1樓:匿名使用者
我們都是應試教育下的產物,只會學習,不能處理社會上的很多事。 說實話,中國教育很失敗。 但不是我們能改變的。 權利總是在少數人手上。
2樓:匿名使用者
你現在說這些還太早了,等你像我一樣考上大學,你在說吧!
關於對中國現代教育看法的作文。
3樓:l好人一生平安
對中國現代教育制度的看法
「我們的學校為何培養不出傑出人才」這就是著名的錢學森之問。在考慮這個問題的同時,我想,關於對中國當代教育制度的思考與分析是必不可少的
我覺得中國的教育制度雖然比我國以前古代科舉考試大有進步並且現在也在學習西方先進教育的制度與體制,但是我們的教育制度存在很大的缺陷與不足。
首先,我們的教育理念貌似是以培養全能學生為目標,總想著要以後的孩子什麼都行。這就給兒童教育時期的他們帶來了很大的負擔,他們沒有快樂的童年,沒有自由的青春,有的只是家長,老師,學校給安排的一次次輔導與考試。還無法辨別對錯的他們在千萬父母鋪就的相似道路上跌跌撞撞的過了小學,過了中學,然後他們大多數離開了父母,來到了寄宿的高中,遠離父母的他們絲毫得不到清閒,他們又被賦予了高考的重任,在書本摞成的教室裡掌握做題技巧、考試方法,然後高考,在有地域保護這個不公平的條件下,有的人去了清華,有人進了專科。
不公平的教育條件下又有不公平的選拔制度,造就了一部分人去了天堂一部分人下了地獄。
另外,伴隨著大學的擴招,大學的教育方法和理念的缺點也暴露無疑。讓我們來看一下現代大學生的學習狀況和生活狀況。現在大學生的學習出發點就不對——學習就是為了考試,與考試有關的就學,與考試無關的就不學;還有的同學乾脆就沒學,天天沉迷在遊戲中,浪費時間,浪費生命;大學生在考場上作弊成風,每次考完試,地上總是撒滿了縮印版的小抄——現代科技為廣大學子們「造福」啊!
有一大部分學生沒有踏踏實實的將自己本專業的學識與技能學好,而是靠著渾水摸魚,投機取巧通過考試,而且大學也沒有多少活動鍛鍊學生的創新能力和務實精神。
中國的教育是極為刻板的,因為在中國教育首先意味著對權威的順從。在中國的這種教育制度下,撐死也出不了愛因斯坦這樣的人的,因為中國的學生只敢去想老師教過的知識,老師沒教過的知識,那是從來不敢想的。如果你自己有了什麼新的想法,一定想在試卷上顯擺一下,馬上就會被打上一個紅紅的大叉。
在中國的中小學教育中,有許許多多的大笑話。比如中學的現代文閱讀,有一位作家(餘華)他的一篇文章被選做了現代文閱讀題的材料,他的兒子被題目難住了,就讓爸爸幫著做,結果爸爸全做錯了!真的,各位如果不相信,你們立馬去弄一份高考的試卷,把現代文閱讀做一下,憑你什麼大學中文系教授、博士的,全部叫你人仰馬翻!
你就是魯迅、郭沬若來了也白搭。老師的答案是不容爭辯的。還有我們的政治課,那**有一點嚴肅可言,簡直就是世上下流和弱智的同義詞。
真難為這些老師這麼些年是怎麼教過來的。就是自然科學,它的死板與教條也讓人難於忍受。只要是高考中曾出現過的題目,只要是高考曾經定下的答題標準,你就不能有任何改動,明明你是對的都不行!
在這樣的一種氛圍之下,我們怎麼能出什麼諾貝爾獎?除了教出一大批亦步亦趨的蠢貨之外,這樣的教育還能幹什麼?這一切的根源在**,就在於儒教對權威的迷信和對師道尊嚴的盲目提倡。
而這又是儒教「明人倫」理念的惡果之一。 所以說在我們當今的教育制度下還殘存著封建教育的陰影和束縛。
對於最近鬧得滿城風雨的南科大事件,我想就是教育的一次非常好的探索,雖然努力的是一位老人而不是中國**,但是,這也告訴我們中國教育的探索還是永無止境的,中國的教育還不是一潭死水。
希望能給個好評
綜上所述,我覺得,在現今的教育制度下中國教育機構應該反省反思而後學習先進、符合創造人才的教育體制與理念,將中國教育、科教興國方案提升到一個新的領域。
談談你們對當今社會的教育的有什麼看法和觀點
4樓:匿名使用者
其實關於教育的裡何必是當前人們一輪的重點,都希望自己的孩子從中受益。因此大多從自己的角度考慮這個問題的比較多,應該說不夠客觀。但是如果你說我國教育是很完善的,很適合孩子發展,很適合未來需要的,也不準確,因為這其中存在著很多問題。
譬如關於素質教育,喊了多年,到現在依然分數的地位是重要的,升學要分數,工作要文憑,誰去看你這個人除學習之外的其他部分是怎樣的呢?只是空喊口號罷了!可是任何事情,特別是已經存在多年的應試教育,要改變不是一朝一夕的事情,需要大家給與理解,給與支援,促進其向好的方面轉化。
不要抱怨,不要沒信心,因為我們都是中國人,我們都希望我們的國家是最棒的,所以一份美好的希望也是對教育前景的支援啊!!
結合古代教育,談談你對現代教育的看法
5樓:蔣訓石
科舉在隋朝開始實施,很大程度上起到了防止「上品無寒門,下品無士卒」的壟斷現象,是下層人通往上層的一條路。雖然有很多弊端,但是總的來說其實是利大於弊。
現在的考試製度也可以說是科舉制的另一種表現形式,同樣我認為還是利大於弊。
一個人的能力通過這種公共平臺展示出來,從某各方面可以證明一個人的能力,雖然也有弊端導致一些不適合考試的能力型人才被掩埋,但是更多數的人如何證明他的優秀呢?靠人為的判定極易導致人為的壟斷,只有制度才能最大程度上的提供一個公平的平臺(完全公平肯定是不可能的咯)。在沒有更好的辦法之前,考試的制度非常好!
個人觀點,個人觀點.......拒絕板磚!
6樓:匿名使用者
古代儒學教育為主,現代基礎教育加上創新教育。
你對現在中國的教育方式有什麼看法?
7樓:手機使用者
我們應該客觀的角度看待世界,這說法ok絕對沒問題。但是我卻發現中國教育界對學生的考試成績與自身的綜合素質的那些觀點與做法卻是與客觀態度那麼格格不入,而且勢頭非常厲害。首先,教育界在外界的壓力下提出了所謂「減負」的概念(方法),可是學校裡的作業非但沒減少,仍舊象以往一樣壓的學生無法透氣,並且逼的一些不知內情的家長功利地無端給學生另增功課和請來一些落伍的家教。
這就是學校的功利心在狠狠地作怪!在如此的大環境下學生的創造和想像力是無從發展的。 中國陳舊式的教育是抹殺天才的潤土和溫床。
上課形式的呆板,某些老師的盲從無個性,培養出習慣了在此形式下「求學」的「考試專家們」,他們充其量就是在「木柙中背書」的無意識軀殼被人推到哪是哪!沒辦法,誰叫他們生活在如此滯後的教育圈子中呢````我不相信人生成功之路唯高考一條爾!獲取知識也未必只有在功利空虛的課堂上才能作到。
其實演繹人生的方法委實有數不盡之種也。又何必拘泥於高考之途呢?說實在的,我挺嚮往古希臘的那種自由且快樂浪漫的生活方式,他們的節奏充滿著美妙的**,比起現今的虛偽功利又是天壤之別了。
可是這樣的生活方式在現今是行不通的,有錢也未必能辦得到!人類多數被外界的壓力和內心的寂寞支配著,長此以往形成了尼采說的「假想主義者」而對自我而言,理想的形成可成為壓抑的生成因素,當人類的自尊心強了,壓抑就會來自自尊,但是對於外界的印象衝動及自身的認知,一些人則可以沉溺難拔或至少通過意思的檢查,而多數人則由於寂寞產生的自尊而拒絕接受,甚至在未進入意識前就被抹殺了!在童年時,人們被真實的自我所陶醉,但是長大了就。。。。
這些人群往往是些20~40歲的人,這些人中的多數是經理過高考的,為什麼這些矛盾不發生在老人及兒童身上呢?中國的教育制度害人至深!比起科舉更有甚之。
因為在古代,窮困家庭的孩子要騰達,唯一見效明顯之路就是參加科舉,考得不錯的做了官,無論你是好管還是汙吏,至少可以擺脫窘境了,這說明了當時的**並沒有誆你,也沒誇大其詞!反觀現在呢?學校和一些跟風的家長及朋友們吹噓著;「只有高考成功才能麻雀變鳳凰,以後的路才沒什麼顧忌。
」呵呵,多麼可笑乎,這是中國教育的笑柄,讓人厭惡的源泉。中國學校中多的是什麼?不是什麼發明天才,而是奧數專家!
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