1樓：匿名使用者
早期閱讀是指0—6歲學前兒童憑藉變化著的色彩，影象、文字或憑藉**形象的讀講來理解讀物的活動過程。在幼兒階段，開展早期閱讀所形成的良性迴圈，越來越引起幼兒園的關注。蘇霍姆林斯基說：
「只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學得好。」因此，在閱讀教學過程中，教師應當善於喚起並組織幼兒興趣，以便激勵他們持續地、愉快地、主動地進行閱讀學習。
一、 創設生動的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣
環境創設是一種特殊的潛在的課程，幼兒園應根據各年齡段幼兒的閱讀特點，努力做到有目的、有計劃地進行選材和構思，多功能、多形式地利用創設手段，最大限度地發揮環境應有的教育功能來激發幼兒的興趣，更有效地培養幼兒的閱讀能力。
1、提供幼兒喜歡的閱讀材料
幼兒圖書的閱讀主要是感官上的需要，必須有可愛的動物、有趣的物品、色彩鮮豔的畫面及與自己生活經驗相似的內容，如《娃娃畫報》《小青蛙故事報》《彩圖幼兒故事100集》等等，如此之多的花花綠綠的圖書呈現在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的**，大大激發了他們閱讀的興趣。在提供閱讀材料的同時，教師也要考慮到針對能力差異的特點來投放不同的材料，如對於能力弱的幼兒可提供一些具有具體意義和形象生動的單一畫面、文字少的閱讀材料；對於能力強的幼兒可提供一些畫面複雜些、文字多的閱讀材料。
2、提供豐富的閱讀環境
首先，在班中設立閱讀角、圖書架，不斷更新閱讀的內容，還隨時讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書，同時還要注意提供充足的圖書閱讀時間，保證幼兒的興趣得到滿足。
其次，幼兒園的環境創設應在觀賞性和藝術性的基礎上輔助以文字，這樣**並茂，就能引導幼兒去喜歡它，讀懂它，幫助幼兒在文字和實物之間建立聯絡，逐漸從具體向抽象轉化，培養其閱讀能力。在閱讀角中，我和幼兒一塊兒給閱讀角取名叫「快樂書吧」，並用文字標籤來佈置，而且在「娃娃家」「結構角」等區域都貼上相應的文字標籤。甚至在幼兒的**旁都註上幼兒姓名，通過讓幼兒點名的方式，使幼兒依據**來認讀同班小朋友的名字，這樣，便潛移默化地幫助幼兒鞏固和強化了文字和實物之間的聯絡，認識掌握了很多的抽象語言符號，在閱讀時就可憑記憶將認識的字套上去，逐漸培養了幼兒自己閱讀的能力。
再次，創設互動的閱讀環境。師生關係、同伴關係是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開與閱讀內容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。在閱讀中，除了進行師生共讀、師生交流外，同伴交流、合作閱讀也能補充、完善發展幼兒的閱讀技能，令幼兒產生閱讀的愉悅、快樂之感。
如讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀，互相講述書中故事，這樣還能起著帶動的作用。因此，閱讀教學中要充分發揮師生互動、生生互動的作用。
二、追求教學藝術，吸引幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：「教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。」在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現「每個兒童都能主動發展」的教學思想。
經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。
1、追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調
如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的**，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。
2、開展操作性閱讀活動，提高幼兒閱讀能力
在早期閱讀中，操作包括：動手操作（感知），動腦操作（思考）、語言操作（交流）等，所以，在閱讀教學中，要重視讓幼兒在動作體驗中，積極思維中，多向交流中動手、動腦、動口，以更好地感知畫面，模仿運用語詞，想象遷移經驗，創造表達表現。例如：
我在設計散文詩《圓圓的春天》時是這樣進行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結合形象生動的教具，優雅的**，來朗誦詩歌→邊玩圓圓的東西邊根據剛豐富的詞彙「圓圓的」進行仿編詩歌→師生、生生之間互相交流→將仿編的詩歌錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。這樣一系列的活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，這樣不僅滿足了能力強的幼兒的表現慾望，又可激發能力弱的幼兒的表述願望，都有成功的體驗，促進幼兒在不同程度上得到發展，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒閱讀認知能力。
3、結合多種途徑，提升閱讀興趣
為了引發幼兒閱讀興趣，我還引導幼兒開展一些製作圖書的活動，如讓幼兒當小畫家，將自己編的作品用美術形式表現出來，制訂成圖書；提供一些廢舊**，讓幼兒將**剪下來重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，我還引導幼兒運用木偶將文學作品的內容表演出來……
4、掌握評價尺度，增強閱讀的自信
正確把握好激勵方式，能使幼兒閱讀學習的外部動機轉化為內部動機，因此，在閱讀教學中，我採用語言激勵：如「你真聰明」「你真棒」；採用了動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還採用了物質激勵等方法，充分激發幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產生自信，從「要我讀」→「我要讀」。
總之，早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。我們只要調動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今後的可持續發展打下紮實的基礎。
2樓：匿名使用者
早期閱讀不是讓孩子去讀有「密密麻麻的文字」的書，那還是讓家長讀給他聽比較好。一開始是讓孩子讀**並茂的兒童讀物，文字少而易懂。還有你的孩子幾歲了？
如果他認識很多字，那你可以鼓勵他讀故事給你聽，如果還小認識的字也不算多，那還是家長和孩子共同閱讀比較好，那樣也可以培養他對閱讀的興趣和信心。
3樓：浩浩閱讀
感興趣又適合的才是最好的。養成閱讀習慣會為其人生打下良好的基礎，讀書的孩子心靈健康，精神強壯，意志堅強，心胸豁達，如何培養？第一營造環境，榜樣示範，做好引領；第二精心挑選書籍，師生共讀或親子共讀；第三及時交流分享，體驗成就，內心成就感是閱讀的源動力；第四評價鼓勵，激勵獎勵。
以共勉！
4樓：匿名使用者
我認為早期教育固然重要，可是太早的給孩子以過多的壓力，那就是一種可悲。興趣才是最好的老師。你可以嘗試去看孩子有無興趣，勉強是不可取的，切忌！
5樓：
興趣是最好的老師。給她看一些她感興趣的東西，比如動畫片或者書籍，最好是雙語版本的。
先學習一些比較簡單基礎的，可以學習一些簡單的英文歌曲之類的。。不要太枯燥的，因為首先得讓孩仔有興趣，學起來不會吃力。循序漸進地來吧、
如何培養幼兒良好的早期閱讀習慣
6樓：12345a幫助
1、營造良好的閱讀環境和氛圍
怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、乾淨、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的薰陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。
最理想的環境是：充滿書香的家。
書在家裡無處不在，讀書是家裡成員的休閒活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當「玩具」去玩，視「書」為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。
在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。
2、給孩子選擇好書
「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要「引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位於「德育」，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。
而且，很多幼兒園的文學活動往往沒有充分認識到文學作品的人文內涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質等方面的作用，這與當前教育理念中的人文素質、非智力因素的培養、對情感、態度、價值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學活動在內容的選擇上過多的考慮「是否具有教育意義」；形式上只注重了表達與機械記憶，而輕視了欣賞與創造表現。我們提倡閱讀經典、千字文、三字經，**規、經典童話等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
3、親子共讀是培養孩子閱讀能力最好的途徑
《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之後，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室裡。據統計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已佔到家庭收入的30%。
但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識。
如今，世界上越來越多的教育人士認識到，親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學的研究員欽利斯•布朗用了20多年時間，對205名入學前已經學會閱讀的孩子，進行了針對性的研究。結果發現，這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，並使他們養成了熱愛閱讀的良好習慣。
當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的願望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學生似地認真糾正。
有些兒童不愛閱讀是由於家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教於樂、有趣的語言遊戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱裡很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。
好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重複的結果。貴在持之以恆。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。
而總有那麼一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
為什麼要培養幼兒的早期閱讀能力，如何培養幼兒的早期閱讀能力
閱讀和書寫的興趣，發展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時代的研究課題，培養前閱讀和前書寫技能。因此說，引發幼兒對書籍，對促進幼兒語言發展具有重要的價值 利用圖書。經過一段時間的思考和實踐 繪畫和其他多種方式，才會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元合的興趣，...
怎樣培養孩子的閱讀習慣如何培養孩子的閱讀習慣？
堅持每天陪讀，特別難。因為咱們，總是有各種各樣的事兒，白天工作呀，孩子的各種事兒啊！老人的各種事兒啊?而且孩子每天晚上的時候可能已經玩累了，嗯等我們忙完的時候，她他已經要睡覺了。你也根本沒有辦法要求他每天都能堅持住來讀書。所以我的做法，就是在孩子半歲的時候我就給他養成聽書的習慣，每天晚上睡前，一定給...
如何培養幼兒良好的傾聽習慣，如何培養中班幼兒良好的傾聽習慣
1 教師的活動組織應著眼於幼兒的年齡特點和實際水平。3 6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣 能理解的內容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準備得再華麗也會不得效果。2 建立必要的常規，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規是我們幼兒園一日...