1樓：菌菌菌茵茵
寶寶終於上幼兒園了，爸爸媽媽們終於可以鬆一口氣了。可是，誰知更多的問題接踵而來，首先寶寶對幼兒園的適應成了家庭的頭等大事。
一、克服分離焦慮
1.“分離焦慮”的表現
每年幼兒園都會迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個階段裡，我們經常會看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長首先也要克服。
有的媽媽實在放心不下，一天好幾次給老師打**，詢問孩子的情況；有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香；有的家長則對老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說，怕孩子被別的孩子欺負沒人關心等等。
2.產生的原因
家長的情緒是對孩子最重
要的暗示，家長的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的捨不得和難過，孩子自然也會變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅強起來，把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵送給孩子，把自信和期待留給自己。
而對於寶寶來說，習慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護的感覺，習慣了在家裡隨便自由的生活方式，來到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽，忽然有阿姨時不時會約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭搶玩具，寶寶受不了了，於是他就要反抗，渴望回到原來的生活狀態。
3.如何化解孩子入園的“分離焦慮”
對於孩子的這種心理，我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會對孩子的身心發育產生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會產生生理性疾病，美國一位心理學家研究發現，早期分離焦慮如果比較嚴重的話 ，會降低孩子智力、創造力以及社交能力。
因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對他能力的發展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：
(1)早上送孩子入園的時候，家長要控制好情緒，鼓勵孩子對走進幼兒園充滿希望。比如輕鬆地拍拍孩子的小肩膀，大聲說：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢！
”“媽媽相信你，你最了不起，晚上給媽媽好好講講今天學到的大本事，好不好！”
(2)可以在最初的時候早一些接孩子回家，以後再慢慢推遲到正常時間，這樣可以在開始時不至於讓寶寶一下子受不了，家長一點一點習慣，孩子也一點一點習慣，習慣了也就適應了。
(3)接孩子的時候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動區裡的大玩具，家長還可藉此機會多接觸別的家長，互相交流，學習一些經驗。而且這個時候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們在一起聊天，他們之間也會很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會成為要好的朋友。當幼兒園裡有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友，那麼你的孩子就會開始喜歡幼兒園了。
(4)回到家，鼓勵孩子講述在幼兒園發生的事情，比如老師講了什麼有趣的故事，一起做了什麼好玩的遊戲，學會了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過程中會重新體會其中樂趣，從而進一步加深他對幼兒園、老師和小朋友的喜歡。
(5)一定要與老師多溝通，多聯絡。家長需要多瞭解幼兒園的各方面情況，瞭解班級情況，瞭解孩子的在園表現，並根據實際情況調整親子溝通的內容和方式，如果發現問題，要及時和老師商量解決辦法，共同協力幫助孩子儘快度過適應期。
根據具體問題型別，進行步驟拆解／原因原理分析／內容拓展等。
具體步驟如下：／導致這種情況的原因主要是……
2樓：印乃
幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現分歧會使夾在兩者中間的幼兒無所適從，而良好的家園關係形成的合力能夠促進幼兒身心各方面的發展。因此對於幼兒園來說，建立良了的家園合作關係意義重大。然而在貫徹《綱要》的過程中，事實情況並不盡人意，筆者在對一些幼兒園進行走訪和觀察之後，發現一些幼兒園還沒有與家長合作的意識，即使是一些硬體、軟體都比較好的幼兒園在進行家園合作工作時，也依然還存在很多問題。
這些問題主要表現在以下幾個方面：
（一）教師與家長交流中地位不平等
平等是交流的基礎，只有在平等的基礎上，教師與家長才能充分的交流與合作。但是目前一些幼兒園的家長工作中存在兩種不平等傾向。一種是教師明顯處於地位高的一方，常常以教育專家的身份出現，與家長交流變成教育家長。
另一種是家長處於地位高的一方，教師過於強調幼兒園的服務任務。將自己當成單純為家長服務，處處害怕家長“找麻煩”，家長工作像是向家長彙報情況。
（二）家園合作工作表面化現象嚴重
家園合作是一種雙向互動活動，因此其中必然要有家庭的積極參與配合。然而從目前家園合作工作中家長對幼兒教育的參與來看，家長的參與配合還停留在“形式上的參與”這一表面水平，如參加家長會或向老師瞭解幼兒在園表現等，而深層次的家長參與、實質意義上的家園合作，如家長參與幼兒園的管理、與教師共同決定課程設計等還相當的少。
（三）家園合作中家庭與幼兒園的責任不明確
家園合作是家庭與幼兒園的相互配合。既然是相互配合的工作必然要有一定的責任分工，才能使合作工作正常有序地進行下去。但是就目前情況來看，有一些幼兒園還沒有正式的家園合作工作制度。
很大一部分教師對家園合作的內涵還並不完全理解，對幼兒園在家園合作中地位以及教師在家園合作中應該擔任的角色沒有清楚的認識。
解決家園合作工作中存在的種種問題，促進家園合作工作深入進行，可以從以下幾個方面入手：
（一）樹立正確的教育觀念，強化合作意識
馬卡連柯說過“學校應當領導家庭”，教師是具有專業知識的教育工作者，因此幼兒園在家園合作中應該占主導地位，教師和幼兒園應該是家園合作的發起者、協調者以及家園合作活動的策劃者。作為幼兒園及教師自身先要意識到家園合作的重要意義，更新教育觀念，樹立大教育觀。幼兒教育的目的是要促進幼兒身心各方面的發展，幼兒園的工作都要圍繞著這一目的進行。
大量研究表明，良好的家園關係有助於幼兒形成積極的學習態度、行為，培養學習毅力，能夠有效地促進幼兒情緒和社會性的發展。此外，良好的家園關係在形成合力促進幼兒發展的同時，還可以提高教師和幼兒園的自身素質和教育教學水平。良好的家園關係不僅是密切教師——兒童——家長間關係的紐帶，還可以帶動三者的共同成長與提高。
因此為了提高幼兒園教育的水平，幼兒園和教師不能死守著自己原有的活動計劃，而要積極主動與家長合作。
（二）提高家長都市水平和參與意識
家園合作是一種雙向互動活動，需要幼兒園和家庭兩方面的積極配合，因此僅有幼兒園發起是不夠的，增強廣大家長的教育意識和教育水平是十分重要的工作。有的家長認為教育是幼兒園的事情，不願參與其中，有的家長過分強調知識的學習、包辦代替、妖寵溺愛等等，家長這些觀念上的也是造成家園不和諧的重要因素。所以幼兒園必須向家長大力宣傳科學的育兒知識，提高家長們參與幼兒園教育的意識和教育水平。
只有教師和教育素質共同提高，家園合作才能在平等和諧的氣氛中向深層次發展。
（三）提高家園雙方的合作能力
合作是一種社會交往能力，合作雙方在工作中可能會有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進幼兒的發展”這個核心，制定相應的規章制度，責任分明處理合作中的矛盾衝突。
（四）開展多種形式的活動，促進家園合作向深層次發展
家園合作的目的是使家庭教育和幼兒園教育有機地結合起來，密切配合，促進幼兒更好地發展，因此家園合作的形式絕不僅僅是幼兒園學習成果的展示、接送交談反映情況等這麼簡單。家園合作可以有很多種形式，如讓家長參與班級組織的教育活動，組織家長委員會參與管理以及充分發掘社群的教育資源等。家長可以說是幼兒園教育資源的重要**，如家長的職業、經歷以及興趣愛好都可以幫助幼兒園開展某一方面的教育活動，以彌補教師知識經驗的不足，甚至有些家長在教育過程中形成的先進教育經驗也可以“重新整理”教師的教育內容和方法。
家長參與教育活動可以豐富幼兒園教育活動的內容和形式，家長委員會的意見和建議可以督促幼兒園以及幼兒教師不斷改進提高，社會教育資源的利用也可以擴充套件幼兒活動的空間，使其體會到當地社會文化的內涵及價值，感受家鄉文化的博大精深，接受愛家鄉、愛祖國的教育。因此，幼兒園要從自身實際出發廣泛挖掘家庭和社群中可利用的教育資源，開展多種形式的活動，使家園合作向更深層次發展。
家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領導作用的教師和幼兒園應真正家園合作社為自己的重要的工作之一，並認真思考挖掘符合本地區、本園實際情況的家園合作方式，使觀念和口號落到實處，充分利用教育資源，促進幼兒發展。
如何做好家園共育工作
3樓：匿名使用者
一、從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。
取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環，只有信任，才能有理解；只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細處入手。
1、家訪，是建立家園密切關係的第一步。
2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關係的重要環節。
3、細緻觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。
4、用實際行動關心愛護每一位幼兒，贏得家長的信任。
二、“家園互動”，提高家園共育的有效性
家長、幼兒、教師是整個幼兒園教育中的三個支點，我們讓家長、幼兒共同參與當前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措。
1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同**、共同成長。
2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動
三、提高家園共育的實效性 為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發展經常聯絡、相互溝通情況做到家園相結合”。
1、家長學校與專家諮詢相結合
2、書面聯絡與**溝通相結合
四、針對不同文化層次的家長，我的做法是：
1、抓住孩子的特點，有針對性地與家長交流，使家長信服。
2、通過主題展板展示教學內容，使家長了解孩子的發展，認可教師的工作。
3、請家長進課堂當“老師”，調動家長參與的積極性，挖掘教育資源。
幼兒園的家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業特點和專業技術。請家長親臨班上給孩
4、對於家長提出這樣的問題，我首先幫助家長分析出現這樣問題的原因。
如：獨生子女在家裡非常嬌慣，要什麼家長就給孩子買什麼，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這
家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們全社會的參與和支援。在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了孩子的各種能力的發展。
家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作
一 從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作關鍵。取得家長對幼兒園 對教師的信任，是做好家長工作重要的一環，只有信任，才能有理解 只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細處入手。1 家訪，是建立家園密切關係的第一步。2 充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關係的重要環節。3...
如何做好蔬菜配送，如何做好蔬菜配送？
首先你要做好吃苦的準備 蔬菜配送不僅僅只是配送蔬菜，不光所有的小點的餐廳和食堂絕大部分都會採取單一的 商，因為這樣便於管理，蔬菜最好是掛靠一個基地，哪怕只要一個名字，實際採購可能在白家和蒙陽或者白仁，我說的是成都範圍內，因為你也沒寫清楚你在哪個城市，只能按照你說的大概講下，蔬菜損耗大，透明 配送不易...
如何做好HR，如何做好一個HR
一個好的baihr不僅只是從業務上能力超強du，因為這是hr必須 zhi做到的工作，dao他還必須做到以下幾點 專1 能夠不斷地適屬應市場變化草擬公司人力資源發展戰略 2 能夠從企業整體發展方向和戰略目標來合理調整內部人力資源，讓每名員工都能夠一展報負 3 能夠及時向老總推建業務能人，幫助公司渡過難...