釋的正誤 句子的翻譯.全文內容的瞭解.基本上就這些.分析完目的,然後就要有針對的練習,針對的整理.如 之,而,所以等這些常詞的多用意思.整理歸納...