1樓：匿名使用者
不相同。
一位數乘以一位數，按照乘法口訣表直接相乘就能得出計算結果。例如3×8=34，6×5=30。
而兩位數乘兩位數時叫做雙位乘法，也就是個位乘以另一個因數，然後十位乘以另一個因數，最後倆者相加，這樣就能得出最終的計算結果。
例：12×14的計算結果，計算方法為：10×12=120，4×12=48，48+120=168。
擴充套件資料
乘法意義如下：
3×5表示5個3相加；5x3表示3個5相加。
在如上乘法表示什麼中，常把乘號後面的因數做為乘號前因數的倍數。
乘法原理：如果因變數f與自變數x1,x2,x3,….xn之間存在直接正比關係並且每個自變數存在質的不同，缺少任何一個自變數因變數f就失去其意義，則為乘法。
在概率論中，一個事件，出現結果需要分n個步驟，第1個步驟包括m1個不同的結果，第2個步驟包括m2個不同的結果，……，第n個步驟包括mn個不同的結果。那麼這個事件可能出現n=m1×m2×m3×……×mn個不同的結果。
2樓：匿名使用者
1、在情境創設上，從學生的生活實際出發。聯絡他們將要舉行的冬季長跑比賽，出示問題情境，提出，你讀懂了什麼，使他們感受到「問題」就存在於生活中，就存在身邊，每時每刻都會產生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數學問題與學生情感的距離。2、在提出問題上，放手讓學生提出。
創設情境之後，問：根據圖中的資訊，誰能提出數學問題？班上舉手的同學不多，隨後我又問了一句：
你還想知道什麼？這時班上舉手的同學多了。從學生的口中迸出了一個個問題，其中有價值的就有6個。
這兩種不同的問法，使我感受到學生的問題意識是有的，關鍵是教師的語言要貼近學生的生活，從他們的角度去考慮，去創設空間，那麼學生為自己創設的空間才會更大。3、在解決問題上，自主探索。學生提出6個有價值的問題。
當學生提出問題時，我隨手板書了出來：①大生家離體育場比小華家遠多少米？②大生家和小華家離體育場各有多少米？
（即小華家裡體育場有多少米？大生家離體育場有多少米？）③大生每分鐘比小華多行多少米？
④小華共跑了多少米？⑤他兩家相距多少米？⑥他倆誰先到體育場的？
其中第3個問題是舊知識，他們有能力解決。而第6個問題提出後同學們馬上給予了回答，因為他們都用了4分鐘到達，所以是同時到達的。然後根據本節課的教學任務，讓學生自己動手，動腦就第2個問題中隱含的兩個問題進行探索，交流。
三位數乘一位數的計算方法是本節課的重點，讓學生大膽嘗試，自主探索計算方法。對於第1、5這兩個問題，本想留在課下解決。但當鈴聲響起時，學生提出馬上就能解決，於是我尊重學生的意願進行了解答。
這樣處理留給學生的思維空間很大，很多問題讓學生去發現，去解決。對於學生問題意識的培養大有好處，因為課堂上學生的表現給了我較肯定的迴應。同時較大的空間也為學生提供了自由選擇的空間，體現了不同的學生學不同的數學的思想。
3樓：匿名使用者
不一樣的，一位數乘以一位數，直接相乘就可以了，而兩位數相乘時先用乘數個位的數去乘被乘數,得數的末位和乘數的個位對齊,再用乘數十位上的數去乘被乘數,得數的末位和乘數的十位對齊,然後把兩次乘得的數加起來．
一位數乘三位數與一位數乘兩位數的計算方法有什麼相同點
4樓：匿名使用者
原理是相
來同的。三位數與兩位自的個位和個位要bai對齊，十位數要跟十
du位數對齊，zhi 先用兩位數的個位分別dao與三位數的每一位數相乘；
在用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘，乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊， 然後兩個結果相加就得到三位數乘兩位數的結果了。
3×5表示5個3相加；5x3表示3個5相加。
在如上乘法表示什麼中，常把乘號後面的因數做為乘號前因數的倍數。
乘法原理：如果因變數f與自變數x1,x2,x3,….xn之間存在直接正比關係並且每個自變數存在質的不同，缺少任何一個自變數因變數f就失去其意義，則為乘法。
在概率論中，一個事件，出現結果需要分n個步驟，第1個步驟包括m1個不同的結果，第2個步驟包括m2個不同的結果，……，第n個步驟包括mn個不同的結果。那麼這個事件可能出現n=m1×m2×m3×……×mn個不同的結果。
5樓：點解唔明啊
方法是一樣的，先乘個位數，再乘十位數，最後乘百位數，逢十進一，乘法都是用這個方法的
6樓：
應該是相同的，都用兩位數做下面一個乘數（豎式運算時）比較簡便。
兩位數或三位數乘一位數的連續進位乘法，筆算時要注意什麼？
7樓：彭咿呀
注意從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，那一位滿幾十，就向它的前一位進幾。
兩位數或三位數乘一位數不進位的筆算方法：從個位乘起，用這個一位數依次去乘多位數各個數位上的數字，與哪一位上的數字相乘，積就寫在哪一位的下面。
【三位數與兩位數相乘】
三位數與兩位的個位和個位要對齊，十位數要跟十位數對齊，先用兩位數的個位分別與三位數的每一位數相乘，在用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘，乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊，
然後兩個結果相加就得到三位數乘兩位數的結果了。
8樓：mary_林
注意：用乘數乘以被乘數的十位時，要看個位數上乘得的積有沒有進位，如果有進位不要忘記加上進上來的數。同樣，乘數乘以被乘數的百位時，也要注意加上進上來的數。例如：
9樓：張揚個性喲郭小
五叔 我要我的死 我怕我帶你輸
在被除數是兩位數,除數是一位數的除法算式中,有些算式的商和餘數相同,例如
10 4 2 2 15 4 3 3 12 5 2 2 18 5 3 3 24 5 4 4 14 6 2 2 21 6 3 3 28 6 4 4 35 6 5 5 16 7 2 2 24 7 3 3 32 7 4 4 40 7 5 5 48 7 6 6 18 8 2 2 27 8 3 3 36 8 4...
兩位數除一位數商是12餘一被除數最小是多少
你好！除數一定大於餘數，餘數是1，除數最小是2，此時被除數最小是2 12 1 25。經濟數學團隊幫你解答，請及時採納。謝謝！二位數除以一位數等於十二餘一,除數共有幾種可能。由於存在餘數1，所以除數應該大於1，而當這個一位數的除數等於9時，被除數不是二位數，所以除數有2 3 4 5 6 7 8共7種可...
有兩位數，十位上的數是最大的一位數，個位上的數是6，這個數是96它裡面有幾個一
十位是9，個位是6，我想回答96個一是比較正確的。也可以這麼認為9個十，6個一，要看出題方具體什麼意思。96 1 96 有96個1。一年級有這麼一道數學題 一個兩位數，個位上是最小的一位數，十位上的數比個位上的數大6，這個數是 下面是網是搜到的 國外的數學界大部分都規定0是自然數。為了國際交流的方便...