1樓:百度文庫精選
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參考學科思維導圖概念的提出者劉濯源主任《思維視覺化技術與學科整合的理論和實踐研究》課題手冊第10頁中介紹:
學科思維導圖是思維視覺化教學體系中應用最廣的思維工具,可以運用於教學的整個過程(課前、課中、課後)中。
例如:在課前,教師可以運用學科思維導圖設計製作課件,學生也可繪製學科思維導圖進行課前預習;在課中,教師可以運用學科思維導圖課件呈現知識的結構化和思維的視覺化,提高教學效能和品質;在課後,學生則可應用學科思維導圖進行知識梳理、解題、作文構思等高效能的複習和能力訓練。
當然,以上運用還只是學科思維導圖與學科教學的「表層整合」,真正「深層整合」是與「規律」的整合,即:考試規律——學科規律——思維規律——心理規律的層層遞進和有機結合,把這條「規律線」與學科思維導圖、學科規律建模等思維視覺化教學技術有效整合起來,才是整體教學效能提高2-3倍的祕訣所在。
所以,學科思維導圖可以應用於教學的所有環節,但效果卻取決於您對學科的研究深度,也就是您繪製學科思維導圖的思維品質。
談談思維導圖在地理教學中可以有哪些方面的應用
3樓:匿名使用者
思維導圖在地理教學中的應用,根據思維視覺化研究院劉濯源老師對學科思維導圖的分型,就能瞭解到它在學科教學中的應用主要分為以下三個方面:
2、分析型學科思維導圖:透過現象看本質,運用規律理關係;主要應用在中高考地理解題中,特別是複雜的難題。
3、創作型學科思維導圖:突破思維侷限,拓展創作路徑;這個在語文作文創作中應用較多,在地理專業的**創作中也可以應用。
如何基於地理核心素養的培養進行地理課堂教學內容的設計與處理
4樓:匿名使用者
根據學生的心理特徵和實際情況,靈活運用各種教學技巧和方法,發揮課堂教學的調控和組織能力;掌握現代教育技術,在繼續學習和實際教學中運用自如;自覺加強中外文化修養,拓寬知識面。
思維導圖真的是高效的學習方法嗎,如何用思維導圖指導高效閱讀
我覺得是。思維導圖能夠很好地將所學知識進行非常好的總結,直觀清楚,非常有用。我每次學完一個知識都會對他進行總結,畫思維導圖是最好的方法。學習方法因人而異,不要盲目跟風。思維導圖可以起到輔助作用,但有沒有用就不好說了,看個人。像我,半點用也沒。好用!政治用了思維導圖後從61考到了94 只是看著高階而已...
在初中數學教學中如何培養學生創新思維
課前準bai備充分,是 教師du形成教學最佳心態的zhi重要條件,這也是dao教師獲得課 回堂教學自信心的基礎答。其次,進行教學要投入。教師一旦走上講臺,就要純淨雜念,快速進入角色,全身心地投入到教學活動中,用教學激情去調動學生的學習熱情,用教學藝術去煥發學生的學習積極性,充分得體地運用手勢 動作 ...
如何更好地發揮傳統文化在語文教學中的作用
中國傳統文化博大精深 源遠流長,在學生文化底蘊構建 提高學生整體文化回素養方面發揮著重要作用。答目前,在各種因素的影響下,高中生人文素養缺失的問題已經相對嚴重。而加強高中語文教學中傳統文化的滲透,可以使學生在汲取中國傳統文化精髓的基礎上樹立起正確的人生觀與價值觀,在提高自身學習興趣的同時培養良好的個...