1樓：匿名使用者
語文課堂教學應體現獨特的學習過程——薰陶感染、體驗感悟。就以閱讀教學為例，閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的過程，是一種內潛性很強的觀念性活動，學生閱讀理解課文決不是一個被動的印入過程。學生的學習能力、學習習慣、學習品質教師是在一定情境中產生，學生對課文的理解，情感體驗都是在課堂氛圍中萌發。
看語文課的成功與否，應看教師有沒有通過自己較深的藝術修養和豐富的生活積累，透徹深入地鑽研掌握教材，達到與作者、主人公同喜同憂，運用自如，使學生受到感染，與教師一起「披文入情」，一起「入境」、「悟神」；教師的教學語言是否感情豐富，是否達到這樣的教學境界——講到莊嚴處，學生竦容端坐；講到豪壯處，學生熱血沸騰；講到義憤處，學生橫眉立目；講到歡快處，學生笑意盈盈；講到悲痛處，學生熱淚滿眶。教師所營造的氛圍，能觸及學生的情感和意志領域，能撥動學生情感的心絃，引起他們內心世界強烈的反響和共鳴，學生的感情自然就能到位。
語文課堂教學要追求實效，即把語文知識的教學，發展學生的語文能力落到實處。還是以閱讀教學為例，在課堂上，教師要妥善處理好情節內容的疏通，寫作方法的傳授，篇章結構的分析和語言理解、推敲、運用之間的關係，十分重視加強語言訓練。在平時的教學中，教師都致力培養學生的創新能力，但不免有失偏頗。
如脫離課文語言文字去要求學生「發散思維」，這些「發散」沒有以知識、能力作為鋪墊，加之目的要求不明確，往往流於「海闊天空，不著邊際」的空談。閱讀教學的過程，不僅是學生在教師的指導下通過語言文字理解思想內容的過程，而且是在理解思想內容的基礎上學習語言文字的過程。語文課堂教學的求實性，反映了語文作為工具的基本特徵和基本要求。
只有紮紮實實地抓好課堂，才能使學生學有所得，在實踐和感悟中找到學習語文的基本途徑，為學生全面發展和終生髮展奠定堅實的基礎。
1、凸現人文性
語文課程的人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深遠的、廣泛的。
2、加強實踐性
語文是實踐性很強的課程。語文教學要注重培養學生的語文實踐能力，這種能力培養的主要途徑是語文實踐。也就是說，從閱讀中學會閱讀，從寫作中學會寫作，從口語交際中學會口語交際，把聽說讀寫的主動權還給學生。
3、體現規律性
漢字、漢語有其自身的規律，正確把握這些規律，有利於大面積提高語文教學的效率。例如：利用漢字形聲、象形、會意等特點幫助學生識字；利用筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構等規則指導學生寫字；利用漢語言綜合性、模糊性、多義性和感**彩強烈的特點，培養學生良好的語感。
1.高中語文教學應如何正確把握語文教育的特點?請舉例說明
2樓：我的姐姐是子洋
很簡單。。教學原則的公正性。。師生的互動性、、教學活潑。。
3樓：寶軍
教會學生如何審美，引導他們的思想傾向，調動學生學習的興趣，把基礎的知識教給他們。
高中語文教學應如何正確把握語文教育的特點?請舉例說明
4樓：匿名使用者
1、課程理念方面：
高中語文教學大綱：吸收九年義務教育語文
課程理念；全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、**的學習方式；建設開放而有活力的語文課程。
高中語文課程標準：繼續堅持九年義務教育語文課程的基本理念；根據新時期高中語文教育的特點和學生髮展的需求提出：更強調課程的時代性；堅持「共同基礎」，重視「差異」，強調課程的「選擇性」；突出高中語文課程的三個重點。
2、課程結構方面：
高中語文教學大綱：教學目的；教學內容和要求；教學中應重視的問題——教學資源和教學評價。
高中語文課程標準：前言——課程性質，課程的基本理念，課程的設計思路；課程目標——必修課程，選修課程；實施建議——關於教材編寫和課程資源開發利用的建議，教學建議，評價建議。
3、課程實施方面：
高中語文教學大綱：課程目標、內容、要求、進度和實施方式比較封閉單一，學生髮展空間受到很大限制。
高中語文課程標準：建設「必修+選修」的課程體系，實行學分制。實施機制靈活，具有開放性，有利於學生興趣、需求和智慧的多樣化發展。
（二）從我國《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》文字來看，課程標準具有以下特點：第一，課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性檔案；第二，它描述的是學生學習所包括的主要領域及大多數學生在每一學習領域能達到的學習目標；第三，它是國家制定的某一學段共同的、統一的基本要求，而不是最高要求；第四，它為學校課程規劃、實施與評價提供了一種參照；第五,它是對學生學習結果的描述，而不是對教學內容的具體規定。
原有語文教學大綱，不足以完整地體現新一輪課程改革的變化。語文課程標準規定了國家對不同階段的學生在知識與能力、過程與方式、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了語文學科性質、應到達的標準以及內容框架。語文學科性質、地位作用、課程目標、課程內容以及各學段安排構成語文課程標準的核心內容。
另外，對教材編寫、教學要求、教學建議、教學評價等也作出了相應的規定和要求。但不再包括教學重點、難點、時間或數量等具體內容。這是課程標準與直接指導教學工作的現行教學大綱的本質區別。
語文課程標準與現行教學大綱的區別，首先表現在前言部分。課程標準對語文學科性質、價值與功能作了定性描述，簡述了語文課程領域改革的基本理念，並對語文課程標準設計的思路作了詳細說明，便於教材編寫者和語文教育工作者整體把握課程。語文課程標準用儘可能清晰的行為動詞，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的學生的學習結果進行描述，具體劃分為多種性質的目標。
語文教學大綱的重點是對語文教學工作作出規定，主要表現的是基本教學目標、教學內容、教學要求及若干教學建議，使教師更加關注知識點，關注學習效果，容易忽視語文學習過程與方法，忽視情感態度與價值觀的培養。與教學大綱相比，課程標準最顯著的變化是課程目標發生了根本轉變。課程標準不僅對學生情感態度和價值觀方面的發展提出目標要求，這必將有利於全面提高學生的語文素質，以適應未來發展和終身學習的需要。
高中語文教學應如何正確把握語文教育的特點?請舉例說明
5樓：jhy八王爺
上次我們講到課堂和練筆，這次講一講高三的語文教學特點。
之所以不提倡在高一高二向學生灌輸太多的解題技巧和應試方法，是因為那樣容易導致他們把語文學習理科話，換話句話說就是限制了他們在語文方面取得的成就，把語文學習理解為做高考題，調研題。這樣的話毫無疑問他們都會走入像英語學習一樣的死衚衕。
但是高三不同，你是要為高考服務的，你不能不對孩子的高考成績，孩子的將來負責。
簡而言之：高一高二時素質語文教育，高三應試語文教育。
1.模組化教學，這個很多老師都這麼做。就是一段時間專門攻克一種題型。但有講究的就是如何安排先後。詩歌、文言文、現代文、語言文字應用、作文，孰先孰後？
我給出的參考是：文言文、詩歌、現代文、語言文字運用（讀者可以自己思考一下先後的問題）。而作文穿插其中，可以1-2星期練講一篇。字音字形成語名句……整理好了發給學生們早讀課背誦。
2.高考式教學，在講練各個模組時，老師應當緊緊跟隨高考步伐，以高***為標準，亦即教學的高考指向性。老師應當做過學生做過的每道題，思考總結過學生做過的每道題（這裡指你佈置下去的，要在他們做完後講評的），歸納總結成答題要點（這裡答案的**必須是高***），即將高***切碎、磨細，餵給學生。
記住，你的每一道題目的講評都必須是精心設計研究的，題目在精不在多，哪怕你一節課就講一道現代文閱讀題，只要你講得足夠的細，拓展得足夠好，那效果是毋庸置疑的！
3.注意照顧到學生，高三的學生都很苦，作為語文教師更不能把他們往火坑裡推。要儘量壓縮語文學習時間，爭取讓他們在早讀課和語文課上完成每天的學習任務，可以建議課後有時間的再做一些模擬題。
那樣我們自己就需要多吃苦了，要把我們的教學計劃制定得，課預備得敢跟學生說：「只要你們早讀課認真背，語文課認真聽，高考一定能實現自我突破！」
還有一些具體操作中的問題，可以參考前面三次回答中的某些要求，但記住具體實施時要以高三為大環境。
6樓：匿名使用者
我個人覺得，高中的語文教
學實際上是兩方面的。
一是應試，即面對高考，要培養學生的寫作能力，寫週記是很好的手段，我現在還保持著寫隨筆的習慣，這在以後的生活中也是必需的能力，閱讀能力，還有就是邏輯思維能力，不要看了一段話老半天不知所云。還有就是必需記住一些字詞句的意思，比如：空穴來風，到底是事出有因還是事出無因，在具體的環境是不一樣的。
二是陶冶情操，古文，文言文，勵志的話，這可能會影響孩子的一生。融樂於教，讓學生對語文產生興趣，興趣是最好的老師。舉辦各種各樣的詩歌朗誦，學習優秀的網路書籍，學習生活常識中的語文素養，都是很好的。
孩子們現在思想還不夠成熟，讀那些太深的書不是每個都能懂。但是譬如很多成功的例子倒是可以不斷激發同學們的學習熱情的。
希望對你能有幫助
7樓：匿名使用者
1.體驗生活，選材寫作
2.多讀好書，瞭解知識面廣。
3.培養對語文的情操。
4.對症下藥，在文言文，詩詞中多下手。
5.閱讀能力差的同學介紹多讀名著。
.高中語文教學應如何正確把握語文教育的特點?請舉例說明
8樓：jhy八王爺
在高考語文科目考查形式沒有巨大的變化的前提下，老師們大可放心的讓同學們把時間花在提高語文素養而不是做題或者焦慮上。事實上，一個學生在高一高二多大程度地提高語文素養，經過高三的訓練後，他的語文就可以取得多大成就。
竊以為，提高語文素養的最好途徑是閱讀與思考，可以推薦同學們從**開始，逐步過渡到散文、雜文、詩歌甚至文言文，由淺入深，由培養興趣到收穫益處。
另外，不要讓同學們把提高素質當成一種負擔，而應把之作為一種享受。高興即做，不高興可少做、不做。要教育他們對語文負責，對自己負責。
同時要教育學生注意提高素質途徑的多樣性，生活處處皆語文。
在提高素養時，老師應給學生提建議，創造可能性，把之與正常的教學計劃相結合。如何提建議，如何創造可能，這是常規任務，不贅述。
如有同學期望在提高素養的同時得到一個不錯的語文分數，我給出的方法是：蒐集近三年全國各省高考語文試題，練習訂正思考領悟。
如何構建高中語文教學的高效課堂，高中語文教學如何實現高效課堂
如 中學語文課程標準 倡導的那樣，自主 合作 的學習方式 成了我們中學語文教師追 求 高效課堂 與 生本 的座右銘。我們旨在讓學生帶著激情學習，並用語文素養來優化自己的理科頭腦，已達到 人 的教育目標。高中語文教學如何實現高效課堂 一 有創新理念。有什麼樣的觀念就有什麼樣的教育 一個優秀的初中語文教...
請問高中語文教學參考書用哪本好，高中語文參考書哪種比較好？
我也是在職抄的高中語文襲教師，我覺得 素質教育新教案 還是 不錯的。但是還應該根據學生的水平和教材的內容多方面做準備，網上資料很多的，多參考別人的教學實錄，能從中學到很多別人的技巧的。語文老師很重要的一點就是要能在輕鬆的氛圍中讓學生感悟到一些東西，光是教教材知識是很枯燥的，最好能引申些。同時在教學過...
高中語文的教學設計怎麼寫,高中語文教師資格證的教學設計怎麼做
一般要有四個部分 一 教學目標 二 難點重點 三 課時安排 四 教學過程 1 匯入 2 教學內容 3 課堂小結 4 作業佈置 高中語文教師資格證的教學設計怎麼做 1.教學抄設計是根據課程標準的要求和bai教學物件的特點du,將教學諸要素有序zhi安排,確定合適的教學方案的設dao想和計劃。一般包括教...