1樓：天鵝舞
教育的三大原則是什麼? 在家庭教育裡面, 所有的教育方式就是父母對孩子的教育方式, 有哪三種呢, 第一種是教, 第二種是管, 第三種是幫
現代教育的基本原則是什麼？
2樓：匿名使用者
理論聯絡實際原則。把教學和生活、間接經驗和直接經驗、觀點和材料結合起來。
3樓：蒙養文化
我知道讀經教育的原則：不離家庭，不離社會，不離生活。哈哈
教育的 一般原則是什麼？
4樓：知識力
教育的三大原則是什麼? 在家庭教育裡面, 所有的教育方式就是父母對孩子的教育方式, 有哪三種呢, 第一種是教, 第二種是管, 第三種是幫
5樓：
教學原則對教學規律的反映不同於教學原理。這種反映不是對教學客觀規律的直接反映，這種反映取決於人們對教學客觀規律主觀認識的深刻程度，從而對教學原則的研究表現出了一種「眾說紛紜」的現象：
第一，在同樣的教學規律面前，提出了不同的教學原則。
第二，由於對同一客觀的教學規律認識不同，因而提出的教學原則也不相同。
第三，教學原則與教學規律彼此之間不一定是單義的聯絡。
教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹於教學過程的各個方面和始終。
教學原則反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。
教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。
教學原則的概念首先表明了教學原則的合目的性。教學活動永遠是按照一定的教育教學目的進行的，教學原則要能夠指導教學工作，必須與國家所規定的教育教學目的一致，必須是有利於這些目的實現的。
同時，教學原則的概念還表明了教學原則的合規律性。教學規律是客觀存在於教學活動中的，需要通過人們的認識才能獲得，而人們在認識規律時，並不總是能夠得到與之相符的結果，由人們提出的教學原則既可能是符合規律的，也可能是不符合規律甚至完全與規律相悖的。只有那些經過長期實踐證明確實能給予教學工作正確指導的原則，才可能是真正反映了教學規律的。
歷史上的教育家提出了無數的教學原則，而真正能夠保留下來的只是極少數。
一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功；反之，教學活動越是脫離教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。但由於教學活動是在不斷髮展的，並且教學模式多種多樣，不同的教學模式需要不同的教學原則與之相適應，因而教學原則也處在不斷變化與發展之中。
教育評價的原則是什麼？
6樓：廣西師範大學出版社
教育評價的原則是客觀性原則、全面性原則、致性與差別性相結合原則、定理分析和定性分析相結合的原則、他人評價與自我評價相結合的原則。
教育應該遵循的基本原則是什麼
7樓：匿名使用者
列寧關於教學與生產勞動
相結合的思想，決定著勞動教育（即實際培養年輕一代自覺而積極地參加社會生產、參與社會的物質和精神生活）的原則。我們是緊密聯絡德育、智育、美育來看待勞動教育的。我們認為學校教育的使命就在於，要使勞動進入個性的精神生活、進入集體的生活，要使熱愛勞動早在少年時期和青年早期就成為一個人的最重要的品質之一。
（1）勞動素養和一般發展（即道德的、智力的、審美的、身體的發展）相結合。 在「勞動素養」這個概念中，不僅包括完善實際技能和技巧，掌握技藝，而且包括勞動活動在人的精神生活中的作用和地位，包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。勞動素養還指一個人達到了這樣的精神發展階段：
他感到缺少為大眾謀福利的勞動就無法生活勞動，作為一種高尚的道德鼓舞力量充實著他的生活，並且從精神上豐富著集體的生活。 （2）在勞動中展示、發現和發展個性。 我們的勞動教育的理想是，要使每一個人早在少年時期和青年早期就找到這樣一種勞動，在這種勞動中能夠最充分、最鮮明地展示他的天賦才能，並給他帶來精神創造性的幸福。
我們在分析一個人對勞動生活的準備程度時，總要考慮到：他能給社會貢獻些什麼，以及勞動能為他的精神生活提供些什麼。 （3）勞動高度的道德意義及其公益方向性。
我們的目的是培養為社會謀福利而勞動的願望。因此，首先吸引兒童參加創造全民財富的勞動（提高土壤的肥沃性，種植防護林帶，開闢果園等）。一個人童年、少年和青年早期在為社會的無償勞動中貢獻的力量越多，他在內心就會更加深切地珍惜那些好象是與他個人沒有什麼直接關係的事物。
勞動高度的道德實質還在於：一個人把自己的智慧、技藝和對事業無私的熱愛變為勞動的物質成果，他會享受到光榮感、自尊感，為自己的成就而自豪。 （4）在童年期和少年期早期參加生產勞動，體驗勞動生活。
要讓兒童通過親身體驗理解：沒有勞動就不能生活。從勞動開始認識世界——只有在這個條件下，人才能理解和盼望勞動的歡樂。
為了早期吸引兒童參加生產勞動，很重要的一點就是要在周圍的生產環境中，找到一些兒童力能勝任的並且有社會意義的勞動專案。 （5）勞動種類的多樣化。 兒童的天性喜歡各種型別的勞動活動相互交換、輪流和交錯進行，不同的勞動型別都有其各自的特點，所要求的技能和操作也各不相同，就是到了學齡中期和學齡後期，這種對多樣化勞動的興趣仍然保持著。
高年級學生的勞動多樣化，還是培養他們自覺地選擇職業的重要條件。 （6）勞動的經濟性、不斷性。 只有在貫穿著一種創造性的意圖、其目的在於達到社會目的的經濟性勞動中，才能為個性的勞動生活、精神生活的統一創造條件。
（7）兒童的勞動中要有成年人生產勞動的性質。 兒童的勞動，無論在社會意義方面，還是在勞動過程的技術和工藝方面，都應當儘可能多地具有與成年人的生產勞動共同的因素。不應當限制兒童的發展，應當讓他們儘可能地使用跟成年人一樣的勞動工具。
當然，供兒童使用的機器、機械和工具，應當符合年齡特點、學校衛生和安全生產的要求。為兒童製造的專用機器和工具，也應當儘可能地體現出真正的技術，並且能利用它們來進行真正的勞動，這是十分重要的教育任務之一。 （8）兒童勞動的量力性。
在任何勞動中，都允許有正常的疲勞，但是絕不允許過度地耗費體力和神經系統。所謂兒童勞動的量力性，不僅是指體力負擔要適合兒童的力量，而且要求把體力勞動和腦力勞動正確地交替進行以及變換勞動活動的種類。由於把農業勞動（植物栽培、動物飼養）和技術創作活動（設計、製作模型、金屬加工）交替進行，就使得兒童在從事單一的勞動時不能勝任的勞動變得能夠勝任了。
經驗還使我們深信，當兒童的勞動不是隻進行一些零散的操作，而是在一件有意義的設想的基礎上進行長期的活動時，兒童的力量和可能性就能大大增長。 （9）勞動內容、技能和技巧的銜接性。 我們力求把兒童在學齡初期和中期所做的一切，在他們以後的幾年裡，繼續地發展、深化和在更加廣泛的基礎上加以運用。
十分重要的是，要使少年時期的勞動成為他們以後在青年時期掌握新的技能和技巧的階梯。例如，我們不能讓十
六、十七歲的青年才剛剛開始學習在金屬上鑽孔、為播種小麥整地、做果樹的芽接，這些技能和技巧是他們在五年以前就應當掌握的；他們對這些東西掌握得越好，他們在進行青年時期的全面發展就越紮實。我們全體教師都很關心使學生掌握一套多樣性的技能和技巧，使之符合綜合技術訓練的目的，但這並不是職業化，也不是過早專業化，而是所有學生都必須具備的勞動基礎。 （10）勞動的創造性，腦力和體力相結合。
勞動的意圖越有意義，學生的活動興趣就越高，即使最簡單的勞動也是這樣（而人的勞動生活中是無法避免這種最簡單的勞動的）。掌握技藝、不斷地改善技能和技巧、進行實驗、把科學知識運用於勞動——這一切都應當使學生作為一種道德高尚行為來理解和體會。 （11）生產勞動的普及性。
無論一個人對哪些活動種類表現出天賦和愛好，他在學校期間都必須參加生產勞動。所有學生都必須參加體力勞動（特別是那些包含著並不吸引人的、並不愉快的操作的體力勞動），這是保證集體有一個健康的思想基礎的極重要的條件。 （12）勞動與多方面的精神生活相結合。
人的生活中不光只有勞動，只是當他同時享受到其他的歡樂、文明寶藏和精神財富（文藝、**、繪畫、運動、旅行）的時候，勞動的歡樂才能在他面。這些精神財富能夠提高人，發展他的精神的崇高品質，從而使他更深刻地理解和體驗創造活動的歡樂。在青年時期，人類文明的源泉在人的理智和心靈面前開啟得越多，勞動就越能在更大的程度上使人變得高尚。
（13）使學生理解和體會到一個人獲得的生活福和文化財富是與他個人參加共同的勞動有依賴關係的。 生活應當使人深信，熱愛勞動和勤奮工作的人所能享受的東西的大門，是對那些懶漢和不負責任的人關閉著的。我們學校和家庭共同努力，儘量使每一個學生認識到：
使勞動者的生活充滿歡樂的那些文化寶藏和精神財富，遊手好閒的人是無法享受的。
現代教育技術指什麼，現代教育技術是什麼？
現代教育技術是以計算機為核心的資訊科技在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計 開發 應用 管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。包括以下三個方面 1 教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育 2 運用現代教育 進行教育 教學活動的方法，即 教學法 3 優化教...
現代教育和近代教育有什麼特點，現代教育的特點是什麼？
1 近代教育的特徵 國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起 初等義務教育的普遍實施 教育的世俗化 重視教育立法，倡導以法治教 出現了雙軌制 形成了較系統的近代學校教育制度。2 現代教育的特徵 教育的終身化 終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求，而逐一形成的一種教育思想和教育制度，它...
對現代教育的看法,關於對中國現代教育看法的作文。
我們都是應試教育下的產物,只會學習,不能處理社會上的很多事。說實話,中國教育很失敗。但不是我們能改變的。權利總是在少數人手上。你現在說這些還太早了,等你像我一樣考上大學,你在說吧 關於對中國現代教育看法的作文。對中國現代教育制度的看法 我們的學校為何培養不出傑出人才 這就是著名的錢學森之問。在考慮這...