1樓：棍棍灬
都是從小過來的，初中時代還是比較容易影響人的一生的。在那個階段需要家長和學校的雙重幫助。老實孩子不代表那時就真的心裡沒有變化，越老實越應該警惕，不恰當的例子“咬人的狗不叫”。
要多聊天，多溝通，但不要涉及任何實質性問題，就是普通聊天，通過聊天一定要知道他在想什麼，想幹什麼，想要什麼。對於煙、性不要太過於強硬（如果是男孩），把厲害關係告訴他，家長不要把性作為一個不可談的話題。我初中時代和女友什麼什麼···父母給過我安全套，並告訴我有什麼危害等等，但從沒有強硬的逼過我，只是把利害關係表明。
那時女友去我家就跟回自己家一樣，我父母給她做飯什麼的一起吃飯，那樣讓我感覺沒有偷偷摸摸的感覺，沒有做賊的感覺。很多事明瞭之後其實也就是那麼回事，自己對這些事就看淡了，也不好奇。
主要就是利害關係一定要告知，但不可過於強硬的干涉什麼，畢竟現在的孩子更叛逆。因為那時候的孩子是不穩定的，有時好，有時壞，但你千萬彆著急罵他甚至動手，你就多聊天，多溝通，讓他感覺家是不緊張的，是舒服的，他就願意回來，願意你和聊天，那時你就知道他在想什麼，就好辦了。
手寫···
2樓：拿空空
危害言過其實了吧 中學生成長中的扭曲是家庭環境社會環境造成了 如果可以及時疏導是可以解決的 成年人也存在著兩極性
3樓：叉米思
中學生也是學生青春期的轉折點，教育不好他們就會學壞，教育好了他們都是好的社會**人。可是我國現在的教育不太理想，使得我們的學生現在就開始學會了腐敗，以後走上社會也是腐敗的下一代！！！可怕呀！！！
4樓：刀鋒
情緒化，不容易把握自己，容易迷失自己。我們要調節控制好自己的情感，做感情的主人
5樓：匿名使用者
導致是非不分，猶豫不決，所做的最終決定將決定是不是會正常的積極地發展下去。在人生中
6樓：夜_狐
要是嚴重的話可能會照成雙重人格吧
中學生的情緒有何特點
7樓：傅行雲時代
一、 情緒體驗
bai豐富多彩
du。中學生處在心理未成熟向
zhi成熟發展的過渡期dao，他們的情緒內表現既有兒童時期容留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟慮。一般認為，隨著年齡的增長，年級的升高，社會性情感趨於豐富，積極的思索人生傾向。另一方面不同個體在情感發展、情緒表現上呈現出一定的差異性，男女的情緒各有特點。
二、情緒的波動較大
隨著認知水平的提高，知識經驗的累積，有的中學生已經有了一定的控制能力情緒趨於穩定。但同成年人相比，中學生情緒仍帶有明顯的波動性，時而激動時而平靜，時而消極時而積極。學習成績的優劣、同學關係的好壞等等，都會引起情緒的波動。
三、情緒的不穩定性
中學生對於情緒雖有一定的控制能力，但仍帶有明顯的波動性。外顯性與內隱性並存，及他們的喜怒哀樂常形於色，但又有意識的控制自己情緒，學會了一些曲折的文飾的表達方式。衝動性與理智性並存。
四、情緒體驗強烈並易衝動
中學生在外界刺激下表現出強烈的情緒體驗很容易產生衝動性行為，表現的感情用事，也表現得情緒易心境化。中學生髮生打架鬥毆事件太多源於此。
中學生情緒發展的的特點？
8樓：傅行雲時代
一、 情緒體驗豐富多彩。
中學生處在心理未成熟向成熟發展的過渡期，他們的情緒表現既有兒童時期留
回下的天真幼稚，又有成年期的深思熟慮。一般認為，隨著年齡的增長，年級的升高，社會性情感趨於豐富，積極的思索人生傾向。另一方面不同個體在情感發展、情緒表現上呈現出一定的差異性，男女的情緒各有特點。
二、情緒的波動較大
隨著認知水平的提高，知識經驗的累積，有的中學生已經有了一定的控制能力情緒趨於穩定。但同成年人相比，中學生情緒仍帶有明顯的波動性，時而激動時而平靜，時而消極時而積極。學習成績的優劣、同學關係的好壞等等，都會引起情緒的波動。
三、情緒的不穩定性
中學生對於情緒雖有一定的控制能力，但仍帶有明顯的波動性。外顯性與內隱性並存，及他們的喜怒哀樂常形於色，但又有意識的控制自己情緒，學會了一些曲折的文飾的表達方式。衝動性與理智性並存。
四、情緒體驗強烈並易衝動
中學生在外界刺激下表現出強烈的情緒體驗很容易產生衝動性行為，表現的感情用事，也表現得情緒易心境化。中答學生髮生打架鬥毆事件太多源於此。
9樓：手機使用者
中學生來情緒情感的特點，主要有
源：情緒情感更bai加豐富，隨著生活、學du習範圍的不zhi斷擴大，中學生dao發展了多樣性的自我情感，比如：自尊心、自卑感等;情緒情感更加強烈，具有衝動型和爆發性，中學生常常因一點兒小事就欣喜若狂或者傷心不已;
情緒情感不穩定，具有兩極性，青少年學生正處於身心各方面迅速發展的時期，心理矛盾錯綜複雜，神經過程的興奮和抑制發展不平衡，導致情緒兩極化表現的十分明顯;
情緒理解力增強，學會用情緒表達規則;能採取有效的情緒調節手段，雖然這時期的學生情緒波動十分明顯，但他們也有了控制情緒的有效手段。
10樓：贛南臍橙
(一)情緒和情感豐富而熱烈
中學生精力充沛、生機勃勃，日漸成熟和強壯的身體，使他們體驗到了自己的力量，經常為自己青春的力量所鼓舞。同時，他們也對未來充滿了美好的憧憬和幻想。因此，昂揚向上是中學生情緒體驗的主旋律。
他們需要表達和宣洩，情緒活動強烈，一點小事情就可以喚起他們的熱情，也可能因為一點小小的挫折就備受打 擊。既有為正義和真理獻身的熱情和壯舉，也會由於狂熱衝動而幹蠢事。實踐調查顯示，他們常常通過唱歌、吟詩、跳舞、寫作等方式表達自己強烈的情感。
(二)情緒和情感易起伏波動，心境轉換明顯
中學生情緒和情感的一個顯著特徵就是起伏波動較大，他們會因為一件事情的成功而欣喜若狂、激動不已，也會因為一點挫折而沮喪懊惱、垂頭喪氣，情緒在兩端問有明顯的跌宕。而中學生由於出現表面上看來是莫名其妙的情緒波動，心境也常常出現明顯的變化。
(三)情緒和情感的心境化和文飾現象
中學生的情緒和情感一方面起伏多變、變化莫測，而另一方面，中學生的心理畢竟是在向成年人過渡，因此，也有其相對穩定和表面相對平和的一面，這就表現為中學生情緒和情感的心境化和文飾現象。所謂心境化，就是情緒和情感的反應相對持久穩定，反應的時間明顯延長，但這種延長表現在兩個方面，即延續做出反應和 延長反應過程，從而出現情緒反應的心境化趨勢。情緒的文飾現象也是中學生情緒和情感的一大特點，表現為情緒的表裡不一，明明是心裡難過，在眾人的場合下，還要裝作若無其事。
這種現象出現的主要原因是中學生社會意識的覺醒和自我意識的發展，使他們注意到自己的情緒和情感在特定的社會情境中表達的適當性。
(四)情緒和情感體驗的深刻性和穩定性不斷髮展
在中學時期，情緒和情感內容的社會性不斷地深刻化。隨著他們智力和意識能力的不斷髮展，漸漸形成許多新觀念和新觀點，這與不斷增長的高階社會的需要相聯絡，形成了許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽感、社會責任感等。情感的穩定性發展，是說中學生的情緒儘管具有兩極性，易衝動和爆發，但還是逐 漸趨於穩定和成熟。
中學低年級的學生對自己情緒的控制和自我調整還相對較差，波動較為明顯，而到了高年級，這種自控能力則有了較好的發展，顯得比較穩定。在情緒反應的方式上也比較迂迴、隱晦。
處於青春期的青少年的情緒有什麼特點
11樓：匿名使用者
特點：1.變化迅速，但不持久；2.比較強烈，但相對脆弱；3.容易衝動，缺乏理智控制；4.敏感，多愁善感
12樓：泡沬之幻
1，情緒反應強烈。
2，情緒波動與固執。
3，情緒的細膩性。
4，情緒的閉鎖性。
5，情緒的表現性。
13樓：匿名使用者
進入青春期，我們的情緒發生著巨大變化，表現出青春期的情緒特點
14樓：愛是一棵生長樹
性情不定，易於變化，而且有逆反心理。
15樓：匿名使用者
《在品味情感中成長》案例分析
，中學生情緒的特點有哪些？
16樓：簡簡單單已知足
有些衝動，有時候覺得說話需要很拽，很酷，喜歡有時候想用拳頭解決一切。有時候會喜歡非主流與半長髮。覺得自己是對的，需要堅持自己的想法。
不喜歡別人老是打擾自己，老是對自己指指點點。喜歡有自己的空間，書桌上越空越好，不喜歡堆滿了書，即使是有規律的堆放，對此覺得很煩。
總之在很酷的人面前要裝成很酷的樣子，在很二的人面前要擺出點至高無上的樣子。會很任性。卻在有時候覺得兄弟情義大於一切。有點凌亂，大概就是這樣。
中學生特點，中學生的特點
渴望被理解，被尊重，嚮往自由和知識。有了獨立思考的能力和意識。有獨立意識，可以獨立思考。勤奮 努力學習 熱愛國家。有獨立思考的能力與意識 中學生的特點 我行我素是中學生最大的特點，因為正直青春期，所以在家長和老師的教訓下都會反抗，瘋狂的崇拜時尚的東西，總喜歡和別的人去比較一些物質上的東西，對自己的髮...
中學生活對我們來說意味著什麼，中學生活對我們意味著什麼
進入初中對我們來說意味著一個新的起點。新起點主要不是從新環境 新同學 新老師說的，而是指我們自身成長的新起點。為了珍惜新起點，為了更好地成長，要認識新環境。從小學到初中，意味著我們從一個小學生成為了一個初中生，是我們發展中的新階段，學習的環境 學習的任務都有了變化 初中三年的學習生活對我們一生的成長...
對中學生打架的看法，對兩個中學生打架事件的看法
你自己怎麼看咯。我當然覺得那是非常非常丟父母的臉的事情的。年少輕狂，到長大以後，他們自然就會為現在做的事感到羞愧。人總是，今是昨非 我靠，三樓的真有素質，佩服佩服。不過我覺得中學生打架沒什麼打不了，都是小打小鬧，還能增進友誼呢，不打不相識嘛。在文明的21世紀。用打架來解決事情的人是無知，愚昧的。然後...