1樓：百度文庫精選
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【聲】l家橫l心 百縱
《教育心理學：理論與實踐》
的讀後感
●潘巨版化
《育心理學權：論與實踐》書反映了當前有關的新理論與 教理一
二、找準知識的落腳點，開展合作性學習。有效教學的關鍵 是
新進展。所介紹的各種研究結論都在課堂實踐中得到了驗證與應
用。它鼓勵教師去思考學生是如何發展和學習的；勵教師在教學 鼓之前和教學過程中作出決策；鼓勵教師思考如何證明學生正在進
行學習、正在邁向成功。 下面結合本書的有關內容談～談自己在學習中的幾點體會。
一維果茨基指出：兒童的學習是通過與**以及有能力的同伴 「
的互動作用來進行的。」在合作性學習中，學生會受到同伴思考過
程的影響。合作學習這種方法不僅使所有的學生都能夠瞭解到學 習結果．且還能夠使所有的學生瞭解到其他同學的思考過程。而
三、運用多種教學策略。使更多的學生擁有成功
、尊重兒童發展中存在的客觀差異。有效教學的前提 是
不同的學生在處理抽象問題、解決問題以及學習能力等方面 各不相同，很多具體的智力成分上也存在著差異。另外，在學生在 認知學習風格等方面也存在很大的差異。場依存性個體傾向於將
自新課程實施
《教育心理學》理論摘要及讀後感
《教育心理學》讀後感（二）
2樓：惡人叱髠
[《教育心理學》讀後感（二）]
我讀了《教育心理學》這本書，感想深刻，《教育心理學》讀後感（二）。我認識到了學習教育心理學的重要性和學習教育心理學的目的。
學習教育心理學的重要性：教師只有學習了教育心理學，才能系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵，根據高中生的年齡和心理特點，選擇適當的教材，採取相應的措施，有效地提高教學質量。或許你認為不經意的一句話，但在學生的眼裡分量是多麼重，甚至會影響他們的一生。
有句話是這麼說的：「好孩子都是誇出來的！」老師的讚揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。
一兩個月，僅僅一兩個月，奇蹟就會這樣出現了，經過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我也會永遠帶著這個信念：「好孩子都是誇出來的！
」去關愛我的學生，最後我要說的是：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，並真誠地幫助他們，那麼，奇蹟就會發生，壞學生、後進生都會變成好學生！
關於學習教育心理學的目的，讀後感《教育心理學》讀後感（二）》。教師為什麼必須學習教育心理學呢？通過讀書我知道了書中的觀點。
第一，是因為教師要形成優秀的心理品質必須學習教育心理學，本書所要強調的是，教師只有認真學習教育心理學，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優秀的心理品質，從而自覺地培養這些心理品質。第二，是因為教師要提高教育業務水平必須學習教育心理學，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：1、可以有效地提高教學質量。
在教學過程中，心理學問題比比皆是。但教師只有學習了教育心理學，才能系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵，才能選擇適當的教材，採取相應的措施，有效地提高教學質量。2、可以更好地培養學生的共產主義品德。
學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產主義的面貌來塑造一代新人。3、可以更有針對性地對學生因材施。.也就是說，教師瞭解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優點，矯正學生的缺點。
教育的作用就在於發掘學生的優點，克服學生的缺點。4、可以科學地總結教育經驗，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學質量作準備的。
此外，本書還提到了教育心理學的研究方法，如觀察法、實驗法、調查法、總結法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法。
總的來說，本書對於學習教育心理學的基礎理論知識，瞭解普通心理學和兒童心理學的相關知識是非常有幫助的。
通過讀《教育心理學》這本書，我將會心理學裡面的知識，正確運用有效的評價和適當的表揚等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發展，形成穩定的、積極進取的人格特徵。讓我們在教學過程中培養學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。
〔《教育心理學》讀後感（二）〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
關於小學數學教育心理學期刊的讀後感
3樓：想要慢慢的靠近
你可以參考一下我的回答！
[《教育心理學》讀後感（一）]
閱讀了《教育心理學》，覺得很有收穫，對自己今後的教育教學工作很有幫助，《教育心理學》讀後感（一）。本書是以教育心理學為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學習教育心理學所必需的普通心理學和兒童心理學的有關知識，其內容緊密結合中小學實際，且針對性強實用性強,便於自學在通讀本書後，對教育心理學的研究方向，原因及研究方法將會有一定的瞭解，另外關於書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，相信對於理解教育心理學方面的內容也是有幫助的，因此我對本書中有關教育心理學方面的內容談談我的理解及感受。
我在書中沒有找到作者對教育心理學的明確定義，而是通過介紹教學過程，通過與鄰近學科的比較向我們展示教育心理學的性質作用和意義。
教育心理學與教育學不同：教育學研究的是教育過程的一些基本規律，而相對應的，教育心理學則研究在教育教學條件下學生心理活動的規律及應用。這兩個學科比較好區分，我的認識是教育學更多的是重巨集觀的角度去研究我們的教育教學，而教學心理學已經進入到了我們的教學過程，讀後感《教育心理學》讀後感（一）》。
教育心理學和普通心理學、兒童心理學的關係可以說是十分密切。教育心理學是以它們為學科基礎的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬於誰。教育心理學更好的幫助了我對學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評估的理論和實踐。
在通讀這本書後，我對教育心理學的內容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的瞭解，另外關於書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，對於我在理解教育心理學方面的內容也有很大的幫助。
首先，關於教育心理學的研究方向。心理學作為研究人的心理現象，揭示人的心理活動規律的科學，其內容是豐富多樣的。教育心理學，是心理學體系中與教育工作關係最密切的一個分支，要想知道它是研究什麼的，就需要對它的物件，性質，內容，範圍和任務做全面的考察和了解。
這本書談到教育心理學的物件，是由於受教育體質發展和心理髮展是緊密相關的，所以教育心理學也要聯絡到體質發展方面的有關問題。此外，教育過程也可以說是師生協同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導作用,因此,關於教師的心理學問題，也是教育心理學應該研究的一個特殊領域。而教育心理學的性質應該是由它的研究物件決定的，即「教育心理學是兼有社會科學和自然科學兩種性質,而且是以前者為主的一門邊緣科學」。
不同社會制度國家的教育，對心理學的要求也共同點和不同點，這在一定程度上就影響了教育心理學的內容和範圍。根據我國的教育方針和目的，我們的教育心理學的內容和範圍是完全適應於我國的社會主義制度的要求的。教育心理學的任務就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規律和促進整個心理科學的發展。
由此可見，教育心理學是以教育對心理學的要求為出發點，以解決教育實踐中的心理學問題為目的的。
〔《教育心理學》讀後感（一）〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
願我的答案對你有所幫助！
《教育科學與兒童心理學》讀後感
4樓：匿名使用者
其一，兒童對人的親近程度基於其敏感的心理進行判斷，交往物件（特別是成年人）對於兒童的一舉一動的細微之處都能夠為兒童所體察感知，首因效應在與兒童交往活動中尤為重要，友善而親切的態度可以影響兒童對交往物件的喜愛與選擇。其二，兒童的心理需求得到滿足即投其所好者更容易博得兒童的好感，這一種「投其所好」即可以來自物件，如贈送小禮物或其喜愛糖果，也可以來自於人，如逗玩、交談、肢體接觸。其三，好感保留與回訪時間有關聯，其實質就是不斷強化印象。
皮連生《教育心裡學》和《學與教的心理學》讀後感
運用教育心理學理論談自己在教學活動中如何激勵學生的學習動機
1調動學生學習的主動性。要充分發揮教學內容與教材的吸引力，以激發學生的專求知慾屬 與積極性。2善於提問激疑，引導學生步步深入。在啟發學生思考的過程中要有耐心 有重點 要深入。3注重通過在解決實際問題中啟發學生獲取知識。4發揚民主教學。要創造寬鬆 和諧 民主 平等 坦率 活躍的課堂教學氛圍。僅供參考 ...
廢寢忘食這種現象的最佳心理學理論是動力理論？
廢寢忘食這種現象應該是動力理論吧，因為其實你也有一定的那個心理的那個因素去導致了最後你會請往死這件事情。因為你首先你要確定目標吧，然後要給你的那個心理你自己一個暗示，我一定要達到那個目標，然後就有了動力去做這件事情吶，其實有了動力以後，你就會變得廢寢忘食。唉，廢寢忘食其實不是很多人都能夠做到的，但是...
可以為「教育萬能論」提供支援的心理學理論是（）A精神分析理論B行為主義理論C人本主義理論D認知主義理論
b 行為主義copy 斯金納出於對現有bai教學方法的不滿，根據操du作條件反zhi射和積極強化的原理，設計dao 和製造了為學生安排有效學習程式的教學機器，在他的倡導下，不到一年，機器教學便在美國風行起來並波及了全世界。他的關於機器教學的理論，也是貫穿著他的行為主義的觀點 學習就是行為，任何學習，...