1樓：中公教育
高中語文教學中學生的創新意識與能力的培養主要在兩個方面下工夫：一是多給學生自主表現的時間和空間;二是要創設民主學習的氛圍。而要達到這兩個要求，教師既要尊重學生的人格、權利、意願和選擇，又要愛護和培養學生的好奇心、求知慾，課堂上允許學生插話插嘴，質疑問難，並有意識地鼓勵學生敢於猜測、敢於求異、敢於創新。
教師用激勵性的評價幫助學生相信自我、充分自信，讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的創新意識才會逐步得到發展，學生的個性才能充分展現，學生的創造、創新火花才會迸發、閃爍。
2樓：
獨特的就是創新的，表達出自己的真情實感即可。
如何在語文課堂教學中培養學生的創新思維能力
3樓：中公教育
高中語文教學中學生的創新意識與能力的培養主要在兩個方面下工夫：一是多給學生自主表現的時間和空間;二是要創設民主學習的氛圍。而要達到這兩個要求，教師既要尊重學生的人格、權利、意願和選擇，又要愛護和培養學生的好奇心、求知慾，課堂上允許學生插話插嘴，質疑問難，並有意識地鼓勵學生敢於猜測、敢於求異、敢於創新。
教師用激勵性的評價幫助學生相信自我、充分自信，讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的創新意識才會逐步得到發展，學生的個性才能充分展現，學生的創造、創新火花才會迸發、閃爍。
在語文教學中如何提高學生的思維能力？
高中語文教學中如何培養學生的思維**能力
4樓：匿名使用者
良好教學氛圍的創設，是教師高超的教學藝術的體現。正如名人所說：語文課堂教學中，導思的過程，若起伏跌宕，有張有弛的流動感；若清新別緻，能充溢著靈動和詩意的光輝，則必將營造出朝氣蓬勃的課堂氛圍。
這對學生的思維能力的開發，將大有裨益。
「發散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。指從多種角度思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維」。傳統語文教學往往習慣從一個角度激發學生思考積極性，得到的答案只有一個，這樣教學往往忽略學生自我創新能力培養。
在這種固定思維培養下，學生的思維無法拓來。現在高考題中有很多涉及學生髮散性思維的考查，如閱讀**題，還有以新材料作文形式考查的作文題等。這樣的考試形式呼喚語文課堂應注重學生髮散性思維的培養。
發散性思維是語文學習最重要的思維能力，只有將學生的學習潛能激發出來，才能培養他們學習語文的真正熱情。因此，教師平常應鼓勵學生張開想象的翅膀，在文學園地裡盡情施展才華。
平常上課的時候，很容易就課文講課文，學生的思維受到侷限，因此上課的時候應更側重方法傳授，這樣在不同題型中，學生都能應變自如。教師不僅要及時總結歸納知識點，而且要培養生歸納能力，才能以不變應萬變。語文課應既有常式又有變式訓練，教學生正向與逆向思考問題，將課內知識與課外閱讀相結合，提高遷移能力。
如學完柳永的《蝶戀花》，還可以新增幾首詩歌，增強學生用意象分析法分析問題的能力。如學完傳記閱讀，新增一至兩篇課外傳記進行強化訓練，深入掌握傳記文體特點。考查同一個知識點，用不同文章訓練，讓他們學會舉一反
三、學以致用、活學活用。學完《氓》與《孔雀東南飛》，讓學生用現代眼光看待詩歌中的人物形象，在現實生活中應如何對待女性命運的問題等，甚至可以讓他們改寫故事，這樣，同學對所學作品就會有全新視野。
總之，語文教學是一個動態的過程，提高學生思維能力是關鍵。語文思維能力是一種較高等級的能力層級，需要教師給予學生更多的鼓勵與引導，而且需要長時間系統地訓練與培養。教師應真正從傳統教學中走出來，培養學生學習過程中的主動性與創造性，用文學之泉灌溉出他們心中最美麗的花朵，讓他們想象的翅膀，用智慧開啟他們的思維，讓語文課堂精彩無限。
如何構建高中語文教學的高效課堂，高中語文教學如何實現高效課堂
如 中學語文課程標準 倡導的那樣，自主 合作 的學習方式 成了我們中學語文教師追 求 高效課堂 與 生本 的座右銘。我們旨在讓學生帶著激情學習，並用語文素養來優化自己的理科頭腦，已達到 人 的教育目標。高中語文教學如何實現高效課堂 一 有創新理念。有什麼樣的觀念就有什麼樣的教育 一個優秀的初中語文教...
如何在小學語文教學中培養學生的朗讀能力
一 激發興趣，體味真情實感 朗讀是 口耳之學 朗讀教學的基本手段是 口授耳聽 課文的語言琅琅上口，適於朗讀，其中的古詩 散文等，更是培養學生朗讀的好文字。教師可以通過有感情的範讀，以優美的語言 逼真的形象感染學生，激發學生朗讀的興趣。例如，教學 荷花 一文時，教師先以有感情的配樂範讀，把學生帶入美的...
1 高中語文教學應如何正確把握語文教育的特點 請舉例說明
語文課堂教學應體現獨特的學習過程 薰陶感染 體驗感悟。就以閱讀教學為例，閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的過程，是一種內潛性很強的觀念性活動，學生閱讀理解課文決不是一個被動的印入過程。學生的學習能力 學習習慣 學習品質教師是在一定情境中產生，學生對課文的理解，情感體驗都是在課堂氛圍中萌發。看...